SlideShare a Scribd company logo

Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2

•
•
sajidintuban
sajidintuban

Dokumen tersebut merupakan kurikulum mata pelajaran Fisika untuk SMP Negeri 1 Bancar tahun pelajaran 2012-2013, yang mencakup program tahunan dan semester, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, dan kriteria ketuntasan minimum.

Education
1 of 53
Download to read offline
PERANGKAT MENGAJAR KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGARI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013 HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN MATA PELAJARAN : FISIKA KELAS / SEMESTER : 8 / 2 NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd NIP : 19660102 199001 1 001 PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013
Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar1 PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013 LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PENGAJAR BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 Disusun oleh : NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd NIP : 19660102 199001 1 001 MATA PELAJARAN : FISIKA KELAS / SEMESTER : 8 / 2 TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN Bancar, 09 Januari 2013 Kepala SMP Negeri 1 Bancar Drs. Sutrisno, M.Si. Nip. 19610413 198803 1 013
Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar2 DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL ...................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ......................................................... SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS ............................. JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................ KALENDER PENDIDIKAN .......................................................... KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)............................... RINCIAN MINGGU EFEKTIF ....................................................... PROGRAM TAHUNAN ................................................................ PROGRAM SEMESTER .............................................................. RANCANGAN PENILAIAN.......................................................... SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN........................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN......................... FORMAT PENILAIAN..................................................................
Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar3 PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013 KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM ) Kelas/ Sem. : 8 / 2 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika ) No.SK/KD SK/KD Komplek sitas Daya Dukung Intake Rata- rata 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya 70 70 68 69.33 6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 68 69 68 68.33 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 65 68 68 67 . 6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 68 70 68 68.67 Rata-rata 67.75 69.25 68 68.33 KKM 68 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar4 Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2012 - 2013 SEMESTER 1 SEMESTER 2 1. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan No. Bulan Jumlah Pekan No. Bulan Jumlah Pekan 1. Juli 3 1. Januari 4 2. Agustus 5 2. Pebruari 4 3. September 4 3. Maret 4 4. Oktober 5 4. April 4 5. Nopember 4 5. Mei 5 6. Desember 4 6. Juni 4 7. Januari 1 7. Juli 1 Jumlah 26 Jumlah 26 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif No. Kegiatan Jumlah Pekan No. Kegiatan Jumlah Pekan 1. MOS 1 1. Try Out Gugus 1 2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1 3. LPP 1 3. Try Out Kab. 1 4. Pondok Romadlon 1 4. UTS 1 5. LHR 2 5. UKK 1 6. UTS 1 6. Penulisan Rapor 1 7. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 2 8. Penulisan Rapor 1 8. 9. Libur Semester 1 2 9. Jumlah 11 Jumlah 9 3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 11 ) = 15 pekan 3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 9 ) = 17 pekan 4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel. 4.Jumlah Jam Efektif (17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P. Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Januari 20123 ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar5 PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2012 - 2013 Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, ion dan molekul 2 JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia 2 JP 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa 2 JP UH 1 2 JP 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Gaya 4 JP 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton 4 JP UH 2 2 JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari hubungan bentuk energi 2 JP U T S 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari pesawat sederhana 4 JP UH 3 2 JP 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari benda padat, cair, 3 JP UH 4 1 JP JUMLAH SEMESTER 1 30 JP II 6. Memahami konsep dan 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta Getaran dan gelombang 6 JP
Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar6 Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari parameter-parameternya UH 1 2 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi 6 JP UH 2 2 JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya 8 JP UH 3 2 JP 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat Optik 6 JP UH 4 2 JP JUMLAH SEMESTER 2 34 JP Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar7 PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat Getaran dan gelombang 6 JP Uji Materi ( UH 1 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Bunyi 4 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar8 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4  Memaparkan karakteristik gelombang bunyi  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Uji Materi ( UH 2 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin Cahaya 6 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar9 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 cekung dan cermin cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Uji Materi ( UH 3 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.4 Mendeskripsikan alat- alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan Alat-alat optik 4 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar10 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 sebagainya Uji Materi ( UH 4 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar (Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) (Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar11 RANCANGAN PENILAIAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat Getaran dan gelombang 6 JP Uji Materi ( UH 1 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Memaparkan karakteristik Bunyi 4 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar12 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 gelombang bunyi  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Uji Materi ( UH 2 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin Cahaya 6 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar13 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Uji Materi ( UH 3 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.4 Mendeskripsikan alat- alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan Alat-alat optik 4 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar14 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 sebagainya Uji Materi ( UH 4 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar (Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) (Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar15 SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Mendeskripsi- kan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan Gelombang  Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran  Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Menggali informasi dari nara sumber untuk menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekwensi dan panjang gelombang  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes identifikasi Tes uraian Diskripsikan pengertian getaran! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? 6 x 40’ Buku siswa, LKS, alat-alat praktikum
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar16 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.2 Mendeskripsi- kan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi  Mencari informasi dari nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Mencari informasi tentang pengertian bunyi  Melakukan percobaan tentang resonansi.  Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari- hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari- hari dan teknologi Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes uraian Uji petik kerja prosedur Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. 4 x 40’ Buku sumber, buku referensi, LKS, alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin Cahaya  Melakukan pengamatan tentang jalannya sinar untuk menentukan sifat perambatan cahaya.  Melakukan percobaan tentang pemantulan cahaya dan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh Penugasan Tes tulis Tugas proyek Tes uraian Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Bagaimanakah bunyi hukum 6 x 40’ Buku siswa, buku referensi,
