Silabus bajawa sma klas x jawa timur

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 1
SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
Kelas : X
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1
1.1 Menghargai dan
men-syukuri
keberadaan bahasa
daerah sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
untuk
1.1.1 Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD
3 dan KD 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan
lembar observasi
6 jp
Tatabahasa
Baku Bahasa
Jawa/Madura
Kamus Bahasa

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
meningkatkan
pengetahuan dan
keterampilan
berbahasa daerah,
serta untuk
melestarikandan
mengembangkan
budaya daerah
untuk
didayagunakan
sebagai upaya
pembinaan dan
pengembangan
kebudayaan
Nasional.
1.1.2 Memberi
salam pada
awal dan akhir
pembelajaran
yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat
mengawali
dan
mengakhiri
pembelajaran
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi
salam pada
awal dan akhir
pembelajaran
Penilaian diri :
 Peserta didik
menilai diri
sendiri dalam
hal
penyelesaian
pekerjaan
dengan jujur.
Jurnal:
Jawa/Madura
Majalah
Barbahasa
Jawa/Madura
2.1 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan
bahasa daerah
untuk menunjukkan
tahapan dan langkah
kegiatan yang telah
ditentukan.
2.1.1 Membuat
tanggapan
dengan
sunghuh-
sungguh
2.1.2 Menyelesaikan
tugas tepat
waktu

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
 Catatan guru
tentang
ketepatan
waktu
menyelesaikan
hasil berkaitan
artikel oleh
peserta didik
3.1 Mengidentifikasi,
memahami, dan
menganalisis teks
nonsastra (berita,
artikel, laporan, dan
lainnya) secara lisan
dan tulis.
4.1 Menginterpretasi,
menanggapi dan
mengekspresikan isi
teks nonsastra
secara lisan dan tulis.
3.1.1 Menjelaskan
struktur artikel.
3.1.2 Menjelaskan
jenis artikel.
3.1.3 Menganalisis isi
artikel.
4.1.1 Membaca
ekspresif teks
artikel.
4.1.2 Meringkas
artikel
4.1.3 Menanggapi isi
artikel.
4.1.4 Menulis artikel
sederhana
Teks artikel
Struktur artikel
Jenis artikel
isi artikel
Teknik membaca
ekspresi
Teknik meringkas
Teknik menulis
artikel
Mengamati:
 Peserta didik
membaca artikel
 Peserta didik
mencermati
struktur artikel.
 Peserta didik
mencermati jenis
artikel.
 Peserta didik
mencermati isi
artikel
Menanya :
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang struktur
artikel
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang jenis
artikel
 Peserta didik
bertanya jawab
Penugasan:
 Peserta didik
ditugasi
mencermati
teks artikel dan
diberi tugas
individual
untuk
menemukan
struktur, jenis
dan isi artikel
Portofolio :
 Menilai
kumpulan
artikel hasil
pekerjaan
peserta didik
Tes Tulis :
 Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam menulis

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
tentang isi
artikel
Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari
informasi
tentang struktur
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mencari
informasi
tentang jenis
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mendiskusikan
isi artikel dari
berbagai
sumber.
Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingka
n jenis artikel
dari berbagai
sumber.
 Peserta didik
menyimpulkan
tanggapan
tentang struktur,
jenis, dan isi
artikel.
Tes Praktik:
 Membaca
ekspresif artikel.

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
isi artikel.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan
tanggapan
tentang isi
artikel.
 Peserta didik
membaca
ekspresif
artikel.
2
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa daerah dan
mengunakannya
sesuai kaidah dalam
konteks kebhinekaan
1.2.1 Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan.
1.2.2 Memberi
salam pada
saat awal dan
akhir
pembelajaran.
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD
3 dan KD 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan
lembar observasi
yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat
mengawali
dan
mengakhiri
Buku
Kasusastran
Jawa/Madura
Buku Kawruh
Basa
Jawa/Madura

