Buku pedoman standarisasi_bangunan

PEDOMAN
STANDARISASI BANGUNAN DAN PERABOT
SEKOLAH MENENGAH ATAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS
TAHUN 2011

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
No. GAMBAR No. LEMBAR
iii
STANDAR MINIMAL
BANGUNAN DAN PERABOT
KATA PENGANTAR
Pemenuhan standar sarana dan prasarana untuk setiap satuan unit
pendidikan telah diamanatkan dalam UU No. 20 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, agar secara kontinyu dapat mendukung proses pembelajaran.
Untuk itu proses pemanfaatan, pengelolaan dan peningkatan sarana dan
prasarana perlu direncanakan dengan baik serta dilakukan tinjauan
pemenuhanfungsinyasecaraberkala.
Sub Direktorat Sarana dan Prasarana, Direktorat Pembinaan SMA sebagai
bagian dari stakeholder pendidikan menengah dengan fungsi regulator,
memandang strategis pentingnya pemenuhan standar dan fungsi dari sarana
dan prasarana Sekolah Menengah Atas ini. Salah satu program kegiatan yang
dilaksanakan oleh Sub Direktorat Sarana dan Prasarana pada tahun 2011 ini
adalah perbaikan dan penyesuaian Pedoman Standarisasi Bangunan dan
PerabotSekolahMenengahAtas.
Pedoman standar dan fungsi bangunan dan perabot SMA ini, diharapkan
menjadi bahan rekomendasi dan rujukan bagi peningkatan kualitas mutu
penyelenggaraan pendidikan khususnya dalam pemenuhan standar dan
fungsiruangdanbangunanSMA.
Direktorat Pembinaan SMA
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Tim penyusun pedoman ini,
semoga hasil yang dicapai dapat menjadi sumbangsih bagi kemajuan
pendidikanSekolahMenengahAtasdiIndonesia.

v
STANDAR MINIMAL
Kata Pengantar
Daftar Isi
1. Latar Belakang Masalah
2. Tujuan Penyusunan Standar Bangunan dan Perabot
3. Sifat standar Minimal Bangunan dan Perabot
4. Standar Minimal Bangunan
4.1.Kesesuaian Tapak Bangunan Sekolah
dengan Peraturan Perundangan di Daerah
dan Lingkungan
4.2.Zoning
4.3.Kesesuaian Arsitektur Bangunan dan
Penataannya dengan Iklim, Kondisi Tapak
dan Potensi Daerah
4.4.Persyaratan Umum Ruang
4.5.Standar Luas Bangunan Minimum
4.6.Profil Ruang Fungsi Belajar
A. Ruang Kelas
B. Ruang Kelas/Ruang Serba Guna
C. Laboratorium Fisika
D. Laboratorium Kimia
E. Laboratorium Biologi
F. Laboratorium Bahasa
G. Laboratorium IPS
H. Laboratorium Matematika
DAFTAR ISI
iii
v
01
02
03
04
04
05
15
17
19
21
21
23
25
27
29
31
33
34
..............................................................................................
........................................................................................................
..................................
................................................................................
............................................................
............................................................................
...............................................................
.............................................................
....................................................
I. Laboratorium Komputer
J. Perpustakaan
4.7.Profil Ruang Fungsi Kantor
A. Ruang Kepala Sekolah
B. Ruang Wakil Kepala Sekolah
C. Ruang Tamu
D. Ruang Tata Usaha
E. Ruang Reprodukasi
F. Ruang Kerja Guru
4.8.Profil Ruang Fungsi Penunjang
A. Ruang Media Pendidikan
B. Ruang MGMP
C. Ruang BP/BK
D. Ruang UKS/PMR
E. Ruang OSIS
F. Ruang Kantin dan Koperasi
G. Aula
H. Rumah Penjaga
I. KM/WC, Ruang Ganti dan Loker
J. Bangku Terbuka
4.9.Struktur dan Konstruksi Bangunan
A. Pondasi Bangunan
B. Rangka Bangunan
35
36
38
38
38
38
39
39
39
40
40
41
42
42
42
43
44
46
47
49
50
51
52
........................................................
..........................................................................
.............................................................................
...........................................................................
.....................................................................
....................................................
...........................................................................................
.......................................................................
......................................................................
....................................................................
.........................................................................
.......................
...............................................
.................................................................
................................................................................................
........................................................................
............................................................
...........................................
................................................................
.............................................................
............................................................
............................................................
..................................................
...................................................................
.................................................................
....................................................................
......................................................
.......................................................
............................................................................
..............................................................................
...........................................
................................................
...................................................................
...................................................................

No. GAMBARNo. LEMBAR
vi
STANDAR MINIMAL
C. Dinding Bangunan
D. Atap Bangunan
E. Lantai Bangunan
F. Persyaratan Tangga
G. Persyaratan dan Fasilitas bagi Tuna Daksa
5. Perabot SMA
5.1.Kegiatan
5.2.Karakter Pengguna (Pengajar dan Murid)
Anthropometrie
Standar Modul Meja Kerja Siswa
Standar Perletakan Perabot di Kelas
Standar Modul Meja Kerja Laboratorium
Aspek Perancangan Perabotan Meja Guru (M-01)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Siswa (M-02)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Laboratorium (M-03)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Kerja
Ka. Sekolah (M-04)
Wk. Ka. Sekolah (M-05)
Sekretaris (M-06)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Kerja Staff (M-07)
Counter Perpustakaan (M-08)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Tamu (M-09)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Serbaguna (M-10)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Komputer (M-11)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Lab. Bahasa (M-12)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Guru
Laboratorium Bahasa (M-13)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Baca
Individual (M-14)
Aspek Perancangan Perabotan Meja Mimbar (M-15)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Guru (K-01)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Siswa (K-02)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Laboratorium (K-03)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Kerja
Ka. Sekolah (K-04)
Wk. Ka. Sekolah (K-05)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Kerja Guru (K-06)
Sekretaris (K-07)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Kerja Staff (K-08)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Hadap/Rapat (K-09)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Serba Guna (K-10)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Tamu (tunggal)
(K-11)
Aspek Perancangan Perabotan Kursi Tamu (K-12)
55
56
58
62
63
65
65
65
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
...........................................................................................
....................................
.........................................................
....................................................
...........................................
............................
..........................
.................................................................................
...................................................................................
...............................................................
.................................................................................
..............
............................
............................................................................................
......................................................................................
.........................................................................
.............................................................
...........................
...........................................................................
.....................................................................................
...................................................................
........................................................................
......................................................................
.................................................................
..........................
.............
..................
..................
...................
...............
......................
.............................
............................
..............
.................................................................................
...................
....................
..................
........................................................................................................

vii
STANDAR MINIMAL
Aspek Perancangan Perabotan Lemari Simpan
(pintu solid) (L-01)
(pintu kaca) (L-02)
(tanpa pintu) (L-03)
Aspek Perancangan Perabotan Rak Penitipan Barang (L-04)
Aspek Perancangan Perabotan Rak Buku
(satu muka) (L-05)
Aspek Perancangan Perabotan Rak Buku (2 muka) (L-06)
Aspek Perancangan Perabotan Rak Katalog (L-07)
Aspek Perancangan Perabotan Rak Barang (L-08)
Aspek Perancangan Perabotan Credenza (L-09)
Aspek Perancangan Perabotan Lemari (pintu ½ kaca,
½ solid) (L-10)
(pintu solid) (L-11)
(Loker) (L-12)
Aspek Perancangan Perabotan Papan Tulis Hitam (P-01)
Aspek Perancangan Perabotan Papan Peraga (P-02)
Aspek Perancangan Perabotan Papan Tulis Putih (P-03)
Aspek Perancangan Perabotan Papan Presensi (P-04)
Aspek Perancangan Perabotan Papan Penggumuman (P-05)
Aspek Perancangan Perabotan Panggung (P-06)
Aspek Perancangan Perabotan Partisi (P-07)
Rancangan Interior Ruang Kelas (Model Klasikal)
(Meja Ganda)
Rancangan Interior Ruang Kelas (Model Diskusi)
(Meja Ganda)
Rancangan Interior Ruang Kelas (Model Seminar)
(Meja Ganda)
Rancangan Interior Ruang Kelas (Model Klasikal)
(Meja Tunggal)
Rancangan Interior Laboratorium Biologi
Rancangan Interior Laboratorium Fisika
Rancangan Interior Laboratorium Kimia
Rancangan Interior Ruang Perpustakaan
Rancangan Interior Laboratorium IPS
Rancangan Interior Laboratorium Matematika
Rancangan Interior Laboratorium Komputer
Rancangan Interior Ruang Serba Guna
Rancangan Interior Laboratorium Bahasa
Rancangan Interior Ruang Kerja Guru
Rancangan Interior Ruang BP/BK, UKS/PMR, OSIS
Rancangan Interior Ruang Media Pendidikan
Rancangan Interior Ruang MGMP
Rancangan Interior Ruang Kantin & Ruang Koperasi
Rancangan Interior Kepala Sekolah
Rancangan Interior Wakil Kepala Sekolah
Rancangan Interior Tata Usaha & Reproduksi
Rancangan Interior Ruang Aula Besar
Rancangan Interior Ruang Aula Kecil
Daftar Pustaka
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
.................................................................................. .........................................................................................
..................................................................................
...............................................................................
........
.................................................................................
............
.........................
...........................
..............................
.........................................................................................
.................................................................................
.........................................................................................
.............
......................
..............
..................
.....
.............................
...................................
..........................................................................................
...........................................................................................
........................................................................................
........................................
.........................................
........................................
........................................
..............................................
...............................
..................................
...........................................
.......................................
............................................
..........................
................................
...................................................
.....................
.................................................
........................................
................................
.............................................
................................................
.......................................................................................

STANDAR MINIMAL
01
1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia, sehat
jasmani, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut
pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional
sebagaimanatertuangdalamUndang-UndangNomor20Tahun2003tentang
sisitemPendidikanNasional.
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 Pasal 35 ayat (1) menyatakan
bahwa standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan, yang
harus ditingkatkan secara berencana dan berkala. Selanjutnya pasal 45 ayat
(1) menyatakan bahwa setiap satuan pendidikan formal dan nonformal
menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi keperluan pendidikan
sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan
intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan peserta didik. Undang-undang
tersebut dijabarkan ke dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
Pasal42ayat(1)dan(2).
Peraturan pemerintah tersebut lebih lanjut diatur dalam
Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
Sekolah Menengah Atas (SMA/MA) yang menyatakan bahwa sebuah
SMA/MA sekurang-kurangnya memiliki prasarana sebagai berikut : (1) ruang
kelas; (2) ruang perpustakaan; (3) ruang laboratorium biologi; (4) ruang
laboratorium fisika; (5) ruang laboratorium kimia; (6) ruang laboratorium
komputer; (7) ruang laboratorium bahasa; (8) ruang pimpinan; (9) ruang
guru; (10) ruang tata usaha; (11) ruang beribadah; (12) ruang konseling; (13)
ruang UKS; (14) ruang OSIS; (15) jamban; (16) gudang; (17) sirkulasi; (18)
tempatbermain.
Sedangkan kebutuhan sarana dalam hal ini perabot meliputi: 1)
perabot ruang kelas; 2) perabot perpustakaan; 3) perabot laboratorium IPA;
4) perabot ruang lab. Komputer; 5) perabot ruang tata usaha; 6) perabot
ruang konseling; 7) perabot ruang pimpinan; 8) perabot ruang guru; 9)
perabot tempat beribadah; 10) perabot ruang OSIS; 11) perabot ruang UKS;
dan12)perabotgudang.
Untuk bangunan atau ruang harus memenuhi persyaratan dan
ketentuan sebagai berikut: 1) keselamatan; 2) kesehatan; 3) kenyamanan;