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar17 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dan lensa pembiasan cahaya  Menggali informasi dari nara sumber untuk mengenal sifat sifat bayangan pada cermin dan lensa melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan   Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Tes uraian pemantulan cahaya Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Apa fungsi mata ? Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar18 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Apakah funsi mata ?... Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar19 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya * gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar (Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) (Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK21 D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi.  Peserta didik dapat menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari- hari.  Peserta didik dapat mengamati getaran.  Peserta didik dapat membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian periode suatu getaran.  Elaborasi  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi 50 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK22 No. Kegiatan Waktu  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? - Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? - Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? - Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gelombang? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? 15 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK23 No. Kegiatan Waktu - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat mengamati gelombang pada tali.  Peserta didik dapat membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang transversal.  Peserta didik dapat mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan pemantulan gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 50 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK24 No. Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Diskripsikan pengertian getaran ! Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Tes tulis Tes uraian Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Tes unjuk kerja Tes identifikasi Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK25 Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang Tes tulis Tes uraian Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bunyi. 2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 5. Mengukur cepat rambat bunyi. 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 14. Membuat organ botol. 15. Menjelaskan pengertian resonansi. 16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 21. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Bunyi C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK27 D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bunyi.  Peserta didik dapat menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 15 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK28 No. Kegiatan Waktu  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Peserta didik dapat membuat organ botol.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan. 50 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK29 No. Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari- hari dan teknologi Tes tulis Tes uraian Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 00
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian cahaya. 2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 4. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 7. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 8. Menjelaskan pengertian pembiasan. 9. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 10. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 11. Menjelaskan pengertian indeks bias. 12. Menentukan indeks bias suatu medium. 13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 16. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 17. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. 18. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 19. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 20. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 21. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. 23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. 24. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 25. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 26. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 27. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 28. Menjelaskan pengertian lensa. 29. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 30. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 31. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 32. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 33. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 34. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 35. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence)
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK31 B. Materi Pembelajaran Cahaya C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? - Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air, pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? - Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian cahaya  menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, 50 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK32 No. Kegiatan Waktu serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? - Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? - Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 50 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK33 No. Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan Ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? - Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. - Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.  menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 50 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK34 No. Kegiatan Waktu  menjelaskan pengertian lensa.  membedakan lensa cembung dan lensa cekung.  menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, 15 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK35 No. Kegiatan Waktu program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Penugasan Tugas proyek Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya? Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya? Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK36 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.3 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? - Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? - Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? 15 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK37 No. Kegiatan Waktu  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian alat optik.  menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.  menjelaskan daya akomodasi mata.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian- bagian mata sebagai alat optik.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 15 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK38 Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa lensa kamera f / 1,0 lebih mahal daripada lensa f / 2,8? - Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan apertur? - Bagaimana prinsip kerja lup? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  Peserta didik dapat menjelaskan keterbatasan mata.  Peserta didik dapat membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  Peserta didik dapat membuktikan penglihatan binokuler.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 15 menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK39 No. Kegiatan Waktu  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Tes tulis Tes isian Apakah funsi mata? Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Tes tulis Tes uraian Gambarkan pembentukan bayangan pada retina? Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan) /Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari C. INDIKATOR 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Eksperimen - Ceramah. - Observasi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;. b. Elaborasi 50 Menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK41 No. Kegiatan Waktu Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. 2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.) D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Kegunaan dan efek samping bahan kimia F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 50 Menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK43 b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK44 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 2. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 3. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Aditif Dalam Makanan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 50 Menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK45 No. Kegiatan Waktu  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif, macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK46 No. Kegiatan Waktu berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! : Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK47 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.4 Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Adiktif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 50 Menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK48 No. Kegiatan Waktu  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK49 G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK50 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. 2. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 15 Menit
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK51 No. Kegiatan Waktu 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK52 H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001