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
daerah untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
kegiatan yang telah
ditentukan.
2.2.1 Mengungkapk
an perasaan
apa adanya.
2.2.2 Menyelesaikan
tugas tepat
waktu
pembelajaran.
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi
salam pada
awal dan akhir
pembelajaran.
Penilaian Diri :
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kejujurannya
dalam
mengungkapan
perasaan
Jurnal :
 Catatan guru
tentang
perilaku
peserta didik
dalam proses
pembelajaran

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
memahami, dan
menganalisis unsur
intrinsik maupun
ekstrinsik teks sastra
klasik dan modern
secara lisan dan
tulis.
4.2 Menginterpretasi,
menanggapi dan
mengekspresikan
teks sastra modern
dan klasik (wayang /
topѐ ng ḍ hâlâng)
sesuai isi secara
lisan dan tulis.
3.2.1 Menganalisis
unsur intrinsik
cerita wayang/
topѐ ng
ḍ hâlâng
3.2.2 Menganalisis
unsur ekstrinsik
cerita wayang/
topѐ ng
ḍ hâlâng
3.2.3 Menganalisis
relevansi isi
cerita wayang/
topѐ ng
ḍ hâlâng
dengan zaman
sekarang
4.1.1 Menceritakan isi
cerita wayang/
topѐ ng ḍ hâlâng
4.1.2 Menanggapi isi
cerita wayang/
Teks cerita wayang/
Unsur intrinsik
cerita wayang/
Unsur ekstrinsik
cerita wayang/
Relevansi isi cerita
wayang/ topѐ ng
ḍ hâlâng dengan
zaman sekarang
Deskripsi isi cerita
wayang/ topѐ ng
ḍ hâlâng
Teknik membaca
indah teks dialog
cerita wayang/
topѐ ng ḍ hâlâng.
Mengamati:
 Peserta didik
menyimak
tayangan cerita
wayang/ topѐ ng
ḍ hâlâng
 Peserta didik
mencermati unsur
intrinsik dan
instrinsik teks
cerita wayang/
 Peserta didik
mencermati unsur
ekstrinsik dan
ekstrinsik teks
cerita wayang/
 Peserta didik
mencermati
relevansi teks
cerita wayang/
Menanya
 Peserta didik
bertanyajawab
tentang unsur
intrinsik dan
instrinsik teks
cerita wayang/
 Peserta didik
Tes Tulis :
 Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
memahami
unsur intrinsik
dan ekstrinsik
teks cerita
wayang/
topѐ ng
ḍ hâlâng
Penugasan :
 Menulis
ringkasan teks
cerita wayang/
topѐ ng
ḍ hâlâng
Tes Praktik
 Membaca
indah teks
dialog dalam
cerita wayang/
topѐ ng
ḍ hâlâng
 Menceritakan
isi teks cerita
wayang/
6 jp

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
topѐ ng
ḍ hâlâng
4.1.3 Membaca indah
teks dialog
cerita wayang/
topѐ ng
ḍ hâlâng
bertanyajawab
tentang unsur
ekstrinsik teks
cerita wayang/
 Peserta didik
bertanyajawab
tentang relevansi
teks cerita wayang/
Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang unsur
instrinsik teks
cerita wayang/
melalui diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang unsur
ekstrinsik teks
cerita wayang/
melalui diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang relevansi
teks cerita wayang/
melalui diskusi
topѐ ng
ḍ hâlâng

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Mengasosiasi :
 Peserta didik
menganalisis
unsur intrinsik teks
cerita wayang
/topѐ ng ḍ hâlâng
dari berbagai
sumber
 Peserta didik
menganalisis
unsur ekstrinsik
teks cerita wayang
/topѐ ng ḍ hâlâng
dari berbagai
sumber
 Peserta didik
menghubungkan
relevansi cerita
wayang dengan
kehidupan zaman
sekarang
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menceritakan isi
cerita wayang/
 Peserta didik
menanggapi isi
cerita wayang/
 Peserta didik