STANDAR MINIMAL
02
4) menyediakan fasilitas dan aksesbilitas yang mudah dan nyaman termasuk
bagi penyandang cacat; 5) dilengkapi sistem keamanan; 6) dilengkapi dengan
instalasi listrik yang cukup serta 7) dilengkapi dengan izin mendirikan
bangunan. Sedangkan untuk perabot harus memenuhi unsur ergonomi
yaitu unsur yang mempengaruhi faktor kesehatan dan keselamatan,
mengurangi ketidaknyamanan dan kelelahan sehingga siswa dapat belajar
dengannyaman.
Keterpenuhan sarana dan prasarana, penerapan persyaratan dan
ketentuan bangunan akan sangat mempengaruhi pembelajaran siswa. Luas
ruang, kebisingan, sirkulasi udara, pencahayaan alami dan buatan, serta
kualitas dan mutu udara memiliki hubungan dengan kinerja guru dan peserta
didik. Sebagai contoh, tinjauan yang dilakukan Earthman dan Lemasters,
dikutip dari Scheneider, memperlihatkan adanya korelasi yang signifikan
antara mutu bangunan sekolah dan skor tes siswa. Dari penelitian-penelitian
yang pernah dilakukan, tidaklah keliru untuk mengatakan bahwa keberadaan
atau pemenuhan sarana dan prasarana sesuai standar yang telah ditetapkan
sangatpentingdalammenunjangprosesbelajarmengajar.
2. TujuanPenyusunanStandarBangunandanPerabot
1) Mewujudkan lingkungan, bangunan dan ruang belajar yang
menunjang kelancaran pendidikan sesuai dengan standar
minimalsaranadanprasarana.
2) Mewujudkan fleksibilitas dan kesederhanaan konstruksi,
sehingga fasilitas berfungsi efisien dan efektif sesuai dengan
tujuanpendidikansertabiayapembangunandapatdihemat.
3) Mengarah pada kemudahan perawatan, sehingga biaya
operasionaldapatdihemat.
4) Mengkhususkan pada standar desain bangunan dan perabot
denganmenyajikanlandasanpertimbangannya.
5) Memperhatikan peraturan –perundangan serta ketentuan
yang sudah ada berupa Tata Ruang, Teknis atau Infrastruktur
serta Administrasi merupakan bagian terpisah yang bersama-
sama dengan Standar Minimal ini mengarahkan
pengembangan SMA. Koefisien Dasar Bangunan (KDB) dan
Koefisien Lantai Bangunan (KLB) dalam keperluan
m e m p e r h i t u n g k a n l u a s t a n a h , m e n g i k u t i
Standar Minimal Bangunan dan Perabot SMA ini disusun untuk :

STANDAR MINIMAL
03
peraturan/ketentuan di daerah atau kota masing-masing.
Untuk daerah yang belum menyusun atau memperbaiki Tata
Ruang, dapat digunakan ketentuan luas dasar (blok)
bangunan adalah 30% dari luas tapak / kapling yang berlokasi
di luar kota. Untuk sekolah yang berlokasi di wilayah kota
besar, luas dasar (blok) bangunan adalah 50% dari luas tapak /
kapling. Ketentuan ini berlaku untuk bangunan bertingkat
tiga.
6) Memberikan contoh perencanaan dan desain selengkapnya
dengan jelas dalam 3 dimensi , sebagai persyaratan minimum
mencangkup:
7) Memberikan standar minimal sederhana untuk memperkirakan
luas dan jumlah ruang dengan bertolak dari kebutuhan minimum
untuk memenuhi kebutuhan sesuai dengan kebutuhan populasi
(guru,siswadanpegawai)masing-masing.
8) Memberikan standar rancangan ruang dan sirkulasi yang
memudahkantunadaksaberaktifitas.
9) Memberikansolusiyangmemudahkankontruksidanperawatan.
10) Memberikan desain resapan dan instalasi limbah B3 sederhana,
untuk menekan dampak kegiatan sekolah dan menjaga
kelestarianlingkuangan.
3. Sifat Standar Minimal Bangunan dan Perabot
Sejalan dengan berlangsungnya otonomi daerah, Standar Minimal
Bangunan dan Perabot SMA yang diterbitkan oleh Direktorat Sarana
Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah ini bukan
merupakan peraturan melainkan merupakan rujukan bagi Dinas, Pengelola
dan Konsultan Perencana atau Pengawas dalam pengembangan sarana
pendidikan di Daerah. Di samping rujukan ini, tentunya terdapat beberapa
peraturansertastandaryangdinyatakanberlakudiDaerahdanmengikatatau
menjadi landasan pengembangan sarana pendidikan di setiap Daerah.
Meskipun hanya merupakan rujukan, besar kemungkinannya standar ini akan
 Kelengkapandanorganisasiruang
 Ukuranruang
 Pencahayaanalami
 Ventilasi
 Prinsipstrukturdanbahan
 Memberikan fleksibilitas dalam penggunaan
ruang
 Bentuk,ukurandanbahanperabot

STANDAR MINIMAL
04
menjadisalahsatukriteriadalampenilaianatauakreditasiSMA.
Sebagai rujukan pengembangan bangunan dan perabot SMA,
substansi di dalamnya terbagi ke dalam 2 kelompok, yakni yang bersifat
utamadanyangbersifatpilihan.
Substansi yang bersifat utama mencakup standar minimal untuk
beroperasinya bangunan SMA dengan baik dan selamat. Yang dimaksudkan
sebagaistandarminimaliniadalah:
Substansi yang bersifat pilihan mencakup standar yang bila diikuti
akan mewujudkan bangunan SMA yang nyaman dan sesuai dengan
paradigmapendidikanbaru.Substansipilihanmencakup:
 Luaslantaibangunandantanah.
 Keamanan komunitas sekolah terhadap struktur bangunan, kebakaran, gempa,
banjirdankerusakanlingkungan.
 Bentukdanjenisruangsirkulasisertakelengkapanruang.
 Standar yang berkaitan dengan hal ini terdiri atas: jenis, luas dan jumlah ruang;
sirkulasi dan organisasi ruang; denah minimum dan stuktur bangunan yang
disesuaikandenganpilihanbahan.
 Penataanperabot.
 Penataanruangluar.
 Sirkulasikegiatan.
 Ruang-ruang penunjang untuk kegiatan siswa, guru dan pegawai
administrasidiluarpengajaran;sepertiruangOSIS,kantindanMGMP.
 Kepemilikanruangterbukauntukolahragavoli,basketataulainnya.
4. StandarMinimalBangunan
4.1. Kesesuaian Tapak Bangunan Sekolah dengan Peraturan -
Perundangan di Daerah dan Lingkungan
Kesesuaian tapak bangunan sekolah dengan Peraturan-Perundangan
diDaerahdanLingkunganmeliputi:
a. Lokasi sekolah sesuai dengan RUTR Kota atau Kabupaten. Bila Kota atau
Kabupaten belum memiliki RUTR, lokasi sekolah ditentukan dengan
pertimbangan:
 Mudah dicapai, berada di pinggir jalan lingkungan yang dapat dilalui
kendaraan roda empat atau di pinggir jalan Kota atau jalan
Kabupaten.

STANDAR MINIMAL
05
b. Kepadatan bangunan atau perbandingan luas lantai dengan lahan yang
dikenalsebagaiKoefisienLantaiBangunan(KLB)tidakmelebihiatausama
dengan ketentuan dalam RDTR Kota atau Kabupaten. Bila Kota atau
Kabupaten belum memiliki RDTR, untuk bangunan tidak bertingkat atau
bertingkat dapat ditentukan KLB tidak melebihi 30% atau luas lahan
2
minimum 9000m .
c. Bila tidak didapati alternatif dalam pemilihan lokasi kecuali lahan yang
telah tersedia dan sesuai dengan RUTR berdekatan dengan pusat
keramaian atau jalur listrik bertegangan tinggi, luas lahan memungkinkan
penyelesaian persoalan dalam penataan bangunan dan desain ruang
terbuka.
4.2. Zoning
a. Peletakan bangunan hendaknya mempertimbangkan hirarki masing-
masing ruang, meliputi zona publik, zona semi publik dan zona privat,
dimana setiap zona ini memiliki kegiatan dengan tingkat kepekaan yang
berbedaterhadappengaruhluar.
b. Zona privat hendaknya diletakkan menjauhi gerbang utama, agar
kegiatan di dalamnya tidak terganggu. Fungsi ruang yang berada dalam
zona ini adalah: ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, ruang guru dan
kepalasekolah.
c. Zona semi publik merupakan daerah perantara zona publik dan zona
privat, dimana aktifitas yang ada di dalamnya lebih pada aktifitas
penunjang kegiatan belajar-mengajar, namun dilakukan terbatas pada
masyarakatsekolah,sepertitatausaha,aula,kantindankoperasi.
d. Zonapublikberadapalingdekatdengangerbangutamadan b e r i s i
fungsi-fungsi yang tidak rentan terhadap gangguan atau yang berguna
juga bagi masyarakat umum, seperti parkir, lapangan olah raga dan
masjid.
 Tidakberadadidaerahrawanbanjirataulongsor.
 Tidakberdekatandenganjalurlistrikbertegangantinggi.
 Beradadidekatperumahan.
 Tidak berdekatan dengan pusat keramaian, seperti tempat
perbelanjaanataubioskop.
Zoning di dalam tapak, harus mempertimbangkan beberapa hal
berikut:

STANDAR MINIMAL
06
e. Lingkungan sekolah memiliki pintu gerbang utama yang dapat dilalui
kendaraan roda empat dan terhubung dengan jalan menuju ruang parkir
mobil,sepedamotordansepeda.
f. Lingkungan sekolah sebaiknya memiliki gerbang sekunder yang hanya
dibukapadasaatkhususataudarurat.
g. Kegiatan yang berhubungan ditempatkan dalam ruang-ruang yang
berdekatan dalam satu gedung atau beberapa gedung yang terhubung
dengan selasar atau koridor. Seluruh ruang hendaknya terhubung dengan
sistemselasaruntukmengantisipasiterhadapkondisihujan.
h. Gedung-gedung ditempatkan untuk membentuk ruang luar yang
bermanfaat untuk upacara, olah raga atau istirahat. Di samping itu jarak
antar bangunan harus diperhitungkan agar tidak terlalu berdekatan
untukmenghindaripenjalaranapibilaterjadikebakaran.
Penempatan masing-masing ruang harus mempertimbangkan karakter
teknis ruang, sehingga keamanan dan kenyamanan fungsi bangunan
dapattercapai.
.i.

STANDAR MINIMAL
07
KETERANGAN :
LAP. UPACARA
LAP. OLAHRAGA
ZONA SEMI PUBLIK
ZONA PRIVAT ZONA SEMI PUBLIK
R. KELAS
R. KEPALA
SEKOLAH
KANTINR. PENJAGA KOPERASIDAPUR/
PANTRY
LABORATORIUM
LANTAI SATU (1)
R. KELAS
LANTAI DUA (2)
R. GURU
MUSHOLLA/AULA/
R. SERBAGUNA
HALL
R. PENERIMA MASJID
PERPUSTAKAAN
TATA USAHA
ADMINISTRASI/
R. KELAS
TATA USAHA
ADMINISTRASI/
KB : +++
A : ++
PERPUSTAKAAN
LANTAI TIGA (3)
A : +++
LABORATORIUM
KB : +++
A : +++
R. KELAS
R. GURU
A : ++
A : +
KB : ++
DAPUR/
PANTRY
KB : ++
A : +
KB : +
R. PENJAGA
R. KEPALA
SEKOLAH
KB : ++
A : ++
KB : ++
PARKIR
KANTIN
KB : ++
R. SERBAGUNA
AULA/
A : +++
R. PENERIMA
HALL/
A : +++
KB : +
A : +++
A : +++
KOPERASI
KB : +
A : +++
KB : ++
A : ++
KB : +
KB : +
sirkulasi servis
ZONA PUBLIK
PARKIR PINTU
MASUKLAP. OR/UP.
ZONA PRIVAT
ZONA PUBLIK
PINTU MASUK
(ENTRANCE)
ZONA PRIVAT
KB : +
A : +++
MUSHOLLA/
MASJID
A : +++
KB : ++
: batas zona
: ruang terbuka
: pola pergerakan
: ruang/ bangunan
: kepekaan thd bising
: aksesibilitas
: rendah
: sedang
KB
A
+++
++
+
: tinggi
GAMBAR SKEMATIK ORGANISASI RUANG
VERTIKAL
HORISONTAL
B-01
ORGANISASI RUANG

