Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2

PERANGKAT MENGAJAR
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGARI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS
JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
RANCANGAN PENILAIAN
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
FORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS / SEMESTER : 8 / 2
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013
SMP NEGERI 1 BANCAR
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PENGAJAR
BERDASARKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013
Disusun oleh :
NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS / SEMESTER : 8 / 2
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 09 Januari 2013
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Drs. Sutrisno, M.Si.
Nip. 19610413 198803 1 013
Sajidin.Doc-Kelas 8 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar2

DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL........................................................................
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS..............................
JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................
KALENDER PENDIDIKAN............................................................
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)................................
RINCIAN MINGGU EFEKTIF........................................................
PROGRAM TAHUNAN..................................................................
PROGRAM SEMESTER................................................................
RANCANGAN PENILAIAN...........................................................
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN..........................
FORMAT PENILAIAN...................................................................

SMP NEGERI 1 BANCAR
KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR
( KKM )
Kelas/ Sem. : 8 / 2 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )
No.SK/KD SK/KD
Komplek
sitas
Daya
Dukung Intake
Rata-
rata
6.
Memahami konsep dan penerapan
getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi sehari-hari
6.1.
Mendeskripsikan konsep getaran dan
gelombang serta parameter-
parameternya
70 70 68 69.33
6.2.
Mendeskripsikan konsep bunyi dalam
kehidupan sehari-hari
68 69 68 68.33
6.3
Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin dan lensa
65 68 68 67
. 6.4.
Mendeskripsikan alat-alat optik dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
68 70 68 68.67
Rata-rata 67.75 69.25 68 68.33
KKM 68
Mengetahui,
( Drs. Sutrisno, M.Si )
NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Januari 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2
Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2012 - 2013
SEMESTER 1 SEMESTER 2
1. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan
No. Bulan
Jumlah
Pekan
No. Bulan
Jumlah
Pekan
1. Juli 3 1. Januari 4
2. Agustus 5 2. Pebruari 4
3. September 4 3. Maret 4
4. Oktober 5 4. April 4
5. Nopember 4 5. Mei 5
6. Desember 4 6. Juni 4
7. Januari 1 7. Juli 1
Jumlah 26 Jumlah 26
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
No. Kegiatan
Jumlah
Pekan
No. Kegiatan
Jumlah
Pekan
1. MOS 1 1. Try Out Gugus 1
2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1
3. LPP 1 3. Try Out Kab. 1
4. Pondok
Romadlon
1 4. UTS 1
5. LHR 2 5. UKK 1
6. UTS 1 6. Penulisan Rapor 1
7. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 2
8. Penulisan Rapor 1 8.
9. Libur Semester 1 2 9.
Jumlah 11 Jumlah 9
3.Jumlah Minggu Efektif
( 26 - 11 ) = 15 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif
( 26 - 9 ) = 17 pekan
4. Jumlah Jam Efektif
(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif
(17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.
Mengetahui,
NIP : 196104 13198803 1 013
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : Fisika-Kimia
Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2
Tahun pelajaran : 2012 - 2013
Smt
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion,
dan molekul
Atom, ion dan
molekul
2 JP
3.2 Menghubungkan konsep atom,
ion, dan molekul dengan
produk kimia sehari-hari
Hubungan
atom,ion dan
molekul dengan
produk kimia
2 JP
3.3 Membandingkan molekul unsur
dan molekul senyawa
Perbandingan
molekul unsur
dan molekul
senyawa
2 JP
UH 1 2 JP
5. Memahami
peranan usaha,
gaya, dan
energi dalam
kehidupan
sehari-hari
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis
gaya, penjumlahan gaya dan
pengaruhnya pada suatu benda
yang dikenai gaya
Gaya 4 JP
5.2 Menerapkan hukum Newton
untuk menjelaskan berbagai
peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari
Hukum Newton 4 JP
UH 2 2 JP
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk
energi dan perubahannya,
prinsip “usaha dan energi”
serta penerapannya dalam
hubungan
bentuk energi
2 JP
U T S
5.4 Melakukan percobaan tentang
pesawat sederhana dan
penerapannya dalam
pesawat
sederhana
4 JP
UH 3 2 JP
5.5 Menyelidiki tekanan pada
benda padat, cair, dan gas
serta penerapannya dalam
benda padat,
cair,
3 JP