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
membaca indah
teks dialog cerita
wayang/ topѐ ng
ḍ hâlângdi depan
kelas secara
bergiliran
3
1.3 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
daerah dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis.
1.2.3 Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan
1.2.4 Memberi
salam pada
saat awal dan
akhir
pembelajaran
3 dan KD 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan
lembar observasi
yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada saat
mengawali dan
mengakhiri
pembelajaran.
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
pada awal dan
akhir
pembelajaran.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
daerah dalam konteks
komunikasi lisan maupun
tulis mengenai konflik
sosial, politik, ekonomi,
dan kebijakan publik.
2.4.1 Tidak berkata-
kata kotor
2.4.2 Tidak menyela
pembicaraan.
2.4.3 Aktif dalam
kerja kelompok
Terintegrasi dalam
materi pada KD 3
dan KD 4
 Terintegrasi dalam
pembelajaran pada
KD 3 dan KD 4
Jurnal :
 Catatan guru
tentang
kesantunan
siswa dalam
pembelajaran
6 jp
Buku tentang
Drama
Bebahasa
Jawa/Madura
Buku
Kasusastran
Jawa/Madura
3.3 Memahami
karakteristik bahasa
lisan dalam kegiatan
bermain peran,
dialog, dan
berdiskusi sesuai
dengan tatakrama.
3.3.1 Mengidentifikas
i ciri ragam
bahasa lisan
dalam teks
bermain peran.
3.3.2 Menganalisis
karakteristik
bahasa lisan
dalam bermain
peran
 Teks drama.
 Ragam bahasa lisan
 Karakteristik bahasa
bermain peran.
 Teknik membaca
naskah drama.
 Teknik bermain
peran.
Mengamati:
 Peserta didik
mengamati
pemodelan bermain
peran.
 Peserta didik
mencermati
bermain peran
Menanya
 Peserta didik
bertanya jawab
Penugasan :
 Menulis naskah
drama.
Tes Tulis :
 Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
memahami,
karakterisitik
bahasa lisan
dalam teks

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.3 Bermain peran,
berdialog, atau
berdiskusi sesuai
tatakrama
4.3.1 Membaca naskah
sesuai dengan
peran dalam
teks
4.3.2 Memperagakan
peran sesuai
karakter tokoh
dalam teks.
4.3.3 Menyusun teks
drama
sederhana.
 Teknik menulis
naskah drama.
tentang hal-hal
yang berhubungan
dengan
lisan dalam
kegiatan bermain
peran
Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang
karakteristik
bahasa lisan dalam
kegiatan bermain
peran melalui kerja
kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang
karakteristik
bahasa lisan dalam
kegiatan bermain
peran.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis ragam
bahasa dalam teks
drama.
 Peserta didik
menghubungkan
bermain peran.
Tes Praktik :
 Membaca
ekspresif
naskah drama.
 Bermain peran.
Portofolio :
Kumpulan hasil
karya peserta didik
berupa naskah
drama.

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
peran dengan
ragam bahasa yang
digunakan.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membaca ekspresif
naskah drama.
 Peserta didik
memperagakan
naskah drama.
 Peserta didik
menulis naskah
drama.
4
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan keberadaan
bahasa daerah dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dan
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis.
1.3.1 Berdoa sebelum
dan sesudah
melakukan
kegiatan
1.3.2 Memberi salam
pada saat dan
akhir pelajaran
3 dan KD 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan
lembar observasi
yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada saat
mengawali dan

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
mengakhiri
pembelajaran.
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.
Jurnal :
 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
dalam
pembelajaran.
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
daerah dalam
konteks komunikasi
lisan maupun tulis
mengenai konflik
sosial, politik,
ekonomi, dan
kebijakan publik.
2.4.1 Tidak
menyontek
dalam
mengerjakan
tugas
2.4.2 Tidak menjadi
plagiator
2.4.3 Mengerjakan
tugas tepat
waktu
Penilaian Diri :
 Daftar isian dari
peserta didik
tentang kejujuran
dan kedisiplinan
dalam
mengerjakan
tugas