STANDAR MINIMAL
08
CONTOH DESAIN
O = PERPUSTAKAAN
Z = RUMAH PENJAGA
Y = TOILET PEREMPUAN
S = LAB. MATEMATIKA
P = R. MEDIA PENDIDIKAN
W = LAB. FISIKA
X = TOILET LAKI-LAKI
V = LAB. KIMIA
U = LAB. BIOLOGI
T = LAB. IPS
R = LAB. KOMPUTER
Q = LAB. BAHASA
LEGENDA:
K = KELAS/ R. TEORI (1,2 & 3 @ 8 KLS)
B = BANGSAL SEPEDA MOTOR
A = GERBANG & GARDU JAGA
G = R. OSIS
N = R. MGMP
M = R. BP/ BK
L = R. KERJA GURU
J = KANTIN
I = R. KOPERASI
H = R. UKS/PMR
F = R. TATA USAHA
E = R. WAKEPSEK
D = R. KEPSEK
C = BANGSAL MOBIL
DENAH LT. DASAR
JALAN DG PERKERASAN
WA.
KEP.
R. GURU
R. TU
KLS (1)
95 METER
LAB.
GDG
PARKIR MOTOR
PERPUS. KLS (2) KLS (3)
SEK.
LOBBY
50 METER
Site Plan
Contoh 1. Tahap I/ Minimum
Bangunan Satu Lantai
Contoh siteplan ini dipakai untuk
standar SMA minimum yang mempunyai 3
kelas, 1 laboratorium, perpustakaan, fungsi
kantor dan penunjang lainnya. Dengan
fasilitas seperti ini fungsi sekolah sudah
dapat berjalan. Luas lahan yang dibutuhkan:
lebarmin.60m,panjang50-90m.
Contoh siteplan ini juga ditujukan untuk
pembangunan SMA pada tahap 1 dari
pembangunan yang bertahap. Tahap akhir
dari pembangunan mengacu kepada
Contoh2.
60METER
B-02
SITE PLAN
CONTOH 1 TAHAP I / MINIMUM
BANGUNAN SATU LANTAI

STANDAR MINIMAL
09
O = PERPUSTAKAAN
Z = RUMAH PENJAGA
S = LAB. MATEMATIKA
W = LAB. FISIKA
V = LAB. KIMIA
U = LAB. BIOLOGI
T = LAB. IPS
R = LAB. KOMPUTER
Q = LAB. BAHASA
LEGENDA:
G = R. OSIS
N = R. MGMP
M = R. BP/ BK
L = R. KERJA GURU
J = KANTIN
I = R. KOPERASI
H = R. UKS/PMR
F = R. TATA USAHA
E = R. WAKEPSEK
D = R. KEPSEK
C = BANGSAL MOBIL
DENAH LT. DASAR
LAP. BASKET
B
LAP. RUMPUT
K (1)K (1)K (1)K (1)K (1) K (1)K (1)K (1) K (1)
KEBUN PERCOBAAN
RUANG UTK. CAHAYA (MIN. LEBAR 5 M)
K (3)
K (2)
K (2)
Y
K (2)
K (2)
K (3)K (3) K (3)K (3)
RS Q
100METER
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
LAP. TERBUKA
UTK KEG. LUAR RUANGAN
VW U
tiang bendera
K (3)K (3) K (3) K (3)
OP
ED
L
Z
N
R. IBADAH
LAP. OLAHRAGA
LAP. UPACARA
E
F
T G
H
M
JALAN DG PERKERASAN
I
C
KEBUN APOTIK HIDUP
X
150 METER
J
A
GUDANG
TAMAN
LOKER
pintu darurat
pintu darurat
dari bangunan terjauh
hidran, maks. 90 m
LAP. VOLI
Site Plan
Contoh 2. Bangunan Satu Lantai
standar bangunan SMA ideal yang
mempunyai 27 kelas, 7 laboratorium,
perpustakaan, fungsi kantor dan penunjang
lainnya,termasukaula.
2
Luas lahan yang dibutuhkan 150x100m
atau1,5Ha.
Contoh siteplan ini sesuai untuk daerah
yang memiliki harga lahan yang relatif
murah. Namun jika diterapkan untuk daerah
perkotaan akan memberi nilai lebih sebagai
daerah resapan air karena luas terbangun
(buildingcoverage)yangrelatifkecil.
CONTOH DESAIN
B-03
SITE PLAN
CONTOH 2 .

10
STANDAR MINIMAL
CONTOH DESAIN
R. Ibadah
Lab. Bahasa
Lab. Komputer
Lab. Matematika
R. Media Pendidikan
Perpustakaan
Lab. IPS
Lab. Fisika
Lab. Kimia
Lab. BiologiR. Teori/ Kelas
Hall Penerima
R. Kepsek
R. Wakepsek
R. Guru
R. Tata Usaha
R. MGMP
R. Osis
R. UKS/ PMR
R. BP/ BK
Kantin/ Koperasi
R. Teori/ Kelas
Aula
LAP. UPACARA
LAP. OLEHRAGA
LAP. BASKET
LAP. VOLI
B-04
PERSPEKTIF
CONTOH 2.

11
STANDAR MINIMAL
O = PERPUSTAKAAN
Z = RUMAH PENJAGA
S = LAB. MATEMATIKA
W = LAB. FISIKA
V = LAB. KIMIA
U = LAB. BIOLOGI
T = LAB. IPS
R = LAB. KOMPUTER
Q = LAB. BAHASA
LEGENDA:
G = R. OSIS
N = R. MGMP
M = R. BP/ BK
L = R. KERJA GURU
J = KANTIN
I = R. KOPERASI
H = R. UKS/PMR
F = R. TATA USAHA
E = R. WAKEPSEK
D = R. KEPSEK
C = BANGSAL MOBIL
DENAH LT. 2
DENAH LT. DASAR
LAP. BASKET
R. IBADAH
LAP. VOLILAP. UPACARA
LAP. OLAHRAGA
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
OPQRS
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
100meter
hidran, maks. 90 m
TUVW
Y
K (3)
J
I
N
G
H
M
E
ED
L
F
K (1)
AJALAN DG PERKERASAN
100 meter
X
±0.00
+1.00
bordes
±0.00
AULA
pintu darurat
HALL
PENERIMA
Z
LOKER
GUDANG
Site Plan
Contoh 3. Bangunan Satu-Dua
Lantai
perpustakaan, fungsi kantor dan
penunjang lainnya, termasuk aula.
Bangunan terdiri dari satu lantai dan dua
lantai. Lantai dua dipakai untuk fungsi
kelas. Bangunan dibuat dua lantai untuk
memberikanruangluaryanglebihleluasa.
Luas lahan yang dibutuhkan
2
100x100m atau1Ha.
CONTOH DESAIN
B-05
SITE PLAN
CONTOH 3.
BANGUNAN SATU - DUA LANTAI

12
STANDAR MINIMAL
LAP. UPACARA
LAP. OLEHRAGA
LAP. VOLI
PARKIR MOBIL
PARKIR MOTOR
LAP. BASKET
LANTAI DASAR
Hall Penerima
R. Kepsek
R. Wakepsek
R. Guru
R. Tata Usaha
R. MGMP
R. Osis
R. UKS/ PMR
R. BP/ BK
Kantin
LANTAI DUA
R. Teori/ Kelas
DUA LANTAI
R. Teori/ Kelas
R. Ibadah
Pos Jaga
LANTAI DASAR
Lab. Bahasa
Lab. Komputer
Lab. Matematika
R. Media Pendidikan
Perpustakaan
LANTAI DASAR
Lab. IPS
Lab. Fisika
Lab. Kimia
Lab. Biologi
Aula
CONTOH DESAIN
B-06
PERSPEKTIF
CONTOH 3.
BANGUNAN SATU - DUA LANTAI

13
STANDAR MINIMAL
CONTOH DESAIN
DENAH LT. 3
DENAH LT. 2
DENAH LT. DASAR
O = PERPUSTAKAAN Y = RUMAH PENJAGA
S = LAB. MATEMATIKA
W = LAB. FISIKA
X = TOILET
V = LAB. KIMIA
U = LAB. BIOLOGI
T = LAB. IPS
R = LAB. KOMPUTER
Q = LAB. BAHASA
LEGENDA:
G = R. OSIS
N = R. MGMP
M = R. BP/ BK
L = R. KERJA GURU
J = KANTIN
I = R. KOPERASI
H = R. UKS/PMR
F = R. TATA USAHA
E = R. WAKEPSEK
D = R. KEPSEK
C = BANGSAL MOBIL
LAP. BASKET
LAP. UPACARA
LAP. OLAHRAGA
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
K (2)
X
S
K (2)
K (3)
K (3)
70meter
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
K (3)
X
R Q P O
F
E
D E
L
75 meter
N
R. IBADAH
G
M
I
H
J
hidran, maks. 90 m
K (1)
K (1)
K (1)
K (2)
K (2)
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
K (1)
R.PANELGUDANG
LOBBYLOBBY
LOBBY
HALL
PENERIMA
pintu darurat
A
B
C
Y
LOKER
GUDANG
TAMAN
shaft
sampah
shaft
sampah
Site Plan
Contoh 4. Bangunan Satu-Tiga
Lantai
perpustakaan, fungsi kantor dan penunjang
lainnya,namuntanpaaula.Bangunanterdiri
dari satu hingga tiga lantai. Lantai dua
dipakai untuk fungsi kelas, perpustakaan,
laboratorium bahasa, komputer,
matematika dan IPS. Bangunan juga
dilengkapi dengan lift yang terutama
diperuntukkan bagi tuna daksa. Bangunan
dibuat tiga lantai untuk memberikan ruang
luaryanglebihleluasa.
2
Luas lahan yang dibutuhkan 75x70m
atau0,525Ha.
Tipe bangunan seperti ini sesuai jika
diterapkan di daerah yang memiliki nilai
lahan yang relatif mahal, terutama di daerah
perkotaan.
B-07
SITE PLAN
CONTOH 4.
BANGUNAN SATU - TIGA LANTAI

14
STANDAR MINIMAL
CONTOH DESAIN
LAP. BASKET
LAP. UPACARA
LAP. OLEHRAGA
PARKIR MOTOR
PARKIR MOBIL
LANTAI DASAR
Hall Penerima
R. Kepsek
R. Wakepsek
R. Guru
R. Tata Usaha
LANTAI DUA & TIGA
R. Teori/ Kelas
LANTAI DASAR
R. MGMP
R. Teori/ Kelas
LANTAI DUA & TIGA
R. Teori/ Kelas
LANTAI DASAR
R. Osis
R. UKS/ PMR
R. BP/ BK
Kantin
R. Ganti/ Loker
LANTAI DASAR
R. Ibadah
LANTAI DASAR
Gudang
LANTAI DASAR
Lab. IPS
Lab. Fisika
Lab. Kimia
Lab. Biologi
LANTAI DUA
Lab. Bahasa
Lab. Komputer
Lab. Matematika
R. Media Pendidikan
Pos Jaga
B-08
PERSPEKTIF
CONTOH 4.
BANGUNAN SATU - TIGA LANTAI