Smt
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
UH 4 1 JP
JUMLAH SEMESTER 1 30 JP
II 6. Memahami
konsep dan
penerapan
getaran,
gelombang dan
optika dalam
produk
teknologi
sehari-hari
6.1 Mendeskripsikan konsep
getaran dan gelombang serta
parameter-parameternya
Getaran dan
gelombang
6 JP
UH 1 2 JP
6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi
dalam kehidupan sehari-hari
Bunyi 6 JP
UH 2 2 JP
6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya
dan hubungannya dengan
berbagai bentuk cermin dan
lensa
Cahaya 8 JP
UH 3 2 JP
6.4 Mendeskripsikan alat-alat
optik dan penerapannya
Alat-alat Optik 6 JP
UH 4 2 JP
JUMLAH SEMESTER 2 34 JP
Mengetahui,
NIP : 196104 13198803 1 013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )
NIP : 19660102 199001 1 001

PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Tahun pelajaran : 2012 / 2013
Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
6.1 Mendeskripsikan
konsep getaran dan
gelombang serta
parameter-
parameternya
 Mengidentifikasi
getaran pada
 Mengukur perioda
dan frekuensi suatu
getaran
 Membedakan
karakteristik
gelombang
longitudinal dan
gelombang
transversal
 Mendeskripsikan
hubungan antara
kecepatan rambat
Getaran dan
gelombang
6 JP
Uji Materi ( UH 1 ) 2 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
6.2 Mendeskripsikan
konsep bunyi dalam
 Membedakan
infrasonik, ultrasonik
dan audiosonik
 Memaparkan
Bunyi 4 JP
Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 2 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar8

Alokasi
Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
karakteristik
gelombang bunyi
 Menunjukkan gejala
resonansi dalam
kehidupan sehari-hari.
 Memberikan contoh
pemanfaatan dan
dampak pemantulan
bunyi dalam dalam
dan teknologi
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
6.3 Menyelidiki sifat-sifat
cahaya dan
hubungannya dengan
berbagai bentuk
cermin dan lensa
 Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menunjukikan
sifat-sifat perambatan
cahaya
 Menjelaskan hukum
pemantulan yang
diperoleh melalui
percobaan
pembiasan yang
diperoleh berdasarkan
percobaan
 Mendeskripsikan
proses pembentukan
dan sifat-sifat
bayangan pada
cermin datar, cermin
Cahaya 6 JP

Alokasi
Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
cekung dan cermin
cembung.
 Mendeskripsikan
proses pembentukan
dan sifat-sifat
bayangan pada lensa
cekung dan lensa
cembung
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
6.4 Mendeskripsikan alat-
alat optik dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-
 Menjelaskan fungsi
mata sebagai alat
optik
 Menggambarkan
pembentukan
bayangan benda pada
retina
 Menjelaskan
beberapa cacat mata
dan penggunaan kaca
mata
 Menyelidiki ciri-ciri
kamera sebagai alat
optik
 Menjelaskan konsep
lup sebagai alat optik
 Menjelaskan cara
kerja beberapa produk
teknologi yang
relevan, seperti :
mikroskop, berbagai
jenis teropong,
Alat-alat optik 4 JP

Alokasi
Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
periskop dan
sebagainya
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,
(Drs. Sutrisno, M.Si)
NIP: 19610413 198803 1 013
Guru Mapel
Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika)
(Sajidin, S.Pd)
NIP: 19660102 199001 1 001

RANCANGAN PENILAIAN
Alokasi
Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
6.1 Mendeskripsikan
konsep getaran dan
gelombang serta
parameter-
parameternya
 Mengidentifikasi
getaran pada
 Mengukur perioda
dan frekuensi suatu
getaran
 Membedakan
karakteristik
gelombang
longitudinal dan
gelombang
transversal
 Mendeskripsikan
hubungan antara
kecepatan rambat
Getaran dan
gelombang
6 JP
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
6.2 Mendeskripsikan
konsep bunyi dalam
 Membedakan
infrasonik, ultrasonik
dan audiosonik
 Memaparkan
Bunyi 4 JP

Alokasi
Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
karakteristik
gelombang bunyi
 Menunjukkan gejala
resonansi dalam
 Memberikan contoh
pemanfaatan dan
dampak pemantulan
bunyi dalam dalam
dan teknologi
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
6.3 Menyelidiki sifat-sifat
cahaya dan
hubungannya dengan
berbagai bentuk
cermin dan lensa
 Merancang dan
melakukan percobaan
untuk menunjukikan
sifat-sifat perambatan
cahaya
pemantulan yang
diperoleh melalui
percobaan
pembiasan yang
diperoleh berdasarkan
percobaan
 Mendeskripsikan
proses pembentukan
dan sifat-sifat
bayangan pada
cermin datar, cermin
Cahaya 6 JP

