папка успіху педагога Самусь Г.М.

1. вчителя хімії та біології
Тишівської ЗОШ
І – ІІ ступенів
Самусь Ганни Михайлівни

2. Портфоліо
(від франц. porter – викладати,
формулювати,
нести і folio – лист, сторінка) – досьє,
збірник досягнень
(Словник іншомовних слів)
Згідно з «Новітнім словником іншомовних слів та
висловів», портфоліо може бути:
візитною карткою, тобто сукупністю даних про
людину, організацію;
досьє , тобто сукупністю документів, зразків
робіт, фотографій, що дають уяву про
запропоновані можливості, послуги фірми та
спеціаліста.

3. “Праця,оптимізм, постійне
самовдосконалення запорука
життєвого успіху”

4. “Якщо запастися терпінням і
виявити старання, то посіяні
знання дадуть добрі сходи”.
Леонардо да Вінчі

5. Розділ 1. Загальні відомості про
педагога
Розділ 2. Результати педагогічної
діяльності
Розділ 3. Науково-методична діяльність
Розділ 4. Позакласна робота з предметів
Розділ 5. Навчально-матеріальна база

6. Розділ 1Розділ 1. Загальні відомості про. Загальні відомості про
педагогапедагога
 1. Самусь Ганна Михайлівна,
1959 р.н.
 2. Освіта вища
Ужгородський державний
університет,
факультет хімічний, 1983 року
випуску,
спеціальність – хімік, викладач
хімії

7. Розділ 1Розділ 1. Загальні відомості про. Загальні відомості про
педагога (продовження)педагога (продовження)
• Трудовий стаж – 40 р.
• Педагогічний стаж – 34 р.
• Нижньоворітська
ЗОШ,Воловецького р-н. –
1983 – 1984 рр.
• Тишівська ЗОШ,
Воловецького р-н.- 1984 – і
донині.

8. Тишівська ЗОШТишівська ЗОШ
Воловецький район
Закарпатська область

9. • з 1983 по 1984 рр. –
вихователь групи
продовженого дня
Робочий шляхРобочий шлях
• з 2002 -2014рр. –
керівник шкільного
методоб'єднання
класник керівників
• з 2015 – керівник
шкільного
методоб'єднання
природничо-
гуманітарного циклу

10. 1. Підвищення кваліфікації1. Підвищення кваліфікації
курси підвищення кваліфікації вчителів хімії та біології за очно –курси підвищення кваліфікації вчителів хімії та біології за очно –
заочною формою навчання в Закарпатському інститутізаочною формою навчання в Закарпатському інституті
післядипломної педагогічної освіти з 31 січня по 17 березня 2012 р.,післядипломної педагогічної освіти з 31 січня по 17 березня 2012 р.,
посвідчення № 001392. Виконала випускні роботи на темипосвідчення № 001392. Виконала випускні роботи на теми::
““Екологічне виховання на уроках хімії базової середньої освітиЕкологічне виховання на уроках хімії базової середньої освіти””,,
““Екологічне виховання на уроках біологіїЕкологічне виховання на уроках біології””..
2. Проходження атестації
2012 року підтвердження кваліфікаційної категорії
“спеціаліст вищої категорії” присвоєно звання “старший
вчитель”.
Розділ 1. Загальні відомості про
педагога (продовження)

11. • Результати попередньої атестації: “Спеціаліст
вищої категорії” присвоєно звання “старший
вчитель”
• Провела за звітній період такі відкриті уроки :
• 25.11.16 р. відкритий урок Тема: “Реакції сполучення, розкладу,
заміщення й обміну”.
• 21.10.16 р. відкрита виховна година Тема: “Золота осінь”
• 21.03.2017 р. відкрита виховна година Тема: “День зустрічі птахів”
Розділ 1. Загальні відомості про
педагога (продовження)

12. Розділ 2Розділ 2. Результати педагогічної. Результати педагогічної
діяльностідіяльності
№ Назва Рік Клас Результат
1
Олімпіада
з біології
2013 8 ІІ місце – Ребриш Тетяна
2
Олімпіада
з біології
2014 8 І місце – Приймич Марія
3
Олімпіада
з хімії
2014 8 ІІ місце – Приймич Марія
4
Олімпіада
з біології
2015 8 ІІ місце – Бугір Наталія
5
Олімпіада
з біології
2015 9 ІІ місце - Приймич Марія
6
Олімпіада
з біології
2016 9 ІІІ місце – Бугір Наталія
Районні олімпіади з хімії та біології