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
memahami, dan
menganalisis teks
beraksara Jawa/
carakan Madura
sesuai kaidah.
4.5 Menyusun paragraf
menggunakan aksara
Jawa/ carakan
Madura sesuai
kaidah .
3.5.1 Menandai tata
tulis aksara
Jawa /carakan
Madura dalam
wacana
3.5.2 Mengelompokka
n tata tulis
aksara Jawa
/carakan
Madura sesuai
dengan
fungsinya.
4.5.1 Menulis
kalimat
menggunakan
aksara Jawa
/carakan
Madura sesuai
kaidah.
4.5.2 Menulis
paragraf
menggunakan
aksara Jawa
/carakan
Madura sesuai
kaidah
4.5.3 Mengalihtulisk
an paragraf
beraksara Latin
 Teks beraksara Jawa
/carakan Madura
 Tata tulis :
- pada lingsa/lèngsa
- pada lungsi/longsè
- pada adeg-
adeg/dhek-adhek.
- pada
pangkat/tanḍ hȃ
pangkat.
- dll
 Fungsi tata tulis
aksara Jawa
/carakan Madura
Teknik menulis
kalimat aksara Jawa
/carakan Madura
Teknik menulis
paragraf aksara
Jawa /carakan
Madura
Teknik
mengalihtuliskan
paragraf beraksara
Latin ke aksara
Jawa /carakan
Madura
Mengamati:
 Peserta didik
mencermati tata
tulis aksara Jawa
/carakan Madura
dalam teks
 Peserta didik
menandai tata tulis
aksara Jawa
/carakan Madura
dalam teks
Menanya
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang tata tulis
aksara Jawa/
carakan Madura
Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang tata tulis
aksara Jawa/
carakan Madura
melalui kerja
kelompok
 Peserta didik
mendiskusikan tata
tulis aksara Jawa/
carakan Madura
 Peserta didik
Tes tertulis :
 Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
memahami dan
menerapkan tata
tulis aksara
Jawa /carakan
Madura
Penugasan:
 Menulis
paragraf
menggunakan
aksara Jawa
/carakan
Madura
Tes Praktik:
 Mengalihtuliska
n paragaraf
beraksara Latin
ke aksara Jawa
/carakan
Madura dan
sebaliknya
sesuai kaidah
Portofolio :
 Kumpulan
hasil pekerjaan
6 jp

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
ke aksara
Jawa /carakan
Madura sesuai
kaidah
berlatih
mengalihtuliskan
paragaraf
beraksara Latin ke
aksara Jawa
/carakan Madura
sesuai kaidah
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis
penerapan tata tulis
aksara Jawa/
carakan Madura
 Peserta didik
menyimpulkan
tata tulis aksara
Jawa/ carakan
Madura sesuai
dengan fungsinya
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mengalihtuliskan
paragaraf
beraksara Latin ke
aksara Jawa
/carakan Madura
dan sebaliknya
sesuai kaidah
 Peserta didik
menulis paragraf
menggunakan
peserta didik
berupa teks ber
aksara Jawa/
carakan
Madura

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
aksara Jawa
/carakan Madura
sesuai kaidah

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
Kelas : X
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
5
1.1 Menghargai dan men-
syukuri keberadaan
bahasa daerah sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk
meningkatkan
pengetahuan dan
keterampilan berbahasa
daerah, serta untuk
melestarikan dan
mengembangkan budaya
1.1.1 Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan
1.1.2 Memberi salam
pada saat dan
akhir pelajaran
Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan
KD 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan
lembar observasi
yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
6 jam
Buku Kawruh
Kasusastran
Jawa/ Madura
Kamus Bahasa
Jawa/Madura
Artikel
berbahasa
Jawa/Madura