Recommended

Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2sajidintuban
 
Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018
Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018
Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018sajidintuban
 
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020sajidintuban
 
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1sajidintuban
 

Recommended

Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2
Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2
Perangkat mengajar IPA SMP kls 7 sem-2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2sajidintuban
 
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2
Perangkat mengajar IPA SMP 9 sem 2sajidintuban
 
Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018
Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018
Kisi kisi soal uas2 ipa kelas 8 tp 20172018sajidintuban
 
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 8 SEMESTER 1 TP.2019-2020sajidintuban
 
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 7 SEMESTER 1sajidintuban
 
Sampul Perangkat IPA K13 SMP
Sampul Perangkat IPA K13 SMPSampul Perangkat IPA K13 SMP
Sampul Perangkat IPA K13 SMPsajidintuban
 
IPA Modul 5 KB 4 Rev
IPA Modul 5 KB 4 RevIPA Modul 5 KB 4 Rev
IPA Modul 5 KB 4 RevPPGHybrid2
 
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1sajidintuban
 
Analisis program ipa kelas 9 semester 2
Analisis program ipa kelas 9 semester 2Analisis program ipa kelas 9 semester 2
Analisis program ipa kelas 9 semester 2Kahar Muzakkir
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipaOperator Warnet Vast Raha
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018ZULKHAIRI MAN
 
Analisis pekan efektif
Analisis pekan efektifAnalisis pekan efektif
Analisis pekan efektifAnnis Afifah, S.Pd
 
Rpt sains t4_2017
Rpt sains t4_2017Rpt sains t4_2017
Rpt sains t4_2017rohaizah abd majid
 
9. program semester ipa 9 1
9. program semester ipa 9 19. program semester ipa 9 1
9. program semester ipa 9 1Kahar Muzakkir
 
5. program tahunan ipa kelas 9
5. program tahunan ipa kelas 95. program tahunan ipa kelas 9
5. program tahunan ipa kelas 9Kahar Muzakkir
 
3 pengerjaan-logam
3 pengerjaan-logam3 pengerjaan-logam
3 pengerjaan-logamMoch Idris
 
Fisika2012
Fisika2012Fisika2012
Fisika2012bandiborneo2012
 
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017rohaizah abd majid
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika smaeli priyatna laidan
 
@Proker semst
@Proker semst @Proker semst
@Proker semst sanipret
 
Pemerintah kabupaten rejang lebong
Pemerintah kabupaten rejang lebongPemerintah kabupaten rejang lebong
Pemerintah kabupaten rejang lebongRizky Nagara
 
Ppgb 2008 timbangen
Ppgb 2008 timbangenPpgb 2008 timbangen
Ppgb 2008 timbangenehmasa
 
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8yanto abdulah
 
[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika smaeli priyatna laidan
 
PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011
PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011
PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011NASuprawoto Sunardjo
 
Protah
ProtahProtah
ProtahOperator Warnet Vast Raha
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunanSMAN 1 TANJUNGSARI
 

More Related Content

What's hot

Sampul Perangkat IPA K13 SMP
Sampul Perangkat IPA K13 SMPSampul Perangkat IPA K13 SMP
Sampul Perangkat IPA K13 SMPsajidintuban
 
IPA Modul 5 KB 4 Rev
IPA Modul 5 KB 4 RevIPA Modul 5 KB 4 Rev
IPA Modul 5 KB 4 RevPPGHybrid2
 
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1sajidintuban
 
Analisis program ipa kelas 9 semester 2
Analisis program ipa kelas 9 semester 2Analisis program ipa kelas 9 semester 2
Analisis program ipa kelas 9 semester 2Kahar Muzakkir
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018ZULKHAIRI MAN
 
9. program semester ipa 9 1
9. program semester ipa 9 19. program semester ipa 9 1
9. program semester ipa 9 1Kahar Muzakkir
 
5. program tahunan ipa kelas 9
5. program tahunan ipa kelas 95. program tahunan ipa kelas 9
5. program tahunan ipa kelas 9Kahar Muzakkir
 
3 pengerjaan-logam
3 pengerjaan-logam3 pengerjaan-logam
3 pengerjaan-logamMoch Idris
 
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017rohaizah abd majid
 
@Proker semst
@Proker semst @Proker semst
@Proker semst sanipret
 
Pemerintah kabupaten rejang lebong
Pemerintah kabupaten rejang lebongPemerintah kabupaten rejang lebong
Pemerintah kabupaten rejang lebongRizky Nagara
 
Ppgb 2008 timbangen
Ppgb 2008 timbangenPpgb 2008 timbangen
Ppgb 2008 timbangenehmasa
 
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8yanto abdulah
 

What's hot (20)

Sampul Perangkat IPA K13 SMP
Sampul Perangkat IPA K13 SMPSampul Perangkat IPA K13 SMP
Sampul Perangkat IPA K13 SMP
 
IPA Modul 5 KB 4 Rev
IPA Modul 5 KB 4 RevIPA Modul 5 KB 4 Rev
IPA Modul 5 KB 4 Rev
 