Alokasi
Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
cekung dan cermin
cembung.
 Mendeskripsikan
proses pembentukan
dan sifat-sifat
bayangan pada lensa
cekung dan lensa
cembung
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
6.4 Mendeskripsikan alat-
alat optik dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-
 Menjelaskan fungsi
mata sebagai alat
optik
 Menggambarkan
pembentukan
bayangan benda pada
retina
 Menjelaskan
beberapa cacat mata
dan penggunaan kaca
mata
 Menyelidiki ciri-ciri
kamera sebagai alat
optik
 Menjelaskan konsep
 Menjelaskan cara
teknologi yang
relevan, seperti :
mikroskop, berbagai
jenis teropong,
Alat-alat optik 4 JP

Alokasi
Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
periskop dan
sebagainya
Remedial 2 JP
Pengayaan 2 JP
Mengetahui,
NIP: 19610413 198803 1 013
Guru Mapel
(Sajidin, S.Pd)
NIP: 19660102 199001 1 001

SILABUS PEMBELAJARAN
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.1 Mendeskripsi-
kan konsep
getaran dan
gelombang
serta
parameter-
parameternya
Getaran dan
Gelombang
 Mencari informasi
melalui referensi tentang
pengertian getaran
 Melakukan percobaan
untuk mencari perbedaan
periode dan frekwensi suatu
getaran
 Menentukan besarnya
periode dari hasil percobaan
untuk mencari perbedaan
karakteristik gelombang
longitudinal dan gelombang
transversal
 Menggali informasi dari
nara sumber untuk
menemukan hubungan antara
kecepatan rambat gelombang,
frekwensi dan panjang
gelombang
 Mengidentifikasi
getaran pada kehidupan
sehari-hari
 Mengukur periode
dan frekuensi suatu getaran
 Membedakan
karakteristik gelombang
longitudinal dan gelombang
transversal
 Mendeskripsikan
hubungan antara kecepatan
rambat gelombang,
frekuensi dan panjang
gelombang
Tes tulis
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes tulis
Tes isian
Tes uraian
Tes
identifikasi
Tes uraian
Diskripsikan
pengertian getaran!
Hitunglah frekuensi
suat getaran bila
periodnya 25 sekon.
Disediakan data
percobaan, carilah
perbedaan ciri
gelombang
longitudinal dan
gelombang
transversal.
Bila panjang
gelombang 60
meter dan cepat
rambat gelombang
100m/s. Hitunglah
frekuensi
gelombang?
6 x 40’ Buku siswa,
LKS, alat-
alat
praktikum

Kompetensi
Dasar
Materi
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
6.2 Mendeskripsi-
kan konsep
bunyi dalam
kehidupan
sehari-hari
Bunyi  Mencari informasi dari
nara sumber untuk
membedakan pengertian
infrasonik, ultrasonik dan
audiosonik
 Mencari informasi
tentang pengertian bunyi
tentang resonansi.
 Mengaplikasikan
pemantulan bunyi dalam
 Membedakan
infrasonik, ultrasonik dan
audiosonik
 Menunjukkan gejala
resonansi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberikan contoh
pemanfaatan dan dampak
pemantulan bunyi dalam
dan teknologi
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes tulis
Tes uraian
Uji petik
kerja
prosedur
Tes uraian
Jelaskan perbedaan
antara infrasonik,
ultrasonik,
audiosonik.
Lakukan percobaan
tentang resonansi
dan buatlah
kesimpulannya.
Sebutkan contoh
dalam kehidupan
sehari-hari tentang
pemanfaatan
pemantulan bunyi.
4 x 40’ Buku
sumber,
buku
referensi,
LKS, alat
praktek

Kompetensi
Dasar
Materi
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.3 Menyelidiki
sifat-sifat
cahaya dan
hubungannya
dengan
berbagai
bentuk cermin
dan lensa
Cahaya  Melakukan pengamatan
tentang jalannya sinar untuk
menentukan sifat perambatan
cahaya.
tentang pemantulan cahaya
dan pembiasan cahaya
 Menggali informasi dari
nara sumber untuk mengenal
sifat sifat bayangan pada
cermin dan lensa
 Merancang dan
melakukan percobaan untuk
menunjukikan sifat-sifat
perambatan cahaya
 Menjelaskan hukum
pemantulan yang diperoleh
melalui percobaan
 Menjelaskan hukum
pembiasan yang diperoleh
berdasarkan percobaan