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
daerah untuk
didayagunakan sebagai
upaya pembinaan dan
pengembangan
kebudayaan Nasional.
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran.
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.
Jurnal :
 Catatan guru
tentang
kegiatan
belajar peserta
didik
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab,
peduli, responsif, dan
santun menggunakan
bahasa daerah dalam
teks sastra dan
nonsastra, wacana
beraksara Jawa/carakan
Madura, dengan tema
bahasa, sastra dan
budaya daerah.
2.1.1 Membetulkan
kesalahan
berbahasa
teman dalam
berkomunikasi
memahami, dan
menganalisis
penggunaan bahasa
dalam teks sastra dan
non sastra secara lisan
dan tulis.
i karakterisitik
bahasa dalam
teks sastra.
i karakterisitik
bahasa dalam
teks non sastra
Teks yang memuat
basa
rinengga/lalongèt
Karakterisitik
bahasa dalam teks
sastra
Jenis basa rinengga/
Mengamati:
 Peserta didik
membaca teks yang
memuat basa
rinengga/lalongèt
 Peserta didik
mencermati ciri-
ciri dan jenis basa
rinengga/lalongèt
Penugasan:
 Membuat
paragraf
menggunakan
basa
rinengga/lalong
èt

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
4.4 Membandingkan
penggunaan bahasa
dalam teks sastra dan
non sastra secara lisan
dan tulis.
3.4.3 Mengklasifikasi
kan jenis basa
rinengga/lalong
èt dalam teks
3.4.4 Menjelaskan
makna basa
rinengga/lalong
èt dalam teks.
3.4.5 Menganalisis
basa
rinengga/lalong
èt dalam teks
3.4.6 Menganalisis
panyandra/oca’
pangalem dalam
kegiatan budaya.
4.4.1 Membandingka
n penggunaan
bahasa dalam
teks sastra
dengan teks
non sastra.
4.4.2 Membuat
kalimat yang
memuat basa
rinengga/lalon
gèt
4.4.3 Menulis
lalongèt
Makna basa
rinengga/ lalongèt.
Penggunaan basa
rinengga/ lalongèt .
panyandra/oca’
pangalem
Teks sastra dan non
sastra
Teknik menyusun
kalimat
Teknik menyusun
paragraf
Teks panyandra/oca’
pangalem
Menanya:
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang ciri-ciri
bahasa dalam teks
sastra.
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang ciri-ciri
bahasa dalam teks
non sastra
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang jenis dan
makna basa
rinengga/lalongèt
Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang basa
rinengga/lalongèt
dalam teks.
 Peserta didik
mendiskusikan
basa
rinengga/lalongèt
dalam teks.
 Peserta didik
berlatih menulis
kalimat
Tes Tulis :
 Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam
memahami dan
menerapkan
basa
rinengga/lalong
èt
Tes Praktik
 Menyajikan
teks
panyandra/oc
a’ pangalem
Portofolio
 Kumpulan
hasil kerja
peserta didik.

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
paragraf yang
memuat basa
rinengga/lalong
èt
3.4.7 Mendemonstrasi
kan teks
panyandra/oca’
pangalem
dalam kegiatan
budaya.
menggunakan
basa
rinengga/lalongèt..
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis
basa
rinengga/lalong
èt dalam teks
 Peserta didik
menyimpulkan
jenis basa
rinengga/lalong
èt berdasarkan
perbedaan
cirinya
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyampaikan
hasil temuan
basa
rinengga/lalong
èt masing-
masing
kelompok di
depan kelas
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
basa
rinengga/lalong

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
èt.
 Peserta didik
mengubah
kalimat lugas
menjadi kalimat
yang
menggunakan
basa
rinengga/lalong
èt.
 Peserta didik
mendemonstrasi
kan pembacaan
teks
panyandra/oca’
pangalem dalam
kegiatan budaya
6
Tuhan akan keberadaan
bahasa daerah dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis
dan sesudah
melakukan
kegiatan
1.3.2 Memberi salam
pada saat dan
akhir pelajaran
3 dan KD 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan
lembar observasi
yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
6 jp
Buku Pedoman
Penulisan
Aksara
Jawa/Carakan
Madura