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1
PERANGKAT MENGAJAR IPA K13 SMP KELAS 9 SEMESTER 1
 
Analisis program ipa kelas 9 semester 2
Analisis program ipa kelas 9 semester 2Analisis program ipa kelas 9 semester 2
Analisis program ipa kelas 9 semester 2
 
[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa[6] prota smp ipa
[6] prota smp ipa
 
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
RPT SAINS TINGKATAN 4 SMKSP 2018
 
Analisis pekan efektif
Analisis pekan efektifAnalisis pekan efektif
Analisis pekan efektif
 
Rpt sains t4_2017
Rpt sains t4_2017Rpt sains t4_2017
Rpt sains t4_2017
 
9. program semester ipa 9 1
9. program semester ipa 9 19. program semester ipa 9 1
9. program semester ipa 9 1
 
5. program tahunan ipa kelas 9
5. program tahunan ipa kelas 95. program tahunan ipa kelas 9
5. program tahunan ipa kelas 9
 
3 pengerjaan-logam
3 pengerjaan-logam3 pengerjaan-logam
3 pengerjaan-logam
 
Fisika2012
Fisika2012Fisika2012
Fisika2012
 
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017
Ringkasan rancangan tahunan sains f4 2017
 
[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma[6] program tahunan fisika sma
[6] program tahunan fisika sma
 
@Proker semst
@Proker semst @Proker semst
@Proker semst
 
Pemerintah kabupaten rejang lebong
Pemerintah kabupaten rejang lebongPemerintah kabupaten rejang lebong
Pemerintah kabupaten rejang lebong
 
Ppgb 2008 timbangen
Ppgb 2008 timbangenPpgb 2008 timbangen
Ppgb 2008 timbangen
 
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8
Perangkat Pembelajaran IPA kelas 8
 
[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma[5] program semester fisika sma
[5] program semester fisika sma
 
PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011
PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011
PERMENDIKNAS NO 2 TH. 2011
 

Similar to Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docx
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docxALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docx
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docxNoviaTesalonika
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docxrochmattulloh2
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docxnanaamah
 
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015Adi Prihandono
 
08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docx
08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docx08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docx
08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docxnanaamah
 
03. Analisis Kompetensi.docx
03. Analisis Kompetensi.docx03. Analisis Kompetensi.docx
03. Analisis Kompetensi.docxrochmattulloh2
 
RPS_202220330107.pdf
RPS_202220330107.pdfRPS_202220330107.pdf
RPS_202220330107.pdfsaahanii
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXSulistiyo Wibowo
 
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14sajidinbulu
 
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14sajidinbulu
 
04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docx
04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docx04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docx
04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docxrochmattulloh2
 
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 19207. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920sajidintuban
 
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalKisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalsushanblue
 
12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docx
12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docx12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docx
12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docxKatiEkowahyuni
 
12. ATP IPA Sem 1.docx
12. ATP IPA Sem 1.docx12. ATP IPA Sem 1.docx
12. ATP IPA Sem 1.docxKangBray
 

Similar to Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2 (20)

Protah
ProtahProtah
Protah
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunan
 
SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)
SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)
SK-KD IPA SMPLB – A(Tuna Netra)
 
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docx
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docxALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docx
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN.docx
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP.docx
 
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
02. Analisis Keterkaitan CP dan TP - www.ilmuguru.org.docx
 
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
Perangkat fisika x smt 2 sma & ma 2015
 
08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docx
08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docx08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docx
08. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi - www.ilmuguru.org (1).docx
 
SK-KD IPA SMP-MTs
SK-KD IPA SMP-MTsSK-KD IPA SMP-MTs
SK-KD IPA SMP-MTs
 
Program tahunan
Program tahunanProgram tahunan
Program tahunan
 
03. Analisis Kompetensi.docx
03. Analisis Kompetensi.docx03. Analisis Kompetensi.docx
03. Analisis Kompetensi.docx
 
RPS_202220330107.pdf
RPS_202220330107.pdfRPS_202220330107.pdf
RPS_202220330107.pdf
 
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IXKunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
Kunci dan Perangkat IPA SMP untuk kelas IX
 
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
 
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
Kkm ipa(fisika) smp kl 7 sem 1 2 tp 13-14
 
04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docx
04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docx04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docx
04. Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL).docx
 
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 19207. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
7. penetapan ipk ipa 7 s2 t.p 1920
 
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 finalKisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
Kisi kisi ipa semester 1 2013-2014 final
 
12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docx
12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docx12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docx
12. ATP (Silabus 10 Kolom) - www.ilmuguru.org.docx
 
12. ATP IPA Sem 1.docx
12. ATP IPA Sem 1.docx12. ATP IPA Sem 1.docx
12. ATP IPA Sem 1.docx
 

More from sajidintuban

UK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docx
UK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docxUK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docx
UK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docxsajidintuban
 
UK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docx
UK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docxUK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docx
UK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docxsajidintuban
 
UJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docx
UJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docxUJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docx
UJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docxsajidintuban
 
UJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docx
UJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docxUJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docx
UJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docxsajidintuban
 
UJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docx
UJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docxUJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docx
UJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docxsajidintuban
 
KUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.doc
KUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.docKUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.doc
KUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.docsajidintuban
 
SOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.docSOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.docsajidintuban
 
SOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.doc
SOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.docSOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.doc
SOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.docsajidintuban
 
SOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.docSOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.docsajidintuban
 
SOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.docSOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.docsajidintuban
 
SOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docx
SOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docxSOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docx
SOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docxsajidintuban
 
SOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.docSOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.docsajidintuban
 
BAB2 GERAK BENDA IPA8S1.doc
BAB2 GERAK BENDA IPA8S1.docBAB2 GERAK BENDA IPA8S1.doc
BAB2 GERAK BENDA IPA8S1.docsajidintuban
 
SOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.doc
SOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.docSOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.doc
SOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.docsajidintuban
 
SOAL IPA 7 SEM1 21-22.doc
SOAL IPA 7 SEM1 21-22.docSOAL IPA 7 SEM1 21-22.doc
SOAL IPA 7 SEM1 21-22.docsajidintuban
 
UH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docx
UH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docxUH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docx
UH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docxsajidintuban
 
UH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docx
UH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docxUH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docx
UH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docxsajidintuban
 
UH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docx
UH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docxUH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docx
UH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docxsajidintuban
 
UH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docx
UH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docxUH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docx
UH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docxsajidintuban
 
KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1
KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1
KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1sajidintuban
 

More from sajidintuban (20)

UK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docx
UK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docxUK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docx
UK1 IPA8 B7 TEKANAN' .docx
 
UK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docx
UK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docxUK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docx
UK IPA8S2 B9.STM EKSKRESI MNS.docx
 
UJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docx
UJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docxUJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docx
UJI KOMPETENSI II BAB XI BUNYI.docx
 
UJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docx
UJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docxUJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docx
UJI KOMPETENSI BAB XII ALAT OPTIK.docx
 
UJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docx
UJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docxUJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docx
UJI KOMPETENSI BAB IX PERNAPASAN.docx
 
KUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.doc
KUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.docKUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.doc
KUPULAN SOAL IPA SMP KELAS 8 SEM1 TP.21-22.doc
 
SOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.docSOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.STM PEREDARAN DARAH IPA8 S1.doc
 
SOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.doc
SOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.docSOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.doc
SOAL IPA PENILAIAH AKHIR SEMESTER PAS IPA8 S1.doc
 
SOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.docSOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.doc
SOAL IPA SMP BAB6.ZAT ADITIF N ADIKTIF IPA8 S1.doc
 
SOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.docSOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB1 GERAK MAKHLUK HIDUP IPA8S1.doc
 
SOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docx
SOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docxSOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docx
SOAL IPA8 S1 B1 GERAK MAKHLIK HIDUP.docx
 
SOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.docSOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.doc
SOAL IPA SMP BAB3. ENERI IPA8S1.doc
 
BAB2 GERAK BENDA IPA8S1.doc
BAB2 GERAK BENDA IPA8S1.docBAB2 GERAK BENDA IPA8S1.doc
BAB2 GERAK BENDA IPA8S1.doc
 
SOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.doc
SOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.docSOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.doc
SOAL IPA BAB5.PENCERNAAN IPA8 S1.doc
 
SOAL IPA 7 SEM1 21-22.doc
SOAL IPA 7 SEM1 21-22.docSOAL IPA 7 SEM1 21-22.doc
SOAL IPA 7 SEM1 21-22.doc
 
UH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docx
UH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docxUH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docx
UH IPA7 S1 B1 BESARAN N PENGUKURAN.docx
 
UH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docx
UH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docxUH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docx
UH IPA7 S1 B2 KLASIFIKASI MAKH HIDUP.docx
 
UH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docx
UH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docxUH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docx
UH IPA7 S1 BAB6. ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN.docx
 
UH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docx
UH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docxUH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docx
UH IPA7 S1 B3 KLASIFIKASI MATERI N PERUBAHANNYA.docx
 
KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1
KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1
KUMPULAN SOAL IPA SMP KELAS 7 SEMESTER 1
 

Recently uploaded

aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPASaku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPASreskosatrio1
 
Model Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public RelationsModel Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public RelationsAdePutraTunggali
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfDemonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfvebronialite32
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxRezaWahyuni6
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptArkhaRega1
 
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)3HerisaSintia
 
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptxadap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptxmtsmampunbarub4
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...Kanaidi ken
 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023DodiSetiawan46
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxSyaimarChandra1
 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdfShintaNovianti1
 
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxKONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxawaldarmawan3
 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxbkandrisaputra
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...Kanaidi ken
 