 Mendeskripsikan
proses pembentukan dan
sifat-sifat bayangan pada
cermin datar, cermin cekung
dan cermin cembung.
 Mendeskripsikan
proses pembentukan dan
sifat-sifat bayangan pada
lensa cekung dan lensa
cembung
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tugas
proyek
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Rancanglah
percobaan untuk
menunjukkan sifat
perambatan cahaya.
Bagaimanakah
bunyi hukum
pemantulan cahaya
Bagaimanakah
bunyi hukum
pembiasan cahaya?
Lukiskan
pembentukan
bayanagan pada
cermin cekung bila
benda terletak
antara F dan R, dan
sebutkan sifat
bayangannya?
Lukiskan
pembentukan
bayanga pada lensa
cembung bila benda
terletak di 2 F, dan
sebutkan sifat
bayangannya?
buku
referensi,

Kompetensi
Dasar
Materi
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.4 Mendeskripsi-
kan alat-alat
optik dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
Alat-alat optik  Menggali informasi dari
nara sumber untuk
memperoleh penjelasan
tentang fungsi mata sebagai
alat optik dan tentang cacat
mata
 Studi pustaka untuk
membedakan ciri-ciri kamera
dan lup sebagai alat optik
 Melalui diskusi
kelompok dapat dijelaskan
cara kerja alat-alat optik yang
terdapat dalam kehidupan
sehari-hari
 Menjelaskan fungsi
mata sebagai alat optik
 Menggambarkan
pembentukan bayangan
benda pada retina
 Menjelaskan
beberapa cacat mata dan
penggunaan kaca mata
 Menyelidiki ciri-ciri
kamera sebagai alat optik
 Menjelaskan konsep
 Menjelaskan cara
teknologi yang relevan,
seperti : mikroskop,
berbagai jenis teropong,
periskop dan sebagainya
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes isian
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Apa fungsi mata ?
Gambarkan
pembentukan
bayangan pada
retina ?
Apakah perbedaan
antara mata dan
kamera sebagai alat
optik?
Jelaskan cara kerja
mikroskop dan
gambarkan jalannya
sinar hingga
terbentuk bayangan.
buku
referensi,
alat-alat spt;
mikroskop,
lop, kamera

Kompetensi
Dasar
Materi
Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
6.4 Mendeskripsi-
kan alat-alat
optik dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
Alat-alat optik  Menggali informasi dari
nara sumber untuk
memperoleh penjelasan
tentang fungsi mata sebagai
alat optik dan tentang cacat
mata
 Studi pustaka untuk
membedakan ciri-ciri kamera
dan lup sebagai alat optik
 Melalui diskusi
kelompok dapat dijelaskan
cara kerja alat-alat optik yang
terdapat dalam kehidupan
sehari-hari
 Menjelaskan fungsi
mata sebagai alat optik
 Menggambarkan
pembentukan bayangan
benda pada retina
 Menjelaskan
beberapa cacat mata dan
penggunaan kaca mata
 Menyelidiki ciri-ciri
kamera sebagai alat optik
 Menjelaskan konsep
 Menjelaskan cara
teknologi yang relevan,
seperti : mikroskop,
berbagai jenis teropong,
periskop dan sebagainya *
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes isian
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Apakah funsi
mata ?...
Gambarkan
pembentukan
bayangan pada
retina ?
Apakah perbedaan
antara mata dan
kamera sebagai alat
optik?
Jelaskan cara kerja
mikroskop dan
gambarkan jalannya
sinar hingga
terbentuk bayangan.
buku
referensi,
alat-alat spt;
mikroskop,
lop, kamera
Mengetahui,
NIP: 19610413 198803 1 013
Guru Mapel
(Sajidin, S.Pd)
NIP: 19660102 199001 1 001