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
saat
mengawali
dan
mengakhiri
pembelajaran.
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi
salam pada
awal dan
akhir
pembelajaran.
2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan
proaktif
menggunakan bahasa
daerah dalam
pelaporan hasil karya
sastra dan nonsastra,
wacana beraksara
Jawa/carakan
Madhurả, dengan
tema bahasa, sastra
dan budaya daerah.
2.2.1 Selalu
menggunakan
bahasa daerah
dalam
berkomonikasi
Penilaian
Diri
 Menilai diri
sendiri tentang
penggunaan
bahasa daerah
dalam
berkomunikasi

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
memahami, dan
menganalisis teks
beraksara Jawa/
carakan Madura
sesuai kaidah
4.5 Menyusun paragraf
menggunakan aksara
Jawa/ carakan
Madura sesuai kaidah
3.5.1 Menjelaskan
tatacara penulisan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ .
3.5.2 Menjelaskan
tatacara penulisan
Aksara Swara.
3.5.3 Menjelaskan
tatacara penulisan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
4.5.1 Menulis kalimat
yang mengandung
Aksara
Murda/aksara
rajȃ
yang mengandung
Aksara Swara.
yang mengandung
Aksara
Rekan/aksara
Teks yang memuat
Aksara
Murda/aksara rajȃ ,
Aksara Swara, dan
Aksara Rekan/aksara
rèkaan
Tata cara penulisan:
- Aksara
Murda/aksara rajȃ .
- aksara swara/
Aksara Rekan/aksara
rèkaan
Teknik menulis
kalimat
menggunakan :
- Aksara
Murda/aksara rajȃ
- Aksara Swara
- Aksara Rekan/aksara
rèkaan
Teknik menulis
paragraf
Mengamati:
 Peserta didik
membaca teks yang
memuat Aksara
Aksara Swara, dan
Aksara Rekan/aksara
rèkaan.
 Mencermati tata
tulis Aksara
Aksara Swara, dan
Aksara Rekan/aksara
rèkaan.
Menanya
Peserta didik bertanya
jawab tentang hal-hal
yang berhubungan
dengan tata tulis
kalimat menggunakan
Aksara Murda/aksara
rajȃ , Aksara Swara,
dan Aksara
Rekan/aksara rèkaan.
Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang tata tulis
kalimat
Tes Tulis :
 Menilai
kemampuan
peserta didik
dalam menulis
teks aksara
Jawa/carakan
Madura
Penugasan :
 Menulis kalimat
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ , Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan
Tes Praktik :
 Menulis
paragraf padu
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ , Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan
 Membaca

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
rèkaan.
4.5.4 Menulis paragraf
yang padu.
menggunakan
Aksara
Aksara Swara, dan
Aksara Rekan/aksara
rèkaan dari berbagai
sumber
 Peserta didik berlatih
menulis kalimat
menggunakan
Aksara
Aksara Swara, dan
Aksara Rekan/aksara
rèkaan.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis
penerapan Aksara
Murda/aksara
rajȃ , Aksara
Swara, dan Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menyimpulkan tata
tulis aksara
Jawa/carakan
Madura
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
paragraf padu
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ , Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan
Portofolio :
 Kumpulan hasil
kerja peserta
didik tentang
tatatulis Aksara
Murda/aksara
rajȃ , Aksara
Swara, dan
Rekan/aksara
rèkaan.