13. Педагогічна майстерність – комплекс властивостей
особистості вчителя, що забезпечує самоорганізацію
високого рівня професійної діяльності
Структура:
1)Гуманістична спрямованість (Дитина – центр уваги
педагога);
2)Професійна компетентність: знання, вміння,
навички, критичні погляди і оцінки, постійне
самовдосконалення, високий рівень загальної
культури;
3)Педагогічні здібності: комунікативність,
перцептивність, динамізм особистості, емоційна
стабільність, оптимістичне прогнозування;
4)Педагогічна техніка (форми організації поведінки
вчителя) .
Розділ 3. Науково-методична
діяльність

15. Логіка реалізації компетентнісногоЛогіка реалізації компетентнісного
підходу в педагогічній діяльностіпідходу в педагогічній діяльності::

16. Сучасний урок хімії та біології
Сучасний урок хімії та біології
повинен мати особливості
повинен мати особливості
зумовлені висунутими перед ними
зумовлені висунутими перед ними
завданнями, а також специфікою
завданнями, а також специфікою
змісту й методів навчання
змісту й методів навчання

17. Раціональні прийоми на уроках хімії таРаціональні прийоми на уроках хімії та
біологіїбіології
Здивуй
Спіймай
помилку
Практичність
теорії
Приваблива
мета
Своя опора

18. Моє проблемне питанняМоє проблемне питання
“Екологічне виховання на уроках
біології та хімії у базовій середній
освіті”
Працюю під гаслом
“Думай глобально – дій локально!”

19. Розділ 3. Науково-методична
діяльність (продовження)
Екологічне виховання – це систематична педагогічна
діяльність, спрямована на розвиток в учнів
екологічної культури
Політичний
Природно-
науковий
Правовий
Морально-
естетичний
Світоглядний

20. Розділ 3. Науково-методична
діяльність (продовження)

21. Розділ 3. Науково-методична
діяльність (продовження)

22. Принципи
екологічного
виховання
принцип
гуманізації
принцип
всезагальності
системності та
цілісності
міждисциплінарності
особистісної
орієнтованості
принцип єдності
місцевого,
регіонального й
глобального підходів
Розділ 3. Науково-методична
діяльність (продовження)

23. Розділ 3. Науково-методична
діяльність (продовження)

24. У процесі екологічної освіти й виховання віддаюУ процесі екологічної освіти й виховання віддаю
перевагу активним та інтерактивним методам, а такожперевагу активним та інтерактивним методам, а також
методу оцінкової діяльності, які базуються на психо -методу оцінкової діяльності, які базуються на психо -
педагогічних методах ідентифікації, емпатіїпедагогічних методах ідентифікації, емпатії та рефлексіїта рефлексії
Активні та інтерактивні методи екологічного
виховання передбачають роботу в малих групах, дискусії,
диспути, мозкові штурми, рольові та ділові ігри, тренінги,
розробку екологічних проектів, екскурсії в природу,
екологічні польові практикуми, організацію екологічних
стежок, дослідну роботу на заповідних територіях тощо.
До методів оцінкової діяльності, які доцільно
застосовувати для екологічного виховання, належать
розв'язання проблемно-оцінкових завдань з аналізу певних
висновків, уміщених у підручниках, порівняння та
узагальнення кількох оцінювальних суджень, вирішення
ситуацій альтернативного вибору

25. Основні завдання
позакласної
роботи
1. Прищеплення інтересу до хімії
та біології
2. Розвиток та удосконалення
навичок за хімічним
експериментом
3. Розвиток творчої
активності, ініціативності і
самодіяльності учнів
4. Підготовка учнів до
практичної діяльності
5. Організація відпочинку учнів
у поєднанні з їх естетичним і
моральним вихованням
Розділ 4. Позаурочна діяльність
із предметів

26. Предметний тиждень хіміїПредметний тиждень хімії
• Три етапи
• Перший етап (ознайомлюючий, адаптативний)
включає роботу вчителя з тими учнями, які тільки
починають вивчати предмет (VІІ клас)
• Другий етап (розвиваючий) передбачає розвиток
діяльності учнів по хімічній та природоохоронній
освіті і вихованню на рівні ІХ класу
• Третій етап ( творчий) пропонує розвиток
творчості школярів, їх самоорганізації і
самодіяльності.