(RPP)
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Dua)
Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan )
Standar Kompetensi
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.
A. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian getaran.
2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengamati getaran.
4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.
6. Menentukan periode getaran.
7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo.
8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.
9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.
10. Menjelaskan pengertian gelombang.
11. Mengamati gelombang pada tali.
12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.
13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.
15. Menyebutkan contoh gelombang transversal.
16. Mengamati gelombang transversal pada slinki.
17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.
18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.
20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.
23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
24. Menjelaskan pemantulan gelombang.
25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness)
3. Tekun (diligence)
B. Materi Pembelajaran
Getaran dan Gelombang
C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Observasi - Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi:
- Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?
- Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran?
 Prasyarat pengetahuan:
- Apakah yang dimaksud dengan getaran?
- Apakah yang dimaksud dengan periode?
 Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi.
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh getaran dalam
 Peserta didik dapat mengamati getaran.
 Peserta didik dapat membedakan antara simpangan dan
amplitudo.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian periode suatu
getaran.
 Elaborasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
getaran.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh
getaran dalam kehidupan sehari-hari.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah
mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah
pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan
eksperimen mengamati getaran
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
- Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode?
- Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?
- Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo?
- Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?
 Pra eksperimen:
15 menit

No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta
didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari
eksperimen yang telah dilakukan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
frekuensi.
 Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu
getaran yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan
hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi
suatu getaran yang disampaikan oleh guru.
 Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu
getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar
atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
 Elaborasi
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara
periode dan amplitudo.
pegas dan sebuah beban.
eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen
sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Konfirmasi
50 menit
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Waktu
15 menit

No. Kegiatan Waktu
- Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam
yang tenang?
- Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal?
- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?
- Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan?
- Apakah yang dimaksud dengan gelombang?
- Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal?
- Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal?
- Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu
permukaan yang keras?
 Pra eksperimen:
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang.
 Peserta didik dapat mengamati gelombang pada tali.
 Peserta didik dapat membedakan antara gelombang mekanik
dan gelombang elektromagnetik.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang
transversal.
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang
transversal.
 Peserta didik dapat mengamati gelombang transversal pada
slinki.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian istilah-istilah yang
berkaitan dengan gelombang transversal.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian gelombang
longitudinal.
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh gelombang
longitudinal.
 Peserta didik dapat mengamati gelombang longitudinal pada
slinki.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan rambat
gelombang.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian panjang
gelombang.
 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara periode,
frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
 Peserta didik dapat menjelaskan pemantulan gelombang.
 Peserta didik dapat menjelaskan penerapan konsep gelombang
dalam kehidupan sehari-hari.
 Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
gelombang.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas
tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.
eksperimen mengamati gelombang pada tali
50 menit

No. Kegiatan Waktu
gelombang longitudinal.
gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.
slinki.
eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik
apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.
hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang
gelombang.
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif;
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
b. Buku referensi yang relevan

c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengidentifikasi getaran pada
Tes tulis Tes isian Diskripsikan pengertian
getaran !
Mengukur perioda dan frekuensi
suatu getaran
Tes tulis Tes uraian Hitunglah frekuensi suat getaran
bila periodnya 25 sekon.
Membedakan karakteristik
gelombang longitudinal dan
gelombang transversal
Tes unjuk
kerja
Tes identifikasi Disediakan data percobaan,
carilah perbedaan ciri
gelombang longitudinal dan
gelombang transversal.
Mendeskripsikan hubungan antara
kecepatan rambat gelombang,
frekuensi dan panjang gelombang
Tes tulis Tes uraian Bila panjang gelombang 60
meter dan cepat rambat
gelombang 100m/s. Hitunglah
frekuensi gelombang?
Mengetahui, Bancar,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika
Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.Pd
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001

(RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian bunyi.
2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
4. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
5. Mengukur cepat rambat bunyi.
6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
7. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.
8. Membedakan pengertian infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
9. Menyebutkan contoh infrasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
10. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.
11. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
12. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
14. Membuat organ botol.
15. Menjelaskan pengertian resonansi.
16. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
17. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
18. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
19. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
20. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
21. Menemukan hukum pemantulan bunyi.

