Perangkat IPA SMP kls 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar Tuban

1. PERANGKAT MENGAJAR
KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGARI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS
JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
RANCANGAN PENILAIAN
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
FORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS / SEMESTER : 9 / 2
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 001
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013

2. Kelas 9 FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar1
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PENGAJAR
BERDASARKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
Disusun oleh :
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 001
MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS / SEMESTER : 9 / 2
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 09 Januari 2013
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Drs. Sutrisno, M.Si.
Nip. 19610413 198803 1 013

3. Kelas 9 FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar2
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013
KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR
( KKM )
Kelas/ Sem. : 9 / 2 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )
No
SK-KD Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Rata-
rataSk KD
SEM. 2 ( GENAP )
5 Memahami sistem tatasurya dan proses
yang terjadi di dalamnya
5.1
Mendiskripsikan karakteristik Sistem Tata
Surya
67 70 68 68.33
5.2 Mendiskripsikan matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah satu planet
65 68 68 67
5.3.
Mendiskripsikan gerak edar Bumi , Bulan
dan satelit buatan serta pengaruhnya
interaksinya.
70 70 68 69.33
5.4.
Mendiskripsikan proses-proses khusus
yang terjadi dilapisan lotosfer dan
anmosfer yang terkait dengan perubahan
zat dan kalir.
66 68 68 67.33
5.5.
Menjelaskan hubungan amtara proses-
proses khusus yang terjadi dilapisan lith
osfer dan armosfer yang terkait dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan
65 67 68 66.67
RATA - RATA 66.6 68.6 68 67.73
K K M 68
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

4. Kelas 9 FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar3
Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester :IX / 1 dan 2
Mata Pelajaran : Fisika Tahun pelajaran : 2012 - 2013
SEMESTER 1 SEMESTER 2
1. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan
No. Bulan
Jumlah
Pekan
No. Bulan
Jumlah
Pekan
1. Juli 3 1. Januari 4
2. Agustus 5 2. Pebruari 4
3. September 4 3. Maret 4
4. Oktober 5 4. April 4
5. Nopember 4 5. Mei
6. Desember 4 6. Juni
7. Januari 1 7. Juli
Jumlah 26 Jumlah 16
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. Kegiatan
Jumlah
Pekan
No. Kegiatan
Jumlah
Pekan
1. MOS 1 1. Try Out Gugus 1
2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1
3. LPP 1 3. Try Out Kab. 1
4. Pondok Romadlon 1 4. UTS 1
5. LHR 2 5. UKK
6. UTS 1 6. Penulisan Rapor
7. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2
8. Penulisan Rapor 1 8.
9. Libur Semester 1 2 9.
Jumlah 11 Jumlah
3.Jumlah Minggu Efektif
( 26 - 11 ) = 15 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif
( 16 - 7 ) = 9 pekan
4. Jumlah Jam Efektif
(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif
(9 pekan x 2 Jp ) = 18 J.P.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

5. Kelas 9 FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar4
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2012 - 2013
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
I 3. Memahami konsep
kelistrikan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik
untuk memahami gejala-gejala
listrik statis serta kaitannya
dalam kehidupan sehari-hari
Listrik Statis 3 JP
3.2 Menganalisis percobaan listrik
dinamis dalam suatu rangkaian
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Listrik Dinamis 6 JP
U H 1 1 JP
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja
elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Susunan Elemen Listrik 3 JP
3.4 Mendeskripsi-kan hubungan
energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
Energi dan Daya Listrik 5 JP
U H 2 1 JP
4. Memahami konsep
kemagnetan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan
dan cara membuat magnet
 Kemagnetan
 Bumi sebagai
Magnet
3 JP
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk
teknologi
Magnet dan Listrik 2 JP
4.3 Menerapkan konsep induksi
elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
Induksi
Elektromagnetik
5 JP
U H 3 1 JP
Jumlah Jam Sem 1 30 JP
5. Memahami sistem
tata surya dan
proses yang terjadi
di dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristik
sistem tata surya
Sistem Tata Surya 2 JP
5.2 Mendeskripsikan matahari
sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Matahari sebagai
Bintang
3 JP
5.3 Mendeskripsikan gerak edar
bumi, bulan, dan satelit buatan
serta pengaruh interaksinya
Bumi dan Bulan 3 JP
U H 1 2 JP
5.4 Mendeskripsikan proses-proses
khusus yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer yang
terkait dengan perubahan zat
dan kalor
Litosfer dan Atmosfer
Bumi
2 JP
5.5 Menjelaskan hubungan antara
proses yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan
lingkungan
Kejadian pada Lapisan
Litosfer dan Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat dan
Kalor
3 JP
U H 2 2 JP
JUMLAH SEMESTER II 18 JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

6. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar5
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : 2012 / 2013
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem tata
surya
 Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
 Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
 Mendeskripsikan orbit
planet mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya
 Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Sistem Tata Surya 4 JP 2 2 T
R
Y
O
U
T
G
U
G
U
S
U
J
I
A
N
S
E
K
O
L
A
H
T
R
Y
O
U
T
K
A
B
U
T
S
S
E
M
2
U
J
I
A
N
P
R
A
K
T
E
K
U
J
I
A
N
P
R
A
K
T
E
K
U
N
A
S
2
0
1
3
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah
satu planet
 Mendeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
 Mendeskripsikan sumber
pembentukan energi
matahari
Matahari sebagai
Bintang
3 JP 2 1

7. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar6
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
 Mendeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
5.3 Mendeskripsikan gerak
edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta
pengaruh interaksinya
 Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
 Mendiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa pasang
surut air laut
 Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Bumi dan Bulan 4 JP 1 2 1
Uji Materi 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
5.4 Mendeskripsikan proses-
proses khusus yang
terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang terkait
dengan perubahan zat
dan kalor
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer
terhadap perubahan zat
dan kalor
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer
terhadap perubahan zat
dan kalor
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
6 JP 1 2 2 1
5.5 Menjelaskan hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer dengan
kesehatan dan
 Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
 Menjelaskan proses
Kejadian pada
Lapisan Litosfer dan
Atmosfer Terkait
dengan Perubahan
3 JP 1 2

8. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar7
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
permasalahan
lingkungan
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
 Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
proses-proses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap
kesehatan manusia
Zat dan Kalor
Uji Materi 2 JP 2
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

9. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar8
RANCANGAN PENILAIAN
Tahun pelajaran : 2012 / 2013
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem tata
surya
 Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
 Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
 Mendeskripsikan orbit
planet mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya
 Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Sistem Tata Surya 4 JP T T
R
Y
O
U
T
G
U
G
U
S
U
J
I
A
N
S
E
K
O
L
A
H
T
R
Y
O
U
T
K
A
B
U
T
S
S
E
M
2
U
J
I
A
N
P
R
A
K
T
E
K
U
J
I
A
N
P
R
A
K
T
E
K
U
N
2
0
1
3
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah
satu planet
 Mendeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
 Mendeskripsikan sumber
pembentukan energi
matahari
 Mendeskripsikan
Matahari sebagai
Bintang
3 JP T

10. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
susunan lapisan
matahari
 Mendeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
5.3 Mendeskripsikan gerak
edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta
pengaruh interaksinya
 Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
 Mendiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa pasang
surut air laut
 Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Bumi dan Bulan 4 JP T
UH
5.4 Mendeskripsikan proses-
proses khusus yang
terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang terkait
dengan perubahan zat
dan kalor
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer
terhadap perubahan zat
dan kalor
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer
terhadap perubahan zat
dan kalor
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
6 JP T
5.5 Menjelaskan hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
 Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
 Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
Kejadian pada
Lapisan Litosfer dan
Atmosfer Terkait
dengan Perubahan
Zat dan Kalor
3 JP T

11. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
proses-proses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap
kesehatan manusia
Uji Materi 2 JP 2
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

12. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar11
SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN
Tahun pelajaran : .2012/2013
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : IX
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem
tata surya
Sistem tata
surya
 Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
pengertian sistem tata
surya, peredaran
bulan, peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan hal-
hal yang berkait
dengan perbandingan
antar planet.
 Merumuskan
pengertian tentang
sistem tata surya,
peredaran bulan,
peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan hal-
 Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
 Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik
antara matahari dan
bumi sehubungan
dengan jarak.
Tes tertulis
Tes tertulis
PG
Uraian
 Pergerakan bulan
mengelilingi matahari
menurut arah ....
a. berlawanan dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
b. sesuai dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungannya
dengan dengan
pergerakan bumi
mengelilingi matahari
d. berlawanan dengan
pergerakan matahari
mengelilingi bumi
 Kemukakan apa pengertian
gaya gravitasi!
4 x JP Buku siswa, buku
referensi, alat
peraga, model tata
surya

13. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar12
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
hal yang berkait
dengan perbandingan
antar planet.
 Mendeskripsikan orbit
planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
 Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata
ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Tes unjuk
kerja
Tes tertulis
Uji simulasi
Uraian
 Tunjukkan arah orbit planet
mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya yang tersedia!
 Gunakan tabel yang
tersedia untuk menunjukkan
perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke matahari!
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet
Matahari
sebagai
Bintang
 Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
pengertian matahari
sebagai bintang dan
bumi sebagai salah
satu planet, macam
lapisan-lapisan
penyusun, beserta
perilakunya
 Merumuskan
pengertian tentang
bintang dan planet,
deskripsi dari macam
lapisan penyusun,
serta deskripsi
karakteristik
perilakunya
 Mendeskripsikan
matahari sebagai
salah satu bintang
 Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
 Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
 Mendeskripsikan
karakteristik dan
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
PG
Uraian
Isian
Uraian
 Matahari merupakan ....
a. bintang
b. planet
c. satelit
d. meteor
 Matahari merupakan
sumber energi, bahan-
bahan apa saja yang
terkandung pada matahari!
 Susunan lapisan matahari
terdiri dari
1)...,2)...,3).....,4).....
Jelaskan bagaimana
karakteristik perilaku bumi!
3 x JP Buku siswa, buku
referensi, charta

14. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar13
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
perilaku bumi.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.3 Mendeskripsikan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh
interaksinya
Bumi dan
Bulan
 Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
 Merumuskan
pengertian tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
 Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap
bumi
 Mendiskripsikan
terjadinya gerhana
bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
pasang surut air laut
 Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
PG
Isian
 Jelaskan periode rotasi
bulan dan posisinya
terhadap bumi!
 Gerhana matahari terjadi
bila ....
a. bulan diantara matahari
dan bumi
b. bumi diantara matahai dan
bulan
c. bulan dianatara matahari
dan pluto
d. bumi diantara matahari dan
pluto
 Fungsi satelit buatan adalah
...
4 x JP Buku siswa, buku
referensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.4 Mendeskripsikan
proses-proses
khusus yang terjadi
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
 Mengkaji pustaka untuk
menggali hal-hal yang
berkait dengan proses-
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer
Tes tertulis Uraian  Jelaskan pengaruh proses
yang terjadi pada lapisan
litosfer?
6 x JP Buku siswa, buku
referensi

15. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar14
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang
terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
proses khusus yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan at-mosfer
yang terkait dengan
perubahan zat dan kalor
 Merumuskan hubungan
proses-proses khusus
yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dengan perubahan zat
dan kalor
terhadap perubahan
zat dan kalor
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan
atmosfer terhadap
perubahan zat dan
kalor
Tes tertulis Uraian  Jelaskan pengaruh proses
yang terjadi pada lapisan
atmosfer?
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
5.5 Menjelaskan
hubungan antara
proses yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer
dengan kesehatan
dan permasalahan
lingkungan
Kejadian pada
Lapisan
Litosfer dan
Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat
dan Kalor
 Mengkaji pustaka
untuk menggali
informasi tentang
hubungan antara
proses yang terjadi di
lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
 Merumuskan
pengertian hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dengan kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
 Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan
bumi yang berkaitan
dengan masalah
lingkungan
 Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
 Menjelaskan pengaruh
proses-proses di
nlingkungan terhadap
kesehatan manusia
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Pemberian
angket
Uraian
Uraian
Uraian
Angket
 Jelaskan proses pelapukan
di lapisan bumi?
 Jelaskan proses
pemanasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi.
 Jelaskan pengaruh proses-
proses dilingkungan
terhadap kesehatan
manusia
 Angket dengan skala Likert
3 x JP Buku siswa, buku
referensi

16. FISIKA Kelas 9 sem-2 SMP Negeri 1 Bancar15
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
 Menyadari bahaya
pengaruh negatif
proses lingkungan
karena ulah manusia
terhadap kesehatan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

17. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar.
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 4 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian tata surya.
2. Menyebutkan anggota tata surya.
3. Menjelaskan pengertian planet.
4. Menyebutkan planet dalam tata surya.
5. Membedakan perihelium dan aphelium.
6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.
7. Menjelaskan pengelompokan planet.
8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke
matahari.
9. Menjelaskan pengertian satelit.
10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.
11. Menjelaskan pengertian asteroid.
12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
13. Menjelaskan pengertian komet.
14. Menjelaskan karakteristik komet.
15. Membedakan meteor dan meteorit.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Sistem Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?
 Apakah pluto termasuk sebuah planet?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan tata surya?
15 menit

18. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar17
No. Kegiatan Waktu
 Apakah yang dimaksud dengan planet?
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian tata surya;
 menyebutkan anggota tata surya;
 menjelaskan pengertian planet;
 menyebutkan planet dalam tata surya;
 membedakan perihelium dan aphelium;
 membedakan rotasi dan revolusi planet;
 menjelaskan pengelompokan planet;
 menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala
rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;.
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata
surya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium
dan aphelium.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang
disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet
ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.
 Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
50 menit
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
15 menit

19. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar18
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?
 Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan meteor?
 Apakah yang dimaksud dengan komet?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian satelit;
 menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya;
 menjelaskan pengertian asteroid.;
 menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya;
 menjelaskan pengertian komet;
 menjelaskan karakteristik komet;
 membedakan meteor dan meteorit;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
 Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata
surya.
 Guru membagi tugas kelompok, yaitu:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.
 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya
tulis.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual
pada hewan.
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber;
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
50 menit

20. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar19
No. Kegiatan Waktu
belajar yang telah dilakukan;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam
3. c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan peredaran
bulan mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi matahari
Tes tertulis PG Pergerakan bulan mengelilingi
matahari menurut arah ....
a. berlawanan dengan
pergerakan bumi mengelilingi
matahari
b. sesuai dengan pergerakan
bumi mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungannya
dengan dengan pergerakan
bumi mengelilingi matahari
d. berlawanan dengan
pergerakan matahari
mengelilingi bumi
Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan jarak.
Tes tertulis Uraian Kemukakan apa pengertian gaya
gravitasi!
Mendeskripsikan orbit planet
mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya
Tes tertulis Uraian Tunjukkan arah orbit planet
mengitari matahari berdasarkan
model tata surya yang tersedia!
Mendeskripsikan
perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, jarak
rata-rata ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Tes unjuk kerja Uji simulasi Gunakan tabel yang tersedia untuk
menunjukkan perbandingan antar
planet ditinjau massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke matahari!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

21. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 3 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bintang.
2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
3. Menjelaskan warna matahari.
4. Menjelaskan sumber energi matahari.
5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.
7. Menjelaskan aktivitas matahari.
8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.
9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.
10. Menjelaskan gaya tarik bumi.
11. Menjelaskan pengertian globe.
12. Menjelaskan manfaat globe.
13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Matahari sebagai Bintang
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua :
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Apakah kesamaan matahari dengan bintang?
 Bagaimana terbentuknya aurora?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan bintang?
 Apakah yang dimaksud dengan aurora?
15 menit

22. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar21
No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna.
 Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan.
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut.
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran
matahari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.
 Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh
guru.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari
bagi kehidupan di bumi.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik
matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
 Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari,
dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
 Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah
waktu.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber;
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
50 menit

23. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar22
No. Kegiatan Waktu
belajar yang telah dilakukan;
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar, yaitu:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa;
 bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan;
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan matahari
sebagai salah satu bintang
Tes tertulis PG Matahari merupakan salah satu...
a. Bintang
b. satelit
c. Planet
d. meteor
Mendeskripsikan sumber
pembentukan energi
matahari
Tes tertulis Uraian Dari mana sumber energi di
matahari?
Mendeskripsikan susunan
lapisan matahari
Tes tertulis Isian Lapisan matahari secara urut dari
yang paling dalam, yaitu....,...,...,
dan.......
Mendeskripsikan karakteristik
dan perilaku bumi.
Tes tertulis Uraian Jelaskan bagaimana karakteristik
perilaku bumi!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

24. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 4 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
2. Mengamati pergantian siang dan malam.
3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.
4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.
6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
9. Menjelaskan fase bulan.
10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
11. Menjelaskan pengertian gerhana.
12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
14. Menjelaskan pasang surut air laut.
15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Bumi dan Bulan
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?
 Apakah syarat terjadinya bulan purnama?
15 menit

25. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar24
No. Kegiatan Waktu
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?
 Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?
 Pra eksperimen:
 Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
 Mengamati pergantian siang dan malam.
 Menjelaskan akibat rotasi bumi.
 Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
 Menjelaskan akibat revolusi bumi.
 Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
 Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
 Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
 Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
 Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
 Menjelaskan fase bulan.
 Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
pergantian siang dan malam .
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium
(misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
50 menit

26. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar25
No. Kegiatan Waktu
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal
dalam kalender masehi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang
disampaikan oleh guru.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan.
 Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang
disampaikan oleh guru.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?
 Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?
 Apakah manfaat satelit Palapa?
 Pra eksperimen:
 Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian gerhana.
 Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
 Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
 Menjelaskan pasang surut air laut.
 Menjelaskan pengertian luar angkasa.
 Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
 Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
 Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan
manusia.
 Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
 Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
50 menit

27. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar26
No. Kegiatan Waktu
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana
bulan dan gerhana matahari.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah
bola plastik (besar dan kecil).
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan
penemuan luar angkasa.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang
disampaikan oleh guru.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit
buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
 Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis
edarnya yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum

28. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar27
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan periode rotasi
bulan dan posisinya terhadap
bumi
Tes tertulis Uraian Jelaskan periode rotasi bulan
dan posisinya terhadap bumi!
Mendiskripsikan terjadinya
gerhana bulan, gerhana
matahari dan
Tes tertulis PG Gerhana matahari terjadi bila ....
a. bulan diantara matahari
dan bumi
b. bumi diantara matahai dan
bulan
c. bulan dianatara matahari
dan pluto
d. bumi diantara matahari dan
pluto
Mendiskripsikan terjadinya
gerhana bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya dengan
peristiwa pasang surut air laut
Jelaskan tentang gerhana
matahari total
Menjelaskan fungsi satelit
buatan.
Tes tertulis Isian Fungsi satelit buatan adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

29. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 6 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan
kalor.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian litosfer.
2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
4. Menjelaskan pengertian batuan.
5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
7. Menjelaskan pengertian vulkanisme.
8. Menyebutkan manfaat vulkanisme.
9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.
10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.
11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang.
12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
14. Menjelaskan pengertian erosi.
15. Menjelaskan pengertian sedimentasi.
16. Menjelaskan pengertian hidrosfer.
17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
19. Menjelaskan suhu air laut.
20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
22. Menjelaskan massa jenis air laut.
23. Menjelaskan gerakan air laut.
24. Menjelaskan pengertian atmosfer.
25. Menyebutkan manfaat atmosfer.
26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Litosfer dan Atmosfer Bumi
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Ceramah - Observasi

30. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar29
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?
 Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?
 Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan pengertian litosfer.
 Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
 Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
 Menjelaskan pengertian batuan.
 Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
 Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
 Menjelaskan pengertian vulkanisme.
 Menyebutkan manfaat vulkanisme.
 Menjelaskan pengertian gempa bumi.
 Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan
daratan dan bentuk permukaan dasar laut.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan
berdasarkan proses terbentuknya.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku,
batuan sedimen, dan batuan metamorf.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa
berdasarkan penyebabnya.
 Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang
disampaikan oleh guru.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis,
pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
50 menit

31. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar30
No. Kegiatan Waktu
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan
sedimentasi.
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Bagaimana proses terbentuknya delta?
 Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan delta?
 Apakah yang dimaksud dengan salinitas?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
 Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
 Menjelaskan pengertian erosi.
 Menjelaskan pengertian sedimentasi.
 Menjelaskan pengertian hidrosfer.
 Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
 Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
 Menjelaskan suhu air laut.
 Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
 Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.
50 menit

32. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar31
No. Kegiatan Waktu
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan
bumi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan
perairan darat.
 Guru membagi tugas kelompok:
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.
 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran
dilaksanakan.
 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya
tulis.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah
permukaan bumi.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam
(salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang
menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut,
pasang, dan surut.
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan ketiga
No. Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?
 Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?
 Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
50 menit

33. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar32
No. Kegiatan
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
 Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi.
 Menjelaskan pengertian atmosfer.
 Menyebutkan manfaat atmosfer.
 Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
 Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
 Elaborasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi
kehidupan makhluk hidup.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam
atmosfer.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan
partikel lain di dalam atmosfer.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.
15 menit

34. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar33
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat
dan kalor
Tes
tertulis
Uraian Jelaskan pengaruh proses yang
terjadi pada lapisan litosfer?
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan
zat dan kalor
Tes
tertulis
Uraian Jelaskan pengaruh proses yang
terjadi pada lapisan atmosfer?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

35. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancaar
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II
Mata Pelajaran : Fisika
Alokasi waktu : 3 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan
lingkungan.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian ozon.
2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.
4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.
5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.
6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.
7. Menjelaskan pengertian erosi.
8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.
9. Menjelaskan pengertian polusi.
10. Menyebutkan macam-macam polusi.
11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.
12. Menjelaskan pengertian hujan asam.
13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
15. Menjelaskan pengertian pemanasan global.
16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin ( Discipline )
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
C. Metode Pembelajaran
 Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
 Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
 Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?
15 menit

36. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar35
No. Kegiatan Waktu
 Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?
 Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan ozon?
 Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan
atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Masing-masing
kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan
penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.
 Guru membagi tugas kelompok:
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan penebangan hutan.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan desertifikasi.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan polusi.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan hujan asam.
 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan efek rumah kaca.
 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran
dilaksanakan.
 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya
tulis.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan
global.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya
pemanasan global.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan
penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
50 menit

37. Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar36
No. Kegiatan Waktu
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan proses pelapukan
dilapisan bumi yang berkaitan
dengan masalah lingkungan
Tes tertulis Uraian Jelaskan proses pelapukan di lapisan
bumi?
Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada lingkungan
di bumi
Tes tertulis Uraian Jelaskan proses pemanasan global dan
pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
Menjelaskan pengaruh proses-
proses dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh proses-proses
dilingkungan terhadap kesehatan
manusia
Menyadari bahayanya pengaruh
negatif proses-proses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap kesehatan
manusia
Pemberian angket Angket Angket dengan skala Likert
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001