15
STANDAR MINIMAL
arah peredaran matahari
MEMILIKI BEBAN API TINGGI SEPERTI PERPUSTAKAAN DAN GUDANG.
HENDAKNYA DIPISAHKAN DARI BANGUNAN LAIN, TERUTAMA YANG
SEPERTI LAB. KIMIA/FISIKA, KANTIN DAN RUMAH PENJAGA
RUANG-RUANG YANG MEMILIKI KEMUNGKINAN TERBAKAR TINGGI
- HALL/ R. PENERIMA
- MUSHOLLA/ MASJID
- R. KEPALA SEKOLAH
- ADMINISTRASI/T.U.
- KM/WC
- LAP. OLAHRAGA
- T. PARKIR
- LAB. BAHASA- AULA/R. SERBAGUNA
- FUNGSI SERVIS
- PANTRY/DAPUR
- KOPERASI
- HALL/ R. PENERIMA
- GUDANG
- R. GURU
- R. KEPALA SEKOLAH
- R. PENJAGA
- ADMINISTRASI/T.U.
- KANTIN
RENDAHSEDANG
- KM/WC
- R. KELAS
- R. GURU
- PERPUSTAKAAN
- KOPERASI
- GUDANG
- LAB. FI/KI/BIO
- R. AUDIO VISUAL
- LAB. BAHASA
- PERPUSTAKAAN
- R. KELAS
TINGGI
- LAB. BIOLOGI
- PANTRY/DAPUR
- R. PENJAGA
- KANTIN
- LAB. KIMIA/FISIKA
mengakibatkan suara bising
- KM/WC
udara panas yang naik ke atas
yang akan menggantikan
jalan masuk udara dingin
di bawah berguna sebagai
bangunan, pemberian lubang
tekanan udara di kedua sisi
memanfaatkan perbedaan
dalam ruang, dengan
untuk kenyamanan termal di
Ventilasi silang diperlukan
di dalam ruang.
panas
vent. silang
berisik
23 1/2° LS
- R. AUDIO VISUAL - R. KEPALA SEKOLAH
- R. PENJAGA
- PANTRY/DAPUR
- GUDANG
- LAP. OLAHRAGA
- LAP. UPACARA
- R. GURU
- KOPERASI
- KM/WC
- LAB. BIOLOGI
- LAB. BAHASA
- HALL/ R. PENERIMA
- MUSHOLLA/ MASJID
- R. KELAS
- KANTIN
- R. KEPALA SEKOLAH
- R. PENJAGA
- AULA/R. SERBAGUNA
- KOPERASI
- R. GURU
- PERPUSTAKAAN
- HALL/ R. PENERIMA
- MUSHOLLA/ MASJID
- ADMINISTRASI/T.U.
- KANTIN
- AULA/ R. SERBAGUNA
- LAB. FI/KI/BIO/BHS
- T. PARKIR
- R. KELAS
- LAB. FISIKA
- ADMINISTRASI/T.U.
- LAB. KIMIA
- PERPUSTAKAAN
- GUDANG
0°
pagisore
curah hujan yang tinggi yang
juga harus mempertimbangkan
Perencanaan penutup atap
terhadap hujan.
pemakai dibawahnya, juga
ruang, dan melindungi
langsung masuk ke dalam
untuk menahan terik matahari
Overstek atap minimal 1,5 m
hujan angin
ke dalam ruang,
panas matahari dan silau masuk
untuk menghindari radiasi
hari, seperti seng, asbes, dll.
atap berlangsung sepanjang
ruangan, karena beban panas
meneruskan panas ke dalam
penutup atap yang tidak
Sebaiknya digunakan bahan
menghadap sisi utara-selatan.
orientasi bangunan sebaiknya
sepanjang hari
S
21 MAR
22 DES
21 SEP
- memberi jarak ruang kelas terhadap
sumber bising
300 meter
KARAKTERISTIK TEKNIS RUANG/BANGUNAN
KEBISINGAN JALAN/
LINGKUNGAN SEKITAR
TINGKAT KEPEKAAN
TERHADAP
SUMBER API
(FLAMEABILITY)
TINGKAT KEMUDAHAN
MENJADI
AKUSTIK LINGKUNGAN
23 1/2° LU
(FIRE LOAD)
BEBAN API
(KEMUDAHAN
PENCAPAIAN)
AKSESIBILITAS bangunan harus memperhatikan
Perencanaan orientasi
ASPEK IKLIM
U
22 JUN
buffer/ peredam suara.
membutuhkan ketenangan tinggi sebagai
- memakai pohon atau bangunan yang tidak - orientasi ruang kelas terhadap sumber bising
sangat mempengaruhi tingkat kebisingan.
ruang kelas
4.3. Kesesuaian Arsitektur Bangunan dan Penataannya
denganIklim,KondisiTapakdanPotensiDaerah
Kesesuaian arsitektur bangunan dan penataannya dengan iklim,
kondisitapakdanpotensidaerah,meliputi:
a. Penataan bangunan memperhatikan arah matahari, sehingga sinar
yang masuk melalui jendela atau ventilasi tidak menyilaukan para
siswa atau guru yang sedang melaksanakan kegiatan pengajaran.
Orientasi bangunan yang ideal adalah menghadap utara-selatan
sehingga dapat dihindari masuknya sinar matahari langsung yang
akan menyebabkan panas dan silau. Bila kondisi ideal ini tidak
tercapai, pemasangan tirai matahari atau overstek dapat dijadikan
solusinya.
b. Penataan bangunan hendaknya juga memperhatikan arah sumber
bising lingkungan yang dapat mengganggu kegiatan belajar-
mengajar. Orientasi bangunan, jarak dengan sumber bising dan
buffer(peredamsuara)dapatdijadikansolusimenghindaribising.
c. Prototipe bangunan yang dipilih sesuai dengan alamnya, yakni
daratan,rawaataupantaiyangmengalamiairpasang-surut.
d. Penentuan bahan bangunan mempertimbangkan industri
konstruksi yang berkembang di sekitarnya. Di samping itu kondisi
GAMBAR SKEMATIK
ORIENTASIBEBANPANASSHADINGHUJANVENTILASI
jalan/sumberbisinglain
ruangkelas
ruangkelas
kantin
kantin
B-09
ASPEK PERANCANGAN UMUM

16
STANDAR MINIMAL
iklim harus juga menjadi bahan
pertimbangan sehingga ketahanan
bangunan dan kenyamanan aktifitas di
dalamnyadapattercapai.
e. Bentuk bangunan hendaknya
memperhatikan arsitektur yang telah
berkembang sesuai dengan kebudayaan
dilingkungansekitarnya.
f. Besaranbukaanuntukcahayadanudara
harus memperhatikan kondisi iklim
setempat, yaitu kondisi penyinaran
matahari harian, kecepatan angin rata-
rata,dansuhuharianrata-rata.
g. Sebaiknya bangunan sekolah diberi
instalasi penangkal petir. Namun tingkat
kebutuhan instalasi penangkal petir
untuk tiap-tiap bangunan sekolah
berbeda-beda dan tergantung dari
beberapa indeks penilaian perkiraan
bahaya,yangmeliputifaktor-faktor:
CONTOH DESAIN
FASADE ALT. 1 FASADE ALT. 2 FASADE ALT. 3
FASADE ALT. 4 FASADE ALT. 5
-0.20 (ketinggian teras)
+3.50 s/d+4.00 (ketinggian plafon)
±0.00 (ketinggian lantai kelas)
bouvenlich/ vent. udara
lubang cahaya
bening
kaca buram
lubang udara
daun pintu kayu
jendela kaca
kaca buram
kaca bening
ALT. 1
ALT. 2
ALT. 3
ALT. 4
ALT. 5
FASADE VENT. UDARA PENCAHAYAAN
Maksimal
Sedang
Maksimal
Maksimal
Sedang
Sedang
Sedang
Maksimal
Maksimal
Maksimal
alt. railing untuk siswa tuna netra
alt. railing untuk siswa tuna netra
 Penggunaandanisibangunan
 Konstruksidanbahanbangunan
B-10
ALTERNATIF
DETAIL FASADE

17
STANDAR MINIMAL
4.4. PersyaratanUmumRuang
Persyaratanumumruang,meliputi:
a. Pencahayaan dalam ruang sesuai kebutuhan dapat dipenuhi lewat
pencahayaan alami dan buatan. Pencahayaan alami dengan
memanfaatkan terang langit hendaknya dioptimalkan untuk mengurangi
beban pemakaian listrik pada bangunan, namun tanpa memasukkan
panas matahari dan silau. Untuk itu beberapa persyaratan yang harus
dipenuhi:
b. Penerangan buatan tetap harus disediakan untuk tetap dapat memenuhi
kebutuhan pencahayaan, bila kondisi terang langit tidak mendukung.
Secara lebih lengkap perencanaan instalasi penangkal petir dapat
mengacu kepada Peraturan Umum Instalasi Penangkal Petir (PUIPP) untuk
Bangunan di Indonesia, Maret 1983, Direktorat Penyelidikan Masalah
Bangunan.
 Tinggibangunan
 Situasi/kondisitapakbangunan
 Pengaruhkilat/HariGuruhpertahun
 Untuk itu di dalam perencanaan instalasi penangkal petir harus
direncanakanolehahlinyadandenganjelasdiuraikan:
 Macam,fungsidandenahbangunan
 Jenispenutup,bubungandanbentuksertakemiringanatap
 Penempatanpenangkalpetiryangsesuaidenganketentuan
 Penghantarpenyalur(tegakdanmendatar)
 Elemen-elemen di dalam bangunan yang berpengaruh besar
terhadappetir
 Perancangan hubungan antara instalasi petir dengan pemipaan di
dalambangunan
 Luas jendela dan lubang cahaya sebaiknya berkisar antara 20-50%
dari luas lantai. Namun jika bangunan memiliki bentang lebih dari
8,4m,perludibantudenganpeneranganbuatan
 Lubangpeneranganberadadiduasisibangunan.
 Ambang bawah jendela paling rendah 120 cm, namun bila bagian
bawah memakai kaca buram (kaca es) yang tidak tembus pandang,
ambangbawahbisaditurunkanmenjadi90cm.
 Ambang atas jendela bebas, namun harus di bawah langit-langit dan
dijamin tidak memasukkan cahaya matahari secara langsung yang
dapatmemanaskanruangdanmenimbulkansilau.

18
STANDAR MINIMAL
Lampu yang dipakai harus memiliki spektrum warna yang relatif lengkap
dantanpameningkatkanpanassecarasignifikanpadaruangan.
c. Ventilasi udara harus dapat memenuhi kebutuhan oksigen pemakainya
dan menurunkan suhu ruangan sehingga kenyamanan termal di dalam
ruanganterpenuhi.Beberapapersyaratanyangharusdipenuhi:
d. Komunikasi lisan dalam ruangan harus dapat berlangsung secara wajar
tanpa terganggu bising. Untuk itu suara pokok minimal harus 5 desibel
lebihtinggidarisuaragangguan(bising).
Pendengar maupun pembicara harus dapat berkomunikasi secara wajar
dantanpabantuanalat.Beberapacarauntukmenghindaribisingadalah:
e. Ruangan hendaknya memiliki tinggi langit-langit yang cukup untuk
menjamin volume udara yang cukup di dalam ruang, mengurangi
reradiasi panas matahari dari atap dan pada akhirnya menurunkan suhu
ruang. Tinggi langit-langit ini tergantung dari kondisi iklim (suhu harian
dan panas matahari) dan bahan penutup atap, namun sebaiknya berkisar
antara350-400cm.
 Luas lubang ventilasi antara 6%-10% dari luas lantai, bergantung pada
kecepatanangindankepadatanpemakaianruang.
 Pertukaran udara untuk ruang dimana orang tidak boleh merokok
3 3
adalah 20 m perjam/orang, dan jika orang boleh merokok 30 m
perjam/orang.
 Perencanaan bukaan hendaknya memungkinkan adanya ventilasi
silang.
 Sebaiknya bagian bawah dan atas (di bawah langit-langit) dinding
diberi lubang udara sehingga ada sirkulasi udara vertikal di dalam
ruanguntukmenurunkansuhuruang.
 Memberi jarak antara fungsi-fungsi yang membutuhkan ketenangan
tinggi dengan sumber bising, atau menempatkan pohon atau fungsi
lainsebagaibuffer(peredamsuara).
 Mengatur penempatan setiap fungsi bangunan sesuai dengan
kepekaanterhadapbising.

19
STANDAR MINIMAL
4.5. StandarLuasBangunanMinimum
Seperti disinggung pada uraian di atas dan secara luas dibahas
dalam Konsep Ideal Perabot Sekolah, standar minimum berkaitan dengan
kapasitas sekolah dapat dimulai dengan studi antropometri. Dari studi ini
kemudian diperoleh ukuran panjang, lebar, dan luas ruang untuk setiap
jenis kegiatan. Ukuran yang berkaitan dengan kenyamanan seperti luas
jendela, luas ventilasi dan khususnya tinggi ruang untuk sementara
diabaikan,dilanjutkandalampertimbangandesainterintegrasi.
Di samping luas ruang, persyaratan lain untuk beroperasinya
bangunan sekolah adalah jumlah ruangan untuk setiap kegiatan. Pada
realitanya, persyaratan ini seperti pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan operasi kegiatan suatu sekolah, seperti: Berapa jumlah ruang kelas,
ruang seminar, laboratorium, dan lainnya? Cara mudah dan legal dalam
upaya ini adalah menggunakan standar yang ditetapkan Dirjen
Kemendiknas untukSMAtipeC.
Secara rinci ukuran luas dan jumlah ruang diuraikan pada tabel di
bawahini:
Ukuran Luas Total
(mxm) (m2
) (m2
)
R. Kelas/ belajar / 9 x 8 72 2
R. Serbaguna pertemuan 2 x 9 x 8 144 1
R. Laboratorium belajar /
Fisika latihan
Kimia latihan
Biologi latihan
Bahasa latihan
Komputer latihan
belajar /
diskusi
1.440,00
No. Nama Barang Kegunaan Jumlah
1. R. Kelas belajar 9 x 8 72 9 648,00
8. R. Perpustakaan 12 x 8 96 1 96,00
15 x 8
15 x 8
15 x 8
15 x 8
9 x 8
1
1
1
1
72,00
2.
3.
4.
5.
6.
7.
144,00
120,00
120,00
120,00
120,00
172
120
120
120
120
TOTAL RUANG I =
RUANG FUNGSI BELAJAR