22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.
23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
Bunyi
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen
- Observasi - Ceramah
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
- Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar?
- Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?
- Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi?
- Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
 Pra eksperimen:
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bunyi.
 Peserta didik dapat menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
 Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya
bunyi.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
 Peserta didik dapat mengukur cepat rambat bunyi.
 Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi cepat rambat bunyi
 Elaborasi
maupun tertulis;
 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
bunyi.
bunyi dalam kehidupan sehari-hari.
50 menit

No. Kegiatan Waktu
gendang, sebuah gitar, dan sebuah garpu tala.
eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
 Peserta didik dalam setiap kelompok melak
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pembelajaran;
15 menit
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
- Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia?
- Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang
dihasilkan?
- Apakah yang dimaksud dengan audiosonik?
- Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?
 Pra eksperimen:
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi
tinggi rendahnya bunyi.
kuat lemahnya bunyi.
50 menit

No. Kegiatan Waktu
kualitas bunyi.
 Peserta didik dapat membuat organ botol.
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian resonansi.
 Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada garpu
tala.
 Peserta didik dapat mengamati terjadinya resonansi pada
bandul sederhana.
 Peserta didik dapat menjelaskan aplikasi konsep resonansi
pada alat musik.
 Peserta didik dapat menjelaskan masalah yang ditimbulkan
resonansi.
 Peserta didik dapat menjelaskan syarat terjadinya pemantulan
bunyi.
 Peserta didik dapat menemukan hukum pemantulan bunyi.
 Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.
 Peserta didik dapat membedakan antara gaung, gema dan
bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pemantulan bunyi
 Elaborasi
maupun tertulis.
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
dan kolaboratif.
untuk meningkatkan prestasi belajar.
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok.
individual maupun kelompok.
festival, serta produk yang dihasilkan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pembelajaran;
15 menit

No. Kegiatan Waktu
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
d. Lingkungan
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Membedakan infrasonik,
ultrasonik dan audiosonik
Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik,
ultrasonik, audiosonik.
Memaparkan karakteristik
gelombang bunyi
Menunjukkan gejala resonansi
Merencanakan percobaan untuk
mengukur laju bunyi
Tes unjuk
kerja
Uji petik kerja
prosedur
Lakukan percobaan tentang resonansi
dan buatlah kesimpulannya.
Memberikan contoh pemanfaatan
dan dampak pemantulan bunyi
dalam dalam kehidupan sehari-
hari dan teknologi
Tes tulis Tes uraian Sebutkan contoh dalam kehidupan
sehari-hari tentang pemanfaatan
pemantulan bunyi.
Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 00
(RPP)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.

1. Menjelaskan pengertian cahaya.
2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
3. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
4. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.
5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.
6. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.
7. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.
8. Menjelaskan pengertian pembiasan.
9. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius).
10. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium.
11. Menjelaskan pengertian indeks bias.
12. Menentukan indeks bias suatu medium.
13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara.
14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.
15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.
16. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.
17. Menjelaskan peristiwa fatamorgana.
18. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.
19. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.
20. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.
21. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.
22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.
23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
24. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.
25. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.
26. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.
27. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.
28. Menjelaskan pengertian lensa.
29. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
30. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.
31. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.
32. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.
33. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.
34. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.
35. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.
Cahaya
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Ceramah
Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu
- Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang?
- Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air, pensil
akan terlihat bengkok?
- Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata?
- Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?
 Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 menjelaskan pengertian cahaya
 menjelaskan pengertian pembiasan
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan
contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta
didik
50 menit
3. Kegiatan Penutup
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
 Guru memberi tugas rumah.
15 menit

Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
- Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna?
- Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan
jarak benda ke cermin datar?
- Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna?
- Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.
 Pra eksperimen:
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan pengertian pemantulan sempurna
pembelajaran; dan
 Elaborasi
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
 Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk
menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.
pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
peristiwa fatamorgana.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan
cahaya pada cermin datar.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan
bayangan nyata dan bayangan maya.
dan kolaboratif.
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
 Konfirmasi
50 menit

No. Kegiatan Waktu
3. Kegiatan Penutup
pembelajaran;
15 menit
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Waktu
- Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung?
- Mengapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang
terlihat?
- Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.
- Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?
 Pra eksperimen:
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada
cermin cekung.
 menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan
jarak fokus.
 menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
 menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-
hari.
 menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.
 menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada
cermin cembung.
 menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-
hari.
 menjelaskan pengertian lensa.
 membedakan lensa cembung dan lensa cekung.
 menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.
50 menit

No. Kegiatan Waktu
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak fokus.
perbesaran bayangan.
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan
perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat
cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.
dan kolaboratif;
kelompok.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pembelajaran;
15 menit