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptxPPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptxHeruFebrianto3
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASKurniawan Dirham
 
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional DuniaKarakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional DuniaNadia Putri Ayu
 
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptxPanduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptxsudianaade137
 
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdfHARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdfkustiyantidew94
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxmawan5982
 

Recently uploaded (20)

aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPASaku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
aku-dan-kebutuhanku-Kelas 4 SD Mapel IPAS
 
Model Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public RelationsModel Manajemen Strategi Public Relations
Model Manajemen Strategi Public Relations
 
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdfDemonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.2. pdf
 
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptxMateri Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
Materi Pertemuan Materi Pertemuan 7.pptx
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
 
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
Karakteristik Negara Mesir (Geografi Regional Dunia)
 
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptxadap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
adap penggunaan media sosial dalam kehidupan sehari-hari.pptx
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
 
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023implementasu Permendikbudristek no 53 2023
implementasu Permendikbudristek no 53 2023
 
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptxPrakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
Prakarsa Perubahan dengan Kanvas ATAP & BAGJA.pptx
 
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
1.2.a.6. Demonstrasi Konstektual - Modul 1.2 (Shinta Novianti - CGP A10).pdf
 
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptxKONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
KONSEP KEBUTUHAN AKTIVITAS DAN LATIHAN.pptx
 
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docxLembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas.docx
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
 
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptxPPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
PPT Materi Jenis - Jenis Alat Pembayaran Tunai dan Non-tunai.pptx
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
 
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional DuniaKarakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
Karakteristik Negara Brazil, Geografi Regional Dunia
 
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptxPanduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
Panduan Substansi_ Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Tahap Pelaksanaan.pptx
 
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdfHARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
HARMONI DALAM EKOSISTEM KELAS V SEKOLAH DASAR.pdf
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
 

Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2

  • 1. PERANGKAT MENGAJAR KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGARI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013 HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN MATA PELAJARAN : FISIKA KELAS / SEMESTER : 8 / 2 NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd NIP : 19660102 199001 1 001 PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013
  • 2. Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar1 PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013 LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PENGAJAR BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 Disusun oleh : NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd NIP : 19660102 199001 1 001 MATA PELAJARAN : FISIKA KELAS / SEMESTER : 8 / 2 TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN Bancar, 09 Januari 2013 Kepala SMP Negeri 1 Bancar Drs. Sutrisno, M.Si. Nip. 19610413 198803 1 013
  • 3. Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar2 DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL ...................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ......................................................... SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS ............................. JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................ KALENDER PENDIDIKAN .......................................................... KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)............................... RINCIAN MINGGU EFEKTIF ....................................................... PROGRAM TAHUNAN ................................................................ PROGRAM SEMESTER .............................................................. RANCANGAN PENILAIAN.......................................................... SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN........................................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN......................... FORMAT PENILAIAN..................................................................
  • 4. Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar3 PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013 KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM ) Kelas/ Sem. : 8 / 2 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika ) No.SK/KD SK/KD Komplek sitas Daya Dukung Intake Rata- rata 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya 70 70 68 69.33 6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari 68 69 68 68.33 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa 65 68 68 67 . 6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 68 70 68 68.67 Rata-rata 67.75 69.25 68 68.33 KKM 68 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
  • 5. Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar4 Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2012 - 2013 SEMESTER 1 SEMESTER 2 1. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan No. Bulan Jumlah Pekan No. Bulan Jumlah Pekan 1. Juli 3 1. Januari 4 2. Agustus 5 2. Pebruari 4 3. September 4 3. Maret 4 4. Oktober 5 4. April 4 5. Nopember 4 5. Mei 5 6. Desember 4 6. Juni 4 7. Januari 1 7. Juli 1 Jumlah 26 Jumlah 26 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif No. Kegiatan Jumlah Pekan No. Kegiatan Jumlah Pekan 1. MOS 1 1. Try Out Gugus 1 2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1 3. LPP 1 3. Try Out Kab. 1 4. Pondok Romadlon 1 4. UTS 1 5. LHR 2 5. UKK 1 6. UTS 1 6. Penulisan Rapor 1 7. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 2 8. Penulisan Rapor 1 8. 9. Libur Semester 1 2 9. Jumlah 11 Jumlah 9 3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 11 ) = 15 pekan 3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 9 ) = 17 pekan 4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel. 4.Jumlah Jam Efektif (17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P. Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Januari 20123 ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
  • 6. Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar5 PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2012 - 2013 Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket 3. Menjelaskan konsep partikel materi 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul Atom, ion dan molekul 2 JP 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari Hubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia 2 JP 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa 2 JP UH 1 2 JP 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Gaya 4 JP 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari Hukum Newton 4 JP UH 2 2 JP 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari hubungan bentuk energi 2 JP U T S 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari pesawat sederhana 4 JP UH 3 2 JP 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari benda padat, cair, 3 JP UH 4 1 JP JUMLAH SEMESTER 1 30 JP II 6. Memahami konsep dan 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta Getaran dan gelombang 6 JP
  • 7. Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar6 Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Ket penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari parameter-parameternya UH 1 2 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi 6 JP UH 2 2 JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Cahaya 8 JP UH 3 2 JP 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat Optik 6 JP UH 4 2 JP JUMLAH SEMESTER 2 34 JP Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar ( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran ( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001
  • 8. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar7 PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat Getaran dan gelombang 6 JP Uji Materi ( UH 1 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Bunyi 4 JP
  • 9. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar8 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4  Memaparkan karakteristik gelombang bunyi  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Uji Materi ( UH 2 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin Cahaya 6 JP
  • 10. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar9 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 cekung dan cermin cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Uji Materi ( UH 3 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.4 Mendeskripsikan alat- alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan Alat-alat optik 4 JP
  • 11. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar10 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 sebagainya Uji Materi ( UH 4 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar (Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) (Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
  • 12. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar11 RANCANGAN PENILAIAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat Getaran dan gelombang 6 JP Uji Materi ( UH 1 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Memaparkan karakteristik Bunyi 4 JP
  • 13. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar12 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 gelombang bunyi  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Uji Materi ( UH 2 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin Cahaya 6 JP
  • 14. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar13 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Uji Materi ( UH 3 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP 6.4 Mendeskripsikan alat- alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan Alat-alat optik 4 JP
  • 15. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar14 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu Januari Februari Maret April Mei Juni Juli 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 sebagainya Uji Materi ( UH 4 ) 2 JP Remedial 2 JP Pengayaan 2 JP Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar (Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) (Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
  • 16. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar15 SILABUS PEMBELAJARAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Mendeskripsi- kan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya Getaran dan Gelombang  Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran  Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan  Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Menggali informasi dari nara sumber untuk menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekwensi dan panjang gelombang  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes identifikasi Tes uraian Diskripsikan pengertian getaran! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? 6 x 40’ Buku siswa, LKS, alat-alat praktikum
  • 17. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar16 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.2 Mendeskripsi- kan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi  Mencari informasi dari nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Mencari informasi tentang pengertian bunyi  Melakukan percobaan tentang resonansi.  Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari- hari  Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik  Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari- hari dan teknologi Tes tulis Tes unjuk kerja Tes tulis Tes uraian Uji petik kerja prosedur Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. 4 x 40’ Buku sumber, buku referensi, LKS, alat praktek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin Cahaya  Melakukan pengamatan tentang jalannya sinar untuk menentukan sifat perambatan cahaya.  Melakukan percobaan tentang pemantulan cahaya dan  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya  Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh Penugasan Tes tulis Tugas proyek Tes uraian Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Bagaimanakah bunyi hukum 6 x 40’ Buku siswa, buku referensi,
  • 18. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar17 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dan lensa pembiasan cahaya  Menggali informasi dari nara sumber untuk mengenal sifat sifat bayangan pada cermin dan lensa melalui percobaan  Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan   Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.  Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Tes uraian pemantulan cahaya Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Apa fungsi mata ? Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera
  • 19. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar18 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 6.4 Mendeskripsi- kan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat optik  Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata  Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri kamera dan lup sebagai alat optik  Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari  Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik  Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina  Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata  Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik  Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik  Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes isian Tes uraian Tes uraian Tes uraian Apakah funsi mata ?... Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Jelaskan cara kerja mikroskop dan 4 x 40’ Buku siswa, buku referensi, alat-alat spt; mikroskop, lop, kamera
  • 20. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar19 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya * gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar (Drs. Sutrisno, M.Si) NIP: 19610413 198803 1 013 Bancar, Januari 2013 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika) (Sajidin, S.Pd) NIP: 19660102 199001 1 001
  • 21. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK20 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
  • 22. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK21 D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi.  Peserta didik dapat menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari- hari.  Peserta didik dapat mengamati getaran.  Peserta didik dapat membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian periode suatu getaran.  Elaborasi  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi 50 menit
  • 23. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK22 No. Kegiatan Waktu  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 menit Pertemuan Ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? - Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? - Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? - Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gelombang? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? 15 menit
  • 24. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK23 No. Kegiatan Waktu - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang.  Peserta didik dapat mengamati gelombang pada tali.  Peserta didik dapat membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang transversal.  Peserta didik dapat mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan pemantulan gelombang.  Peserta didik dapat menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 50 menit