20
STANDAR MINIMAL
Ukuran Luas Total
(mxm) (m2
) (m2
)
R. Kepala
Sekolah
R. Wakil
Kepsek
R. Tata Usaha Administrasi /
Administrasi pelayanan
R. Reproduksi percetakan /
Penggandaan
belajar /
latihan
R. Pantry
KM/WC
300,75
72,00
13. 2,5 x 3 7.5 1 7,50
18,00
10. 24,00
11. 4 x 3 12 1 12,00
12 2
9. kerja 4x 4,5 18 1
12,00
14. 2,5 x 4,5 11.25 1 11,25
15. 18 x 8 144 1 144,00
kerja
kerjaR. Kerja Guru
R. Pantry
R. Tamu
pelayanan
terima tamu
4 x 3
16. 4 x 3 12 1
12. 9 x 8 72 1
TOTAL RUANG II =
RUANG FUNGSI KANTOR RUANG FUNGSI PENUNJANG
Ukuran Luas Total
(mxm) (m2
) (m2
)
R. Media
Pendidikan
18. R. MGMP diskusi 9 x 8 72 72,00
19. R. BP/BK diskusi 3 x 8 24 24,00
20. R. UKS/PMR kesehatan 3 x 8 24 24,00
kegiatan
siswa
22. R. Rapat Kecil pelayanan 3 x 4 12 12,00
R. Koperasi dan
Kantin
R. KM/WC
Siswa
25. R. Gudang penyimpanan 3 x 8 24 24,00
26. R. Ganti pelayanan 3 x 8 24 48,00
R. Bangsal
Kendaraan
28. Rumah pengamanan 21 21,00
29. Gardu Jaga pengamanan 2 x2 4 4,00
515,50
21. 3 x 8 24 1 24,00R. OSIS
120,00
17. pelayanan 15 x 8 120 1
10
1
TOTAL RUANG III =
20,25
72,00pelayanan
pelayanan
9 x 8
1,5 x 1,35
72
2.025
27. parkir 10 x 5 50 1 50,00
23.
24.
TOTAL RUANG I 1.440,00
TOTAL RUANG II 300,75
TOTAL RUANG III 515,50
Sirkulasi 10% 240,025
GRAND TOTAL 2.496,275
m2
m2
m2
m2
m2

21
STANDAR MINIMAL
DENAH RUANG
KELAS/
KELAS
KELAS
KELAS
KELAS
R. SERBA
GUNA
GUNA
R. SERBA
KELAS/
-0.20
-0.40
SELASAR
RUANG TEORI/ KELAS
±0.00
TL
TL TL
TL
SK S
+0.20
panggung
lantai
DENAH BANGUNAN
4.6. Profil Ruang Fungsi Belajar
A. Ruang Kelas
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
CONTOH DESAIN
2
Ruang kelas berukuran 9x8 m . Rasio
2
min. ruang kelas 2 m / peserta didik.
Dengan kapasitas maksimum untuk 32
pesertadidikdanseorangguru.
Fungsi dari ruang kelas ini adalah
tempat berlangsungnya aktifitas belajar
mengajar, dan lebih menekankan pada
aktifitas belajar teori. Namun demikian
aktifitas belajar praktek juga
dimungkinkandilakukandisini. R u a n g
kelas harus dapat memberikan
keleluasaan gerak, komunikasi dan
pandangan bagi pemakai. Pemakaian
pintu ganda diharapkan dapat membuat
aktifitas keluar masuk lebih leluasa dan
memudahkan proses evakuasi yang
bersifattiba-tiba.
B-11
DENAH
RUANG KELAS

22
STANDAR MINIMAL
Siswa dapat melihat dengan jelas
tulisan/gambar atau apapun yang tertera
padapapantulis. Kebutuhan daya listrik
untuk tiap titik lampu adalah 20 Watt,
disarankanmemakailampuTL.
Pada bagian papan tulis disediakan
lantai panggung sebagai tempat untuk
menulis di papan tulis, sehingga posisi
papan tulis dapat lebih tinggi dan terlihat
dariseluruhruangan.
Tinjauan Keselamatan, Kesehatan dan
KenyamananRuang
1. Bukaan pintu ke arah luar (selasar),
dimaksudkan untuk mempermudah
proses evakuasi yang tiba-tiba dan
melibatkanbanyaksiswa.
2. Lebar bersih selasar kelas minimal 1,8 m
akan memberi ruang yang cukup untuk
pergerakanhorisontalantarruang.
CONTOH DESAIN
lubang ventilasi bawah
kaca es, untuk memasukkan cahaya
lantai panggung
lubang ventilasi udara
B-12
AKSONOMETRI
RUANG KELAS

23
STANDAR MINIMAL
DENAH RUANG KELAS
TL TL
TL TL
TL TL
TL TL
RUANG KELAS
±0.00
RUANG TEORI/
panggung temporer
SSKSKS
+0.20
panggung
lantai
SELASAR
-0.20 -0.40
TL
TL
TL
TL
SELASAR
SK
TL
DENAH RUANG SERBAGUNA
S
TL
-0.20 -0.40
panggung
TL
TL
±0.00
RUANG SERBAGUNA
+0.20
SKS
lantai
RUANG TEORI/
±0.00
RUANG KELAS
B. Ruang Kelas/ Ruang Serba Guna
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
CONTOH DESAIN
Di samping dapat difungsikan untuk
ruang kelas seperti biasa, dua ruang kelas ini
dapat digabung untuk mendapatkan satu
ruang yang lebih luas sebagai ruang serba
guna.
Untuk itu di antara dua ruang kelas ini
harus diletakkan suatu unit partisi yang
dapat dibongkar-pasang, sesuai dengan
keperluan. Persyaratan utama partisi ini
adalah harus kedap terhadap suara,
sehingga ketika fungsi kelas berjalan, tidak
saling mengganggu satu sama lain.
Gangguan suara/bunyi yang ditimbulkan
tidakbolehlebihdari75dB.
Salah satu atau kedua lantai panggung
untuk menulis di papan tulis sebaiknya
bersifat temporer dan mudah dipindahkan
sesuaidengankeperluan.
B-13
DENAH RUANG KELAS /
RUANG SERBAGUNA

24
STANDAR MINIMAL
partisi/ penyekat ruangan
yang kedap suara
tiang selasar
CONTOH DESAIN
Kebutuhan daya listrik untuk tiap titik
lampu adalah 20 Watt, disarankan memakai
lampu TL, namun jika dipakai sebagai ruang
serbaguna kebutuhan penerangan dapat
disesuaikandengankebutuhan.
KenyamananRuang
1. Bukaan pintu ruang serbaguna ke arah
luar (selasar), dimaksudkan untuk
mempermudah proses evakuasi dengan
lebih bersih selasar minimal 1,8 m bagi
pergerakanhorizontalantarruang.
2. Bukaan ventilasi cahaya dan udara
minimal 10% dan bukaan ventilasi udara
minimal 5% dari luas ruang serbaguna,
untuk sehatnya kondisi ruang dengan
penerangan alami, sirkulasi udara dan
kelembabannormal.
B-14
AKSONOMETRI RUANG KELAS /
RUANG SERBAGUNA

25
STANDAR MINIMAL
C. LaboratoriumFisika
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
CONTOH DESAIN
+0.20
DENAH
-0.40
-0.20
R. TUNGGU
LABORATORIUM
±0.00
R. GURU/LABORAN
R. PERSIAPAN
±0.00
T. PERAGA
±0.00
R. GELAP
meja beton lapis keramik, t. 75
tempat stop kontak
TLTL TL
TL TL TL
TL
TL
SK
SSK
SSK
S
SK
SK
SK
SK
SK
SK
SK
SK
SK
K
wastafel
DENAH BANG. LABORATORIUM
FISIKA
LAB.
LAB.
KIMIA
LAB.
BIOLOGI
fire extinguisher
B3
2
Ukuran total : 15x8 m . Rasio min. ruang
2
praktek 2,4 m /peserta didik. Pemakai
adalahguru,laborandan32pesertadidik.
Fungsi dari laboratorium fisika adalah
sebagai tempat pengajaran praktek dan
teori bidang studi fisika, dimana aktifitas
praktek (peragaan, percobaan) lebih
dominan. Laboratorium terbagi atas tiga
ruang : ruang praktek, ruang persiapan dan
ruang gelap. Ruang praktek harus cukup luas
untuk menampung aktifitas siswa dalam
melakukan kerja praktek. Fasilitas yang
harus dimiliki adalah meja permanen
(bench) di kedua sisi ruang untuk tempat
kerja atau alat, dengan salah satunya
dilengkapi dengan bak air sebagai tempat
cuci. Dibagian tengah sebaiknya diberi meja
permanen sebagai tempat stop kontak listrik
untuk keperluan praktek. Ruang persiapan
berfungsi sebagai tempat untuk menyimpan
dan mempersiapkan alat sebelum praktek
dimulai.Ruanggelapdipakaisebagaitempat
B-15
DENAH
LABORATORIUM FISIKA

26
STANDAR MINIMAL
CONTOH DESAIN
meja beton dilapisi keramik
tempat stop kontak
lubang angin
tiang selasar
pas. bata
praktek fisika dimana kondisi tanpa cahaya
mutlak diperlukan. Utilitas yang diperlukan
meliputi: penghawaan alami, pencahayaan
alami dan buatan (20 Watt per titik lampu),
pemipaan air bersih dan air kotor, dan
exhaustfanuntukruanggelap.
KenyamananRuang
1. Bukaan pintu laboratorium ke arah luar
(selasar), dimaksudkan untuk
selasar lab. minimal 1,8 m bagi
pergerakanhorisontal.
2. Bukaan ventilasi cahaya minimal 10%
dan bukaan ventilasi udara minimal 5%
dari luas ruang lab. untuk sehatnya
kondisi ruang lab. dengan penerangan
alami, sirkulasi udara dan kelembaban
alami.
3. Jaringan kabel untuk tempat stop kontak
di tengah ruang praktek, rata dengan
lantai dan dilengkapi dengan sekering
menghindarihubunganaruspendek.
B-16
AKSONOMETRI
LABORATORIUM FISIKA

27
STANDAR MINIMAL
D. LaboratoriumKimia
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
CONTOH DESAIN
DENAH
LABORATORIUM
±0.00
R. TUNGGU
-0.20
-0.40
±0.00
R. PERSIAPAN
R. GURU/LABORAN
+0.20
T. PERAGA
wastafel
TLTL TL
TL TL TL TL
TL
SSKSK
SK
SK
SSK
penampungan limbah B3
FISIKA
LAB.
LAB.
KIMIA
LAB.
BIOLOGI
lemari asam built in
fire extinguisher
B3
2
Ukuran total 15x8 m . Rasio min. 2,4
2
m /peserta didik. Pemakai adalah guru,
laborandan32pesertadidik.
Laboratorium kimia berfungsi sebagai
tempat melaksanakan proses belajar-
mengajar bidang studi kimia. Ruang terbagi
dua, yaitu ruang praktek dan ruang
persiapan.
Ruang praktek sebagai tempat kegiatan
utama, harus cukup luas untuk menampung
kegiatan praktek. Di ruang ini hendaknya
disediakan meja permanen (bench) yang
cuci alat dan suplai air bersih. Saluran
pembuangan dari bak cuci ini harus terpisah
dan terisolir untuk mencegah penyebaran
limbahkimiaberacun.
Ruang persiapan dipakai sebagai tempat
simpan alat, bahan-bahan kimia dan sebagai
tempat persiapan sebelum dimulainya
praktek. Di ruang ini akan ditempatkan
lemari asam yang mempunyai cerobong
B-17
DENAH
LABORATORIUM KIMIA

28
STANDAR MINIMAL
CONTOH DESAIN
lemari asam
wastafel/t. cuci alat
cerobong lemari asam
cerobong lemari asam
lemari asam
lubang anginlubang angin
garis plafon
POTONGAN TAMPAK
lubang
asaptersendiri.
Di samping utilitas standar seperti di
laboratorium fisika, sebaiknya di
laboratorium ini aliran udara di dalam ruang
harus lebih baik, untuk menghindari
keracunan. Kebutuhan penerangan ruang
untuk laboratorium ini adalah 300-500 lux
(20Wattpertitiklampu).
KenyamananRuang
lebar selasar lab. minimal 1,8 m bagi
dariluasruanglab.
3. Apabila tidak tersedia lemari asam,
Exhaust fan harus disediakan untuk
m e n g e l u a r k a n u d a r a y a n g
terkontaminan bahan kimia yang mudah
menguap.
B-18
AKSONOMETRI
LABORATORIUM KIMIA