No. Kegiatan Waktu
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Merancang dan melakukan
percobaan untuk
menunjukikan sifat-sifat
perambatan cahaya
Penugasan Tugas
proyek
Rancanglah percobaan untuk menunjukkan
sifat perambatan cahaya.
Menjelaskan hukum
pemantulan yang diperoleh
melalui percobaan
Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan
cahaya?
Menjelaskan hukum
pembiasan yang diperoleh
berdasarkan percobaan
Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan
cahaya?
Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifat-sifat
bayangan pada cermin datar,
cermin cekung dan cermin
cembung.
Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanagan pada
cermin cekung bila benda terletak antara F
dan R, dan sebutkan sifat bayangannya?
Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifat-sifat
bayangan pada lensa cekung
dan lensa cembung
Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanga pada
lensa cembung bila benda terletak di 2 F,
dan sebutkan sifat bayangannya?
Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001

(RPP)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
6.3 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan pengertian alat optik.
2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
4. Menjelaskan daya akomodasi mata.
5. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.
6. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).
7. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
8. Menjelaskan keterbatasan mata.
9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
10. Membuktikan penglihatan binokuler.
11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.
12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.
13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.
14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.
15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.
Alat-alat Optik
1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah
- Eksperimen
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu
- Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak
dengan jelas?
- Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?
- Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi?
15 menit

No. Kegiatan Waktu
- Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?
 Pra eksperimen:
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan pengertian alat optik.
 menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.
 menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
 menjelaskan daya akomodasi mata.
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi
bagian-bagian mata sebagai alat optik.
 Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan
benda pada retina yang disampaikan oleh guru.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian
daya akomodasi mata.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum
remotum).
dan kolaboratif.
kelompok.
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
50 menit
3. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
15 menit

No. Kegiatan Waktu
kinerja dan kerjasama yang baik.
rangkuman.
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu
- Mengapa lensa kamera f / 1,0 lebih mahal daripada lensa f / 2,8?
- Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar
mata tidak cepat lelah?
- Apakah yang dimaksud dengan apertur?
- Bagaimana prinsip kerja lup?
15 menit
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat menjelaskan beberapa cacat mata dan
penanggulangannya.
 Peserta didik dapat menjelaskan keterbatasan mata.
 Peserta didik dapat membuktikan keberadaan bintik buta pada
retina.
 Peserta didik dapat membuktikan penglihatan binokuler.
 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja
kamera.
 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.
mikroskop.
teropong.
periskop
 Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
50 menit

No. Kegiatan Waktu
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
pembelajaran;
15 menit
E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Fisika
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan fungsi mata sebagai
alat optik
Tes tulis Tes isian Apakah funsi mata?
Menggambarkan pembentukan
bayangan benda pada retina
Menjelaskan beberapa cacat mata
dan penggunaan kaca mata
Tes tulis Tes uraian Gambarkan pembentukan bayangan
pada retina?
Menyelidiki ciri-ciri kamera
sebagai alat optik
Menjelaskan konsep lup sebagai
alat optik
Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan
kamera sebagai alat optik?
Menjelaskan cara kerja beberapa
produk teknologi yang relevan,
seperti : mikroskop, berbagai jenis
teropong, periskop dan
sebagainya
Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan
gambarkan jalannya sinar hingga
terbentuk bayangan.

Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001
(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar
MAPEL : Fisika-Kimia
KELAS /SMT : VIII (Delapan) /Semester 1
WAKTU : 4 x 1 jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
C. INDIKATOR
1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia
6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan
kimia.
7. Siswa diharapkan memilki karakter:
 Disiplin ( Discipline )
 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
 Tekun ( diligence )
 Tanggung jawab ( responsibility )
 Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI BELAJAR
Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Eksperimen

- Ceramah. - Observasi
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 dan 2
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
b. Pengetahuan Prasarat
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
• memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;.
b. Elaborasi
• Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
• memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;.
c. Konfirmasi
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,.
50 Menit
3. Penutup :
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 8
c. Lingkungan
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan
bahan-bahan kimia yang
dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-
hari.
• Menjelaskan efek
samping bahan kimia
yang terdapat dalam
produk kebutuhan rumah
tangga
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes isian
Sebutkan bahan kimia yang sering
digunakan dalam pembuatan
makanan dan minuman !
Efek samping bahan pemutih
pakaian menyebabkan ....
Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1
001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk.
2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga.)
1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-
bahan kimia.
E. MATERI BELAJAR
Kegunaan dan efek samping bahan kimia
2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.