27. Тиждень хіміїТиждень хімії
Перший день. Відкриття тижня хімії. Випуск
стінгазети.
Другий день. Пізнавальна вікторина “Чи знаєте ви
хімію?”
Третій день. Виховний захід на тему: “Фестиваль
хімічних елементів”
Четвертий день. Конкурс рефератів “Життя і
творчість Д.І. Менделєєва” (учні 7 – 9 класів)
П'ятий день. Підведення підсумків тижня.

28. 1. Відкриття тижня хімії.
1. Відкриття тижня хімії.
Випуск стінгазети.
Випуск стінгазети.

29. Виховний захід
Виховний захід ““Фестиваль
Фестиваль
хімічних елементів
хімічних елементів””

30. На фестиваль наш, як годиться,
На фестиваль наш, як годиться,
нас кличе вічна чарівниця.
нас кличе вічна чарівниця.
Її ж бо хімією звуть.
Її ж бо хімією звуть.
Відома вам вона, мабуть
Відома вам вона, мабуть??
Всі запросила елементи
Всі запросила елементи
До нас у гості вже вона.
До нас у гості вже вона.
Настроїли ми інструменти,
Настроїли ми інструменти,
І линь музико чарівна!
І линь музико чарівна!
Хімічна мова ця чудова,
Хімічна мова ця чудова,
І букв палітра кольорова
І букв палітра кольорова
Всіх зачарує вас.
Всіх зачарує вас.

31. 1. Виховна година на тему
1. Виховна година на тему::
““Золота осінь
Золота осінь””

32. Дари осені
Дари осені

33. Акція “Чистий дім – чиста вулиця – чисте село”

34. Гурткова роботаГурткова робота
Заложення клумб біля школи Допомога птахам

35. Розділ 5. Навчально-матеріальна
база
Форми:
Розробки уроків
Поповнення збірників задач з предметів
Слідкувати за розвитком актуальних питань
Розробка контрольних робіт для перевірки знань
учнів та тематичної атестації у письмовій формі
 Використання різних форм і методів активного
навчання

36. Розділ 5. Навчально-методична база
(продовження)
• Література для допитливих учнів
Залучаю учнів до написання рефератів
при проведенні уроків.
Наприклад:
• “Життя і діяльність Д.І. Мендєлєєва”
• “Відкриття М.В. Ломоносовим”

37. Розділ 5. Навчально-матеріальна база
(продовження)
• “Місце хімії серед природничих наук”
• “Вплив хімії на довкілля та її роль в
розв'язанні екологічних проблем”
• “Значення хімії у природі і суспільстві” тощо

38. Навчити біологію словесними методами
неможливо. Тому я постійно використовую
різноманітну наочність:
1. Традиційні таблиці
2. Рельефні таблиці
3. Дидактичні картки
4. Живі екземпляри
5. Вологі та мікропрепарати
6. Динамічні моделі
7. Колекції та гербарії
8. Муляжі
9. Фото
І все – таки, слово вчителя на уроці найважливіше.
Ще М.І. Пирогов зауважував “Слово ще може
замінити наочність, але наочність ніколи не
замінить слова”

39. Використані джерела інформаціїВикористані джерела інформації
 Атестація учителя. Урок хімії/ Упоряд.К.М. Задорожний. - X.: Вид.
група "Основа", 2006. - 192 с. - (Б ка жури. "Хімія"; Вип.6 (42)).
 Барановська Л. Хімія: користь чи шкода? // - Хімія. Шкільний світ. -
2007. - № 2. - С.2-
 Вербицький В.В. Еколого-натуралістична освіта в Україні: історія,
проблеми, перспективи. – К.: СМП «Аверс», 2003. – 304с.
 Внеклассная работа по биологии / А.И.Никишов, З.А.Мокеева и др.
– М.: Просвещение, 1980.– 240с.
 Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та
інновацій.-Х.:Вид. група «Основа», 2009- 176 с.
 Пєхота О.М. Освітні технології: Навчально-методичний посібник. -
К.: Видавництво А.С.К., 2003.- 255 с.
Розділ 5.. Навчально-матеріальна
база (продовження)

40. Використані джерела інформаціїВикористані джерела інформації
 Пометун О. та ін.. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання:
Науково-методичний посібник.-К.: А.С.К., 2005. – 192 с.
 Фаховий журнал «Хімія», видавництво «Шкільний світ», 2011-2012
рр
 http://www.mon.gov.ua
 http://www.osnova.ua
 http://www.refine.org.ua
 http://www.mama-86.org.ua
 http://www.textreferat.ua
 http://festival.1september.ru/
 http://www.xumuk.ru/
 http://www.parta.com.ua
Розділ 5.. Навчально-матеріальна
база (продовження)