29
STANDAR MINIMAL
E. Laboratorium Biologi
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
CONTOH DESAIN
+0.20
DENAH
-0.40
-0.20
R. TUNGGU
LABORATORIUM
±0.00R. GURU/LABORAN
R. PERSIAPAN
±0.00
T. PERAGA
KIMIA
LAB.
LAB.
FISIKA
BIOLOGI
LAB.
wastafel
S
TL
TL
S
TL
TL TL
TL
TL
TL
SK
SK SK
SK
SK
pembuangan limbah B3
fire extinguisher
B3
2
Ukuran total: 15x8 m . Rasio min. ruang
2
praktek 2,4 m /peserta didik. Pemakai
adalahguru,laborandan32pesertadidik.
Fungsi laboratorium ini adalah untuk
melaksanakan kegiatan belajar-mengajar
bidang studi biologi, dengan pengajaran
prakteklebihdominan. Terbagi atas dua
ruang:ruangpraktekdanruangpersiapan.
Persyaratan penerangan ruang
laboratorium ini 300-500 lux (20 Watt per
titiklampu)
Sebaiknya pada ruang persiapan,
terdapat pintu penghubung dengan ruang
persiapan pada laboratorium kimia, untuk
memudahkan aktifitas persiapan, karena
kedua laboratorium ini memiliki kedekatan
fungsi.
Sebagaimana laboratorium kimia,
laboratorium biologi ini hendaknya juga
memiliki meja permanen di kedua sisinya
B-19
DENAH
LABORATORIUM BIOLOGI

30
STANDAR MINIMAL
wastafel/t. cuci alat
tiang selasar
lubang angin
CONTOH DESAIN
cuci dan suplai air. Saluran pembuangan dari
bak ini harus terisolir dan bisa digabung
dengan saluran dari laboratorium kimia
untukmenghindaripencemaranlingkungan.
KenyamananRuang
alami.
3. Lantai tidak boleh licin dan harus kedap
air dengan dinding yang sebaiknya
berwarnaputih.
B-20
AKSONOMETRI
LABORATORIUM BIOLOGI

31
STANDAR MINIMAL
-0.40
-0.20
R. TUNGGU
DENAH
R. GURU/LABORAN±0.00
LABORATORIUM
R. ALAT
±0.00
T. PERAGA
+0.20
TL TLTL
TLTL TL
SK S
TL
TL
SSK
SK
SK SK
F. Laboratorium Bahasa

sedemikian rupa sehingga mampu
Penyelesaian dinding harus dibuat
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
CONTOH DESAIN
 Memakai penghawaan buatan/AC
untukmenjaminkeawetanperalatan
 Tinggi permukaan lantai harus
menjamin ruang tidak tergenang
oleh banjir, karena adanya
saluran/ducting instalasi listrik di
bawahlantai
2
Ukuran ruang: 15x8 m , dengan rasio
minimim luas ruang lab. komputer 2
m2/peserta didik dan kapasitas untuk 15
orang.
Fungsi laboratorium bahasa adalah
tempat pengajaran segala macam bahasa
dengan peralatan audio khusus, juga dapat
difungsikansebagaitempatteslisan. Terbagi
atas dua ruang: ruang praktek dan ruang
alat.
Persyaratankhususdariruanginiadalah:
B-21
DENAH
LABORATORIUM BAHASA

32
STANDAR MINIMAL
kaca buram
kaca mati
jendela, hanya dibuka saat
AC mati
CONTOH DESAIN
meredam suara dan memakai
jendela kaca yang tahan terhadap
getaran
 Gangguan bunyi/suara yang
ditimbulkan tidak boleh melebihi
75dB
 Kebutuhan penerangan 300-500 lux
(20Wattpertitiklampu)
 Ruang alat digunakan untuk
penyimpanan alat dan tempat
perbaikanolehteknisi
 Apabila dipakai AC, maka seluruh
lubang cahaya ditutup agar panas
dari luar tidak masuk ke dalam
ruang.
KenyamananRuang
dariluasruanglab.
B-22
AKSONOMETRI
LABORATORIUM BAHASA

33
STANDAR MINIMAL
DENAH RUANG
SELASAR
-0.20
-0.40
LAB. IPS
±0.00
SK S
TL TL
TL TL
G. Laboratorium IPS
CONTOH DESAIN
 Kebutuhan penerangan 200-300 lux
(20Wattpertitiklampu)
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
2
Ukuran ruang: 9x8 m , dengan rasio
2
minimum ruang lab matematika 2 m /
peserta didik dan mampu menampung 15
orang. Berfungsi sebagai tempat kegiatan
belajar mengajar bidang studi ilmu
pengetahuan sosial, yang meliputi geografi,
sejarah,danlain-lain.
Persyaratan ruang yang diperlukan
adalah:
KenyamananRuang
Bukaan pintu laboratorium ke arah luar
( s e l a s a r ) , d i m a k s u d k a n u n t u k
pergerakanhorisontalantarruang,sehingga
memudahkan proses evakuasi apabila
diperlukan.
B-23
DENAH
LABORATORIUM IPS

34
STANDAR MINIMAL
DENAH RUANG
LAB. MATEMATIKA
TL
TL
SELASAR
-0.20
-0.40
SSK
±0.00
TL
TL
SK
H. LaboratoriumMatematika
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
 Kegiatan belajar mengajar dan
praktek matematika, latihan dan
praktek untuk meyakini konsep-
konsep dengan pengukuran dan
pengalamannyata
 Tempat pembuatan / workshop alat-
alat peraga pengajaran matematika,
tempat pameran alat-alat peraga
matematika.
Persyaratan ruang sama dengan
laboratoriumIPS.
2
Ukuran ruang 9x8 m , dengan rasio
2
minimum ruang lab matematika 2 m /
peserta didik dan mampu menampung 15
orang.Aktifitasyangditampungmeliputi:
KenyamananRuang
B-24
DENAH
LABORATORIUM MATEMATIKA

35
STANDAR MINIMAL
±0.00
LAB. KOMPUTER
SELASAR
-0.40
-0.20
DENAH RUANG
SSK
TL TL
TL TL
I. LaboratoriumKomputer
 Harus memakai AC agar peralatan
komputertidakcepatrusak
 Dihindarkan masuknya sinar
mataharilangsungkedalamruang
 Kebutuhan penerangan ruang 200
lux (20 Watt per titik lampu)
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
CONTOH DESAIN
2
Ukuran ruang 9x8 m , dengan rasio
minimum luas ruang lab. komputer 2 m /
peserta didik dan kapasitas untuk 15 orang.
Laboratorium ini berfungsi sebagai tempat
latihankomputerbagisiswa.
2
KenyamananRuang
B-25
DENAH
LABORATORIUM KOMPUTER

36
STANDAR MINIMAL
SEKOLAH MENENGAH ATASB-26
DENAH
PERPUSTAKAAN
R. PERPUSTAKAAN
±0.00
DENAH RUANG
-0.20
SELASAR
-0.40
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
SK S
SKSK
J. Perpustakaan
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
 Sebagai sumber bacaan untuk
memperdalam pengetahuan dan
teknologi
 Sebagai sumber informasi untuk
m e m p e r l u a s c a k r a w a l a
pengetahuan, bakat, minat dan
kegemaransiswadanguru
 Sebagai tempat sirkulasi buku,
peminjaman dan pengembalian
buku.
2
Ukuran ruang minimal: 12x8 m , dengan
fasilitas 15 tempat duduk dan 15 meja baca.
Fungsi pokok perpustakaan adalah
memberikan pelayanan dan informasi untuk
menunjangkegiatanbelajarmengajar,yaitu:
Persyaratan ruang:

215lux(20Wattpertitiklampu)
 Sebaiknya memakai AC dengan suhu
o
ruang +22 C, kelembaban 45-50%,
namun bila tidak memungkinkan,
Kebutuhan penerangan ruang 200-

37
STANDAR MINIMAL
tiang selasar
lubang angin
CONTOH DESAIN
KenyamananRuang
dariluasruangperpustakaan.
3. Tata letak jendela (ventilasi cahaya) dan
lay out ruang perpustakaan ditata
supaya sinar matahari tidak langsung
masuk ke ruangan, terlebih mengenai
buku,sehinggabukutidakcepatrusak.
h a r u s d i u s a h a k a n a d a n y a
pertukaran udara yang baik,
misalnyadenganexhaustfan.
B-27
AKSONOMETRI
PERPUSTAKAAN

38
STANDAR MINIMAL
DENAH
KANTOR DAN TATA USAHA
A. Ruang Kepala Sekolah
CONTOH DESAIN
4.7. Profil Ruang Fungsi Kantor
DENAH RUANG
-0.40
-0.20
SELASAR
R. TATA USAHA
±0.00
PANTRY
±0.00±0.00
R. WAKEPSEK
R. KEPALA SEKOLAH
±0.00 KM/WC
-0.10
±0.00
R. TAMU
TL
TL
TL
TL
TL
TLTLTL
TL
TL
TL TL
SK S
SK
SK
S
S
S
S
SK
SK
R. WAKEPSEK
S
SK
SK
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
S
S
S
2
Ukuranruang:4x4,5m . B e r f u n g s i
sebagai tempat kerja kepala sekolah sebagai
penanggung jawab kelancaran aktifitas
sekolah secara keseluruhan. Ruang ini juga
harus dapat dipakai untuk menerima tamu
dalamjumlahterbatas.
2
Ukuran ruang 3x4 m . berjumlah 2 unit.
Berfungsi sebagai tempat kerja wakil kepala
sekolah dan dapat dipakai untuk menerima
tamudalamjumlahterbatas.
2
Ukuran ruang minimal: 3x4 m , dipakai
sebagai ruang penerima tamu bagi
kepala/wakil kepala sekolah dalam jumlah
yanglebihbesar.
B. Ruang Wakil Kepala Sekolah
C. Ruang Tamu
KenyamananRuang
Bukaan ventilasi cahaya minimal 10% dan
bukaan ventilasi udara minimal 5% dari luas
ruang.

39
STANDAR MINIMAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS B-29
DENAH
RUANG KERJA GURU
D. Ruang Tata Usaha
-0.40
-0.20
SELASAR
DENAH RUANG
R. KERJA GURU
±0.00
KM/WC
-0.10
TL
SSK
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
SK S
TL
S
TL
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
2
Ukuran ruang: 9x8 m . Berfungsi sebagai
tempatpengelolaanadministrasipendidikan,
kepegawaian dan keuangan sekolah,
sekaligus tempat penyimpanan berkas-
berkas. Dilengkapi dengan pantry dan 2 unit
km/wcuntukmelayanikebutuhankantor.
2
Ukuran ruang minimal: 2,5x3 m ,
dipakai sebagai ruang penggandaan
(stensil, foto copy, cetak/print) berbagai
dokumen.
2
Ukuran ruang minimal: 18x8 m ,
dilengkapi dengan pantry dan 2 unit
km/wc tersendiri. Ruang ini berfungsi
sebagai ruang kerja guru dan ruang
istirahatsaatbebasmengajar.
E. Ruang Reproduksi
F. Ruang Kerja Guru
KenyamananRuang
Bukaan ventilasi cahaya minimal 10% dan
bukaan ventilasi udara minimal 5% dari luas
ruang.

40
STANDAR MINIMAL
DENAH
MEDIA PENDIDIKAN
4.8. Profil Ruang Fungsi Penunjang
A. Ruang Media Pendidikan
DENAH
-0.40
R. TUNGGU
-0.20
RUANG MEDIA PENDIDIKAN
±0.00
TEKNISI
±0.00
R. GURU/
TLTL TL
TLTL TL
SK
SKS
SSK
TL
TL
R. SIMPAN ALAT
papan tulis
layar multimedia
papan tulis
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
2
Ukuran ruang minimal: 15x8 m . dan
terdiri dari dua ruang yaitu ruang utama dan
ruangguru/laboran/alat. Ruang ini berfungsi
sebagai ruang presentasi, ceramah, seminar
kecil,dll,yangmembutuhkanperalatanaudio
visual yang baik. Bila ruang ini tidak dapat
disediakansecarakhusus,dapatdipakaisalah
saturuangkelas. Persyaratan dari ruang ini
adalah dapat digelapkan secara total (dengan
tirai atau gordyn), sebaiknya terpisah dari
kelas dan memiliki persyaratan akustik ruang
yang baik misalnya (dengan memberi lapisan
kedap suara pada dinding, memakai langit-
langitaccoustictile).SebaiknyamemakaiAC.