- Eksperimen.
- Observasi.
Pertemuan 1 dan 2
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
a. Motivasi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
• melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber;
• menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
b. Elaborasi
kolaboratif;
c. Konfirmasi
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
50 Menit
3. Penutup :
didik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
c. Lingkungan

Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mengidentifikasi fungsi
bahan kimia yang
terdapat dalam makanan
• Mengidentifikasi efek
samping bahan kimia
yang terdapat dalam
suatu produk
Tes tulis
Tes unjuk
kerja
Tes PG
Tes
identifikasi
Tentukan efek samping bahan kimia
yang terdapat pada kemasan
makanan berikut ini!
Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1
001
(RPP)
B. KOMPETENSI DASAR
4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam
bahan makanan
C. INDIKATOR
1. Mengidentifikasikan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan.
2. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai
bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan.
3. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan.
1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif
2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan
E. MATERI BELAJAR
Zat Aditif Dalam Makanan

- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
a. Motivasi
Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya
dalam makanan
Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya
menyolok
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Siswa mengenal macam-macam zat aditif
• Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang
menunjang kesehatan
• Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
• Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
b. Elaborasi
• Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat
aditif, macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan.
• Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang
merugikan dan cara menanggulanginya
• Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia
dalam rumah tangga
kolaboratif;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
50 Menit

No. Kegiatan Waktu
produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Konfirmasi
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
3. Penutup :
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
didik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
c. Lingkungan
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan bahan-
bahan kimia alami dan
bahan-bahan kimia
buatan yang dapat
digunakan sebagai
bahan pewarna,
pemanis, pengawet dan
penyedap yang terdapat
Tes tulis Uraian Jelaskan bahan-bahan kimia alami
dan bahan-bahan kimia buatan yang
dapat digunakan sebagai bahan
pewarna, pemanis, pengawet dan
penyedap yang terdapat dalam
bahan makanan kemasan!
Kumpulkan kemasan makanan yang

dalam bahan makanan
kemasan
• Menunjukkan contoh
makanan yang
menggunakan bahan
kimia alami dan buatan
Penugasan Tugas rumah mencantumkan komponen
penyusunnya. Buat laporan tentang
bahan kimia alami dan buatan yang
ada pada makanan tersebut!
:
Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1
001
(RPP)
4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan
B. KOMPETENSI DASAR
4.4 Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan zat psikotropika.
2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika bagi
kesehatan, ekonomi, dan sosial.
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif

E. MATERI BELAJAR
Zat Adiktif dan psikotropika
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
Pertemuan 1 dan 2
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:
a. Motivasi
Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri
Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat
terlarang
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
• Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
• Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
• Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
pembelajaran; dan
• memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
b. Elaborasi
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat
adiktif dan psikotropika
• Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif
dan psikotropika
• Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan
psikotropika
c. Konfirmasi
50 Menit

No. Kegiatan Waktu
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;
o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif
3. Penutup :
didik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
c. Lingkungan
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
zat adiktif dan
psikotropika
• Menjelaskan dampak
negatif zat adiktif (rokok
dan minuman keras) dan
psikotropika bagi
kesehatan, ekonomi, dan
sosial.
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Apa yang dimaksud dengan :
a. Zat adiktif
b. Zat psikotropika
Jelaskan dampak negatif rokok dan
minuman keras bagi kesehatan
manusia !

Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1
001
(RPP)
4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan
B. KOMPETENSI DASAR
4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan zat psikotropika.
2. Mendata zat adiktif dan zat psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan.
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan
psikotropika

E. MATERI BELAJAR
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
Pertemuan 1 dan 2
No. Kegiatan Waktu
1.
Pendahuluan:
a. Motivasi
Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari
pengaruh zat adiktif dan psikotropika
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
15 Menit
2. Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
• Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat
adiktif dan psikotropika
pembelajaran.
b. Elaborasi
kolaboratif;
c. Konfirmasi
50 Menit

No. Kegiatan Waktu
3.
Penutup :
didik.
15 Menit
G. SUMBER BELAJAR
c. Lingkungan
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 M
enjelaskan cara
menghindarkan diri dari
zat adiktif (rokok dan
minuman keras) dan
psikotropika.
 M
endata zat adiktif dan
psikotropika yang
digunakan di bidang
kesehatan
Tes tulis
Penugasan
Tes uraian
Tugas rumah
Bagaimanakah cara kita terhindar
dari zat adiktif dan psikotropika?
Jelaskan
Buatlah data tentang zat-zat adiktif
dan psikotropika yang digunakan
dalam bidang kesehatan
Mengetahui, Bancar,
NIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1
001

Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2

Similar to Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2 (20)

More from sajidintuban

More from sajidintuban (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Perangkat IPA SMP kls 8 sem-2