  • 25. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK24 No. Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes isian Diskripsikan pengertian getaran ! Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran Tes tulis Tes uraian Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Tes unjuk kerja Tes identifikasi Disediakan data percobaan, carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.
  • 26. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK25 Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang Tes tulis Tes uraian Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
  • 27. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bunyi. 2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. 3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 5. Mengukur cepat rambat bunyi. 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik. 10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 14. Membuat organ botol. 15. Menjelaskan pengertian resonansi. 16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. 17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 21. Menemukan hukum pemantulan bunyi. 22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. 24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Bunyi C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah
  • 28. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK27 D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? - Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? - Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bunyi.  Peserta didik dapat menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat mengukur cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 15 menit
  • 29. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK28 No. Kegiatan Waktu  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? - Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? - Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  Peserta didik dapat membuat organ botol.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian resonansi.  Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.  Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  Peserta didik dapat menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat menemukan hukum pemantulan bunyi.  Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  Peserta didik dapat membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan. 50 menit
  • 30. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK29 No. Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik, ultrasonik, audiosonik. Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari- hari dan teknologi Tes tulis Tes uraian Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 00
  • 31. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian cahaya. 2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 4. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 7. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 8. Menjelaskan pengertian pembiasan. 9. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 10. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 11. Menjelaskan pengertian indeks bias. 12. Menentukan indeks bias suatu medium. 13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 16. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 17. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. 18. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 19. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. 20. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 21. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. 22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus. 23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. 24. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 25. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. 26. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 27. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 28. Menjelaskan pengertian lensa. 29. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 30. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 31. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 32. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 33. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. 34. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 35. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence)
  • 32. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK31 B. Materi Pembelajaran Cahaya C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? - Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air, pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? - Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian cahaya  menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, 50 menit
  • 33. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK32 No. Kegiatan Waktu serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. 15 menit Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? - Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? - Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian pemantulan sempurna  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 50 menit
  • 34. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK33 No. Kegiatan Waktu  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit Pertemuan Ketiga No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? - Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. - Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.  menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 50 menit
  • 35. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK34 No. Kegiatan Waktu  menjelaskan pengertian lensa.  membedakan lensa cembung dan lensa cekung.  menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, 15 menit
  • 36. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK35 No. Kegiatan Waktu program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Penugasan Tugas proyek Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya? Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R, dan sebutkan sifat bayangannya? Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F, dan sebutkan sifat bayangannya? Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
  • 37. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK36 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua) Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.3 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian alat optik. 2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. 3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 4. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). 7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 8. Menjelaskan keterbatasan mata. 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 10. Membuktikan penglihatan binokuler. 11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. 13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.  Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness) 3. Tekun (diligence) B. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? - Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? - Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina? 15 menit
  • 38. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK37 No. Kegiatan Waktu  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian alat optik.  menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.  menjelaskan daya akomodasi mata.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian- bagian mata sebagai alat optik.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).  Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan.  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 50 menit 3. Kegiatan Penutup  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 15 menit
  • 39. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK38 Pertemuan Kedua No. Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa lensa kamera f / 1,0 lebih mahal daripada lensa f / 2,8? - Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?  Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan apertur? - Bagaimana prinsip kerja lup? 15 menit 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi  Peserta didik dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  Peserta didik dapat menjelaskan keterbatasan mata.  Peserta didik dapat membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  Peserta didik dapat membuktikan penglihatan binokuler.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 menit 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 15 menit
  • 40. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK39 No. Kegiatan Waktu  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Tes tulis Tes isian Apakah funsi mata? Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Tes tulis Tes uraian Gambarkan pembentukan bayangan pada retina? Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
  • 41. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan) /Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari C. INDIKATOR 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 7. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Eksperimen - Ceramah. - Observasi G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;. b. Elaborasi 50 Menit
  • 42. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK41 No. Kegiatan Waktu Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,. 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menyebutkan bahan- bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes isian Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
  • 43. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK42 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk. 2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.) D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia. 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Kegunaan dan efek samping bahan kimia F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; 50 Menit
  • 44. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK43 b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Tes tulis Tes unjuk kerja Tes PG Tes identifikasi Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
  • 45. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK44 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 2. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. 3. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Aditif Dalam Makanan F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 50 Menit
  • 46. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK45 No. Kegiatan Waktu  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif, macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
  • 47. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK46 No. Kegiatan Waktu berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan bahan- bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Tes tulis Penugasan Uraian Tugas rumah Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! : Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
  • 48. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK47 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.4 Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika. 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Zat Adiktif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 15 Menit 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 50 Menit
  • 49. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK48 No. Kegiatan Waktu  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; o membantu menyelesaikan masalah; o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit
  • 50. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK49 G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
  • 51. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK50 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1 WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan B. KOMPETENSI DASAR 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika C. INDIKATOR 1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika. 2. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika 6. Siswa diharapkan memilki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) E. MATERI BELAJAR Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 dan 2 No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan: a. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 15 Menit
  • 52. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK51 No. Kegiatan Waktu 2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 50 Menit 3. Penutup : Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 Menit G. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 8 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum
  • 53. Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIK52 H. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Tes tulis Penugasan Tes uraian Tugas rumah Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Mengetahui, Bancar, Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001