41
STANDAR MINIMAL
DENAH
RUANG MGMP
RUANG MGMP
TL
TL
SK S
-0.40
DENAH RUANG
SELASAR
-0.20
TL
±0.00
TL
B. Ruang MGMP
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
 Tempat pembahasan mata
pelajaran yang akan diberikan per
bidangstudi
 Tempat menganalisa materi dan
relevansinya dengan kurikulum
dansilabus
 Tempat analisa metoda yang tepat
guna, yang akan dipakai untuk
penyampaianmateri.
Ruang ini sebaiknya dapat digelapkan
secara total dengan tirai atau gordyn.
Kebutuhanpeneranganruang200lux.
Ruang Musyawarah Guru Mata
Pelajaran hanya terdapat pada sekolah
yang ditunjuk sebagai penyelenggara.
2
Ukuran ruang adalah 9x8 m . Kapasitas
kuranglebih32 guru. Ruang ini berfungsi
sebagai:

42
STANDAR MINIMAL
DENAH
RUANG BP / BK
UKS / PMR DAN OSIS
C. RuangBP/BK
DENAH RUANG
SELASAR
-0.40
-0.20
R. UKS/PMR
±0.00±0.00
R. OSIS
TL TL
TL
SK
SK
TL
±0.00
R. BP/BK
±0.00
R. TUNGGU
SK
TL
TL
SK
SK
TL
±0.00
R. RAPAT
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
2
Ukuran ruang 5x6 m . Berfungsi sebagai
tempat bimbingan penyuluhan dan
bimbingan karir dari guru BP/BK kepada
siswa. Ruang ini harus memiliki tingkat
privasi yang tinggi, agar tidak mengganggu
kegiatanbimbingandidalamnya.
2
Ukuran ruang 3x5 m , dipakai sebagai
pusat kegiatan berorganisasi bagi siswa.
Ruang ini harus berada dalam lokasi yang
m u d a h d i a w a s i o l e h g u r u a ga r
pemakaiannyasesuaidenganharapan.
Ruang rapat kecil disediakan untuk
keperluanbersama.
D. RuangUKS/PMR
2
Ukuran ruang 3x5 m , dipakai sebagai
konsultasi kesehatan, pemeriksaan
kesehatandanpertolonganpertama.
E. RuangOSIS

43
STANDAR MINIMAL
DENAH
RUANG KOPERASI DAN KANTIN
F. RuangKantindanKoperasi
SELASAR
DENAH RUANG
-0.20
-0.40
±0.00
R. MAKAN KANTIN
R. KOPERASI
±0.00
TL
DAPUR
±0.00
TL
TL TL
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
SKSSKS
Ukuran ruang kedua fungsi ini sangat
bervariasi, dan tergantung dari banyak
faktor. Kedua ruang ini bersifat komersial,
oleh karena itu penempatannya harus di
zonapublik.
Sebaiknya kedua ruang ini berhadapan
dengan sebuah ruang terbuka/hall yang
dapatberfungsisebagaitempatberkumpul.

44
STANDAR MINIMAL
AULA
ALTERNATIF 1
G. Aula
 Memilikilangit-langityangtinggi.
 Bahan dinding dan lantai sebaiknya
terbuat dari bahan yang tidak
m e m a nt u l ka n s u a ra u nt u k
mengurangigema.
AULA
R. TUNGGU / SELASAR
TL
SSK
DENAH
-0.40
-0.20
TLTL
±0.00
SK
TL TLTL
SK
SK
PANGGUNG
+0.60
PERSIAPAN
RUANG
±0.00
R. GANTI
TL
TL
TL
TL
S
SK
TL
TL
SK
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
SK
SK
Ukuran aula sangat bervariasi sesuai
dengan ketersediaan lahan dan biaya.
2
Namun standar minimal adalah 8x14 m
untuk ruang penonton. Modul lebar 8 m
dipakaikarenamenyesuaikandenganmodul
lebarbangunanyanglain.
Fungsi aula ini sebagai tempat
pertunjukan seni/film, pertemuan, ceramah
umum, pameran, demonstrasi/peragaan
atau olah raga di dalam ruang. Sebagai
sarana untuk pertunjukan aula dilengkapi
dengan panggung beserta ruang persiapan
danruanggantinya.

45
STANDAR MINIMAL
AULA
ALTERNATIF 2
TL
SK
TL
R. TUNGGU / SELASAR
-0.20
-0.40
TL
TL
SK
TL
SK
TL
±0.00
AULA
TL
TL
S
R. GANTI
RUANG
PERSIAPAN
±0.00
TL TL TL TL
TL
TL
TL
PANGGUNG
+0.60
TL
TL
TL
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :DENAH
 Memiliki bukaan yang dapat ditutup
untuk menjamin ruangan cukup
gelap di siang hari untuk keperluan
tertentu.
 Desain bukaan harus menjamin
penghawaan yang baik, namun
sedapat mungkin ruangan dapat
dibuat kedap suara dan kedap
cahayauntukkeperluantertentu.
KenyamananRuang
1. Bukaan pintu ruang aula ke arah luar
alami.

46
STANDAR MINIMAL
DENAH DAN TAMPAK
RUMAH PENJAGA
H. RumahPenjaga
DENAH RUANG
S
R. TIDUR
±0.00TL
SKSSK
±0.00
R. TIDUR
DAPUR
±0.00
R. SERBAGUNA
TL
TLTL
TL
SS
TAMPAK DEPAN
CONTOH DESAIN
SK
S
TL
= stop kontak
= saklar
= titik lampu
KETERANGAN :
Rumahpenjagaadalahrumahdinasyang
diberikan untuk ditempati oleh penjaga
sekolah beserta keluarganya. Dengan luas 36
2
m , rumah ini mempunyai dua ruang tidur
2
2x3 m , dengan sebuah ruang serbaguna
2
3,5x4,5m ,kamarmandidandapur.
Rumah ini harus berada di tempat yang
tidak mengganggu pemandangan dan
kegiatanbelajar-mengajar.

47
STANDAR MINIMAL
BEBERAPA ALTERNATIF KM/WC
DAN RUANG GANTI / LOKER
CONTOH DESAIN
I. KM/WC,R.GantidanLoker
-0.20
SELASAR
DENAH TOILET (ALT.1)
SELASAR
-0.20
TOILET PRIA
-0.30 WANITA
-0.30
TOILET
-0.30
TOILET PRIA
-0.30
TOILET PRIA
-0.20
SELASAR
P.CACAT
-0.25
TOILET
TOILET
P.CACAT
-0.30
DENAH BERBAGAI KUBIKAL TOILET UTK. ORG. NORMAL
DENAH R. GANTI/LOKER
SELASAR
-0.20
LOKER
-0.30
LOKER
-0.30
R.GANTI R.GANTI
Ukuranruangoptimalkubikal
2
toilet:1,5x1,35m .
Standaruntukguru:
 1urinoir/1-15gurupria
 1WC/10gurupria
 1WC/5guruwanita
Standaruntuksiswa:
 1urinoir/20-30siswalaki-laki
 1WC/40siswalaki-laki (1kelas)
 1WC/25siswaperempuan
(0,5kelas)
Persyaratantoilet:
 Massa bangunan hendaknya setipis
mungkin untuk memudahkan
ventilasi silang sehingga tidak
lembab/bau
 Kondisi dalam ruang terang, bahkan
sangat baik bila memakai atap
transparan(fiberglass)

48
STANDAR MINIMAL
DETAIL TANGKI SEPTIK
DAN BAK RESAPAN
DENAH RESAPAN
POTONGAN I-I (RESAPAN)
pipa pvc Ø6' dilubangi
tanah urug
pas. bata trasram
pas. bata
DENAH SEPTIK TANK
I-I
II-II
dop
POTONGAN I-I (SEPTIK TANK)
pipa pvc Ø6'
muka air
pipa pvc Ø6'
pipa pvc Ø6'
vent Ø2'
pipa pvc Ø6'
tutup manhole beton bertulang
pipa kuras pvc Ø3'
DIMENSI SEPTIK TANK & RESAPAN (CM)
J 60 50
D 150200
H
G
300
700
F
E
200
190
200
500
200
190
TIPE 1
B 150
C 50
A 200
100
50
150
TIPE 2
pas. bata
dop
pipa pvc Ø6'
lapisan ijuk
kerikil
dilubangi
POTONGAN II-II
pvc Ø6'
pipa outlet
lubang overflow

bangunanlaindenganselasar
 Toilet harus berbatasan dengan
udara luar untuk kemudahan
ventilasi
 Toilet sebaiknya dipisahkan
berdasarkangender
 Pembuangan dari wc hendaknya
menuju suatu sistem tangki
septik atau water treatment
plantdalamsalurantertutup
 Buangan kamar mandi dapat
disatukan dengan buangan air
hujan dalam saluran tertutup
atauterbuka
 Untuk kemudahan perawatan,
sedapat mungkin tangki septik
untuk satu sekolah disatukan,
namun bila jaraknya berjauhan,
dapatdipisah-pisah.
Toilet terhubung dengan
CONTOH DESAIN

49
STANDAR MINIMAL
BANGKU TERBUKA
UNTUK RUANG LUAR
J. Bangku Terbuka
MODEL BANGKU TAMAN SILANG
MODEL BANGKU TAMAN INDIVIDUAL
MODEL BANGKU TAMAN CLUSTER
CONTOH DESAIN
 Keawetan bahan yang baik,
tahanterhadapcuaca
 Sebaiknyapermanen
 Kekuatan konstruksi yang lebih
baik
 Mudahperawatan
 Pemilihan bahan dan konstruksi
sedemikianrupasehinggacepat
kering ketika musim hujan dan
tidak menampung debu saat
musimkemarau
 Detail-detail konstruksinya
h a r u s a m a n , t i d a k
membahayakanpemakai
 Beradadilokasiyangteduh.
Untuk menunjang interaksi sosial
antar siswa, perlu disediakan bangku-
bangku terbuka sebagai tempat duduk,
belajar, diskusi atau melepas
kepenatanpadawaktuistirahat.
Bangku-bangku di ruang terbuka
hendaknyamemilikipersyaratan:

50
STANDAR MINIMAL
STRUKTUR DAN KONSTRUKSI
BANGUNAN
4.9. Struktur dan Konstruksi
Bangunan
Bahan bangunan yang tersedia
diberbagai wilayah di Indonesia tidak
selalu sama, oleh karena itu seyogyanya
pembangunan sebuah sekolah
menggunakan bahan bangunan yang
tersedia di sekitar lokasi pembangunan
secara maksimal. Tradisi membangun
bangunan dan kualitas sumber daya
manusiapunberagamdiberbagaiwilayah.
Sehubungan dengan hal ini, bentuk
struktur bangunan yang digunakan juga
disesuaikan dengan struktur yang biasa
digunakan atau struktur yang dapat
dikerjakan oleh tenaga kerja setempat.
Walaupun bahan dan struktur bangunan
berbeda-beda, setiap perencanaan
pembangunan sekolah harus mengacu
pada:

untukperhitungan pembebanan
Peraturan Muatan Indonesia '70
POTONGAN
Bahan penutup atap dapat berupa:
- genteng keramik/beton
- asbes, seng gelombang
- sirap, ijuk, rumbia, ilalang
- ketersediaan biaya dan bahan
Bentuk dan bahan kuda-kuda disesuaikan dengan:
- bahan penutup atap yang dipakai
- bentang ruang yang dinaungi
dengan kemiringan minimal 30°
±0.00
-0.20
-0.40
Bahan, luas telapak (L) dan kedalaman pondasi (h)
ditentukan oleh:
- ketersediaan bahan dan biaya
- beban bangunan/dinding/kolom di atasnya
- kondisi tanah di bawahnya
- pondasi setempat/telapak beton bertulang
- pondasi setempat/menerus batukali
Dapat berupa:
- pondasi cerucuk kayu ulin/galam
- pondasi dalam: sumuran, bore pile,
franki pile, tiang pancang
Dimensi dan bahan tiang selasar disesuaikan dg.:
- ketersediaan biaya dan bahan
- jarak antar tiang
- beban atap yang ditopang
- kayu atau bambu
- beton bertulang
Dapat berupa:
- baja
Bahan langit-langit dapat berupa:
- gypsum board, rangka kayu/aluminium
- asbes dicat, rangka kayu
- tripleks, rangka kayu
tinggi langit-langit 350-400 cm,
kondisi iklim dan bahan penutup atap
akan semakin dingin, disesuaikan dengan
semakin tinggi langit-langit kondisi ruang
H=
CONTOH DESAIN