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
rajȃ , Aksara
Swara, dan Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
Aksara
Murda/aksara
rajȃ , Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menulis paragraf
padu
menggunakan
Aksara
Murda/aksara
rajȃ , Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Tuhan akan keberadaan
bahasa daerah dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi
lisan dan tulis.
dan sesudah
melakukan
kegiatan
1.4.2 Memberi salam
pada saat dan
akhir pelajaran
3 dan KD 4
Observasi:
Mengamati sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan
lembar observasi
yang berkaitan
dengan :
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
berdoa pada
saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran.
 Observasi
peserta didik
tentang
pembiasaan
memberi salam
pada awal dan
akhir
pembelajaran.
8 jp

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab,
peduli, responsif, dan
santun menggunakan
bahasa daerah dalam
teks sastra dan non
sastra, wacana
beraksara Jawa/carakan
Madhurâ, dengan tema
bahasa, sastra dan
budaya daerah.
2.1.1 Mengerjakan
tugas tepat waktu
2.1.2 Tidak menjadi
plagiator dalam
berkarya
2.1.3 Melibatkan diri
dalam berbagai
kegiatan.
Penilaian Diri:
 Menilai diri
sendiri tentang
tanggung
jawab,
kejujuran, dan
kepedulian
dalam
mengerjakan
tugas.
memahami, dan
menganalisis puisi
tradisional atau modern
sesuai dengan
karakteristik.
4.6 Membaca, mencipta,
dan mempublikasikan
puisi tradisional atau
modern.
3.6.1 Menjelaskan jenis
tembang macapat/
mamaca macopat
3.6.2 Menjelaskan ciri-
ciri tembang
macapat/ mamaca
macopat
3.6.3 Menjelaskan isi
tembang macapat/
mamaca macopat.
4.6.1Mengarang
tembang macapat/
mamaca macopat.
4.6.2 Mempublikasikan
Teks tembang
macapat/ mamaca
macopat
Jenis-jenis tembang
macapat/ mamaca
macopat
Ciri-ciri tembang
macapat/ mamaca
macopat
Teknik penulisan
tembang macapat/
mamaca macopat
Tatacara publikasi
tembang
macapat/mamaca
macopat
Teknik melagukan
tembang macapat/
Mengamati:
 Peserta didik
mencermati jenis
tembang
macapat/mamaca
macopat melalui
VCD.
 Peserta didik
mencermati ciri-
ciri tembang
macapat
Menanya:
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang hal-hal
yang berhubungan
dengan ciri-ciri dan
jenis tembang
macapat/mamaca
macopat
Penugasan :
 Mengarang
tembang
macapat/mama
ca macopat.
Tes Tulis :
 Menilai
kemampuan
peserta didik
tentang jenis,
ciri-ciri, dan isi
tembang
macapat/mama
ca macopat
Tes Praktik:
o Buku
Kasusastran
Jawa/Madura
o Sarining
Kasusastran
Jawi
o Ki
PadmaSoekot
jo
o Nyekaraken
(Tuntunan
Tembang
Macapat)
o Hardja
Wiraga

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
tembang macapat/
mamaca macopat
hasil karya
sendiri.
4.6.3 Melagukan
tembang
macapat/mamaca
macopat karya
sendiri di depan
kelas.
4.6.4 Menceritakan isi
tembang
macapat/mamaca
macopat karya
sendiri
mamaca macopat
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang hal-hal
yang berhubungan
dengan cara
membuat teks
tembang
macapat/mamaca
macopat
Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari informasi
tentang ciri, jenis
dan cara membuat
tembang
macapat/mamaca
macopat dari
berbagai sumber
 Peserta didik
mendiskusikan
ciri, jenis dan cara
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat .
 Peserta didik
berlatih melagukan
tembang
macapat/mamaca
macopat.
Mengasosiasi
 Peserta didik
melagukan
tembang
macapat/mama
ca macopat
karya sendiri.
 Peserta didik
menceritakan
isi tembang
macapat/mama
ca macopat
karya sendiri.
Portofolio :
 Kumpulan
hasil karya
peserta didik.

ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
 Peserta didik
menganalisis ciri-
ciri dan jenis
tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
menyimpulkan tata
cara membuat
tembang
macapat/mamaca
macopat .
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
mempublikasikan
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.

Silabus bajawa sma klas x jawa timur

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Silabus bajawa sma klas x jawa timur

Similar to Silabus bajawa sma klas x jawa timur (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Silabus bajawa sma klas x jawa timur