51
STANDAR MINIMAL
4. Pondasi tiang pancang kayu digunakan3. Pondasi tiang pancang dari beton2. Pondasi telapak dari beton bertulang1. Pondasi batu kali/ gunung digunakan
lebih dari satu yang terletak di tanah
digunakan untuk bangunan berlantai
terletak di tanah kering
untuk bangunan berlantai satu yang
kering tanah yang mempunyai daya dukung
berlantai lebih dari satu, yang terletak di
bertulang digunakan untuk bangunan
kecil (tanah lembek)
yang terletak di tanah berawa
untuk bangunan kayu berlantai satu
konstruksi pondasi yang didasarkan pada hasil penelitian
tanah (tes sondir).
dengan jumlah lantai lebih dari satu, diperlukan perhitungan
setempat dan jumlah lantai bangunan. Untuk bangunan
Jenis pondasi bangunan disesuaikan dengan kondisi tanah
PONDASI

 Peraturan Konstruksi Kayu
Indonesia untuk perhitungan
konstruksikayu.
 Konstruksi Bangunan Tahan
Gempa untuk daerah rawan
gempabumi.
 Peraturan-peraturansetempat.
PeraturanBetonIndonesia1984.
GAMBAR ALTERNATIF
 Batu kali, batu gunung, batu
karangdanbatukeraslainnya.
 Kayu ulin, galam, dan jenis kayu
lain yang tahan terhadap
pembusukanolehairdantanah.
 Beton bertulang berbentuk
pondasi telapak, tiang pancang
dan bentuk lain yang sesuai
dengankondisisetempat.
A. PondasiBangunan
Pondasi bangunan sekolah
disesuaikan dengan kondisi tanah
setempat. Bahan untuk pondasi dapat
digunakan:
B-41
STRUKTUR BANGUNAN
TIPE PONDASI

52
STANDAR MINIMAL
SEKOLAH MENENGAH ATASB-42 RANGKA BANGUNAN
Rangka bangunan dapat terbuat dari
beton, baja, kayu, bambu maupun bahan-
bahan lain yang sesuai dengan kondisi
masing-masing daerah. Mengingat
sebagian besar bangunan sekolah memakai
struktur rangka beton bertulang, maka
contoh-contoh penerapan struktur rangka
beton bertulang diberikan sesuai gambar
B42-44.
sloof 15x20
pondasi batu kali menerus
kolom praktis
15x15
balok cincin beton 15x20
kolom praktis beton 15x20
CONTOH DESAIN
B. Rangka Bangunan

53
STANDAR MINIMAL
RENCANA PONDASI
DAN PENULANGAN SLOOF
K 1 K 1 K 1 K 1
K 2 K 2S1
S1
S 1 S 1 S 1
SLOOF
PONDASI BATU KALI
BATU KOSONG
PASIR
LEVEL LANTAI DISESUAIKAN
DETAIL S1
S1 S1K 2
K 2
K 2
S1
S1
K 2 S1 K 2 K 2 K 2
S1
S1
K 2
K 2
K 2
S1
S1 S1
S1 S1 S1 S1
ANGKER
RENCANA SLOOF
GAMBAR ALTERNATIF

54
STANDAR MINIMAL
RENCANA PENULANGAN BALOK,
KOLOM DAN DETAIL PENULANGAN
K 1
B 1
K 2
K 2
B 1
B 1
K 2
K 2
K 2
B 1B 1 K 1K 1
B 1 K 2 B 1
B 1 K 1
B 1
B 1
K 2
K 2B 1 K 2 B 1
B 1
B 1
B 1
B 1 B 1 B 1 B 1
EL +2.95
EL +4.10
EL +2.95
EL +4.10
EL +2.95
EL +4.10
Ø8mm-100mm
4Ø12mm
Ø8mm-100mm
4Ø12mm
Ø8mm-200mm
4Ø12mm
RENCANA BALOK
DETAIL K1 DETAIL B1
DETAIL K2
K 2
K 2
K 2
GAMBAR ALTERNATIF

55
STANDAR MINIMAL
STRUKTUR BANGUNAN
BAHAN DINDING
anyaman plat baja atau kawat
plesteran
pasangan batu bata atau batako rangka kayu
anyaman bambu dan kawat
pasangan batu kali/ gunung rangka kayu
plesteran
2. Dinding batu kali/ gunung1. Dinding batu bata/ batu cetak/ batako 3. Dinding bambu semen dengan
rangka kayu
4. Dinding ferosemen
dengan rangka kayu atau baja.
dan batu kali, dapat digunakan bambu semen atau ferosemen
Untuk daerah tertentu yang sulit untuk mendapatkan batu bata
batu kali/ gunung, yang diplester pada kedua permukaannya.
Dinding bangunan dibuat dari bahan batu bata, batu cetak/ batako
DINDING
C. Dinding Bangunan
GAMBAR ALTERNATIF
 Batubata,batako,dinding
 pracetakyangdiplester.
 Bambu semen dengan rangka kayu,
ferosemen
 Kayu
 Bahan lain yang memenuhi syarat
untukdigunakansebagaidinding.
Dinding bangunan harus kedap air dan
kokoh. Dinding dapat dibuat dari bahan
setempatseperti:

56
STANDAR MINIMAL
STRUKTUR BANGUNAN
RANGKA ATAP
D. Atap Bangunan
Struktur penopang atap dapat berupa kuda-kuda dari bahan kayu
maupun baja, dapat pula dibuat dari beton bertulang, disesuaikan
dengan ketersediaan bahan di daerah setempat.
1. Kuda-kuda dari kayu untuk bentang
2. Kuda-kuda dari kayu untuk bentang
3. Kuda-kuda dari baja untuk bentang
10 sampai dengan 14 meter
8 sampai dengan 12 meter
sampai dengan 8 meter
KONSTRUKSI ATAP
GAMBAR ALTERNATIF
 Genting keramik atau genteng
beton
 A s b e s s e m e n g e l o m b a n g
besar/kecil/rata.
 Sirapyangterbuatdarikayuulin
 Platbetonbertulang
Bahan dan struktur atap gedung
disesuaikan dengan kondisi wilayah dan
bahan yang tersedia di sekitar lokasi dengan
persyaratan: kuat, kedap air dan tidak
bersuara keras bila tertimpa hujan. Bahan
bahanatapyangdapatdigunakan:
Di bawah atap harus ada langit-langit
untuk mengurangi pancaran radiasi panas
dari atap ke ruangan. Struktur penyangga
atap dapat dibuat dari kayu, beton
bertulang, baja melalui perhitungan sesuai
peraturanyangada.

57
STANDAR MINIMAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS B-47BENTUK ATAP
1. Atap pelana dengan penutup atap
Kemiringan atap minimum 30°
genteng, asbes, atau seng gelombang.
2. Atap perisai dengan penutup atap
genteng, asbes, atau seng gelombang.
Kemiringan atap minimum 30°
3. Atap plat dari beton bertulang
mengalirkan air melalui saluran
dengan kemiringan cukup agar dapat
talang air
Jenis atap bangunan dapat menyesuaikan dengan tradisi
gelombang atau seng gelombang dengan peredam suara.
perisai atau plat beton bertulang. Bahan penutup atap
pelana dan perisai dapat digunakan genteng, asbes
yang ada di daerah. Disarankan atap berbentuk pelana,
BENTUK ATAP
CONTOH DESAIN

58
STANDAR MINIMAL
TIPIKAL POTONGAN
BANGUNAN STANDAR 1 LANTAI
-0.20
-0.40
gording kayu 8/12
genteng keramik
balok kayu 8/12
papan kayu 2/20
balok kayu gapit 2 x 6/12
tiang dan balok
selasar 15x20
±0.00
+3.50
balok kayu 8/12
pondasi menerus
batu kali
POTONGAN
E. LantaiBangunan
CONTOH DESAIN
Bahan dan struktur lantai bangunan
berlantai 1 (satu) dapat menggunakan
struktur langsung di atas tanah dengan
ketinggian tertentu atau konstruksi lantai
panggung dari kayu. Permukaan lantai
harus rata, dan untuk struktur lantai di atas
tanah harus kedap air. Struktur lantai ke dua
dan ke tiga pada bangunan berlantai 3 (tiga)
harus direncanakan dengan perhitungan
yangsesuaiperaturanyangberlaku.

59
STANDAR MINIMAL
TIPIKAL POTONGAN
BANGUNAN PANGGUNG
±0.00 -0.12
muka air
+3.50
balok kayu 8/12
genteng keramik
gording kayu 8/12
papan kayu 2/20
kayu 8/12
tiang dan balokbalok kayu 8/12
CONTOH DESAIN
POTONGAN

60
STANDAR MINIMAL
TIPIKAL POTONGAN
balok kayu 8/12
+7.50
+4.00
balok kayu 8/12
genteng keramik
gording kayu 8/12
papan kayu 2/20
selasar 15x20
tiang dan balok
±0.00
pondasi telapak
beton bertulang
batu kali
pondasi menerus
POTONGAN
CONTOH DESAIN

61
STANDAR MINIMAL
TIPIKAL POTONGAN
CONTOH DESAIN
balok kayu 8/12
papan kayu 2/20
genteng keramik
gording kayu 8/12
balok cincin beton 15 x 20
tiang dan balok
selebar 15 x 20
balok kayu 8/12
+4.00
+7.50
±0.00
pondasi telapak
beton bertulangPOTONGAN

62
STANDAR MINIMAL
SEKOLAH MENENGAH ATASB-52 PERSYARATAN TANGGA
F. Persyaratan Tangga
L+2T=60-63 cm
Optimum: L=25 cm
T=17,5 cm
koridor
P > L
2 < n < 16
LEBAR TANGGA MINIMAL
KEDALAMAN RUANG TANGGA
PERBANDINGAN TINGGI
DAN LEBAR ANAK TANGGA
DAN LEBAR TANGGA
PERBANDINGAN TINGGI
JARAK PENCAPAIAN TANGGA MAKSIMAL (2 TANGGA)
JARAK PENCAPAIAN TANGGA MAKSIMAL (1 TANGGA)
CONTOH DESAIN
Rumus umum perbandingan antara
tinggi anak tangga (T) dan lebarnya (L)
adalah L+2T=60-63 cm.Tinggi ruang tangga
minimal 210 cm. Lebar tangga minimal 120
cm untuk dilalui 2 orang, dan min. 185 cm
untuk 3 orang. Tangga harus lurus ke arah
bordes dengan interval maks. 16 tanjakan
dan min. 2 tanjakan. Landing (landasan
akhir) tangga minimum berjarak 1 m
sebelum bertemu dengan ruang lain. Jarak
bersih antara pegangan tangga dan dinding
min. 4 cm. Ujung anak tangga harus diberi
bahan/ konstruksi anti slip seperti karet,
nosing ceramic atau yang lainnya untuk
menjamin keamanan terhadap bahaya
tergelincir/terpeleset.
Untuk memudahkan evakuasi
kebakaran atau keadaan darurat lain, letak
tangga terdekat maksimal 30 m, dan
sebaiknya berada pada dua sisi yang
berseberangan.

63
STANDAR MINIMAL
PERSYARATAN DAN FASILITAS
BAGI PENYANDANG CACAT
G. Persyaratan dan Fasilitas bagi Tuna
Daksa
Jalur sirkulasi juga hendaknya
memperhatikan lebar yang cukup bagi
pemakaikursiroda. Ramp harus disediakan
bila ada perbedaan tinggi lantai dengan
perbandingan1:12.
Untuk bangunan tiga lantai atau lebih,
keberadaan lift bagi pemakai kursi roda
mutlakdiperlukan.
+0.30
bordes
±0.00
DENAH RAMP 1:12
DENAH LIFT PINTU SAMPING
PENUMPANG BERKURSI RODA PENUMPANG BERKURSI RODA
DENAH LIFT PINTU TENGAHLEBAR JALUR SIRKULASI
AKSONOMETRI RAMP 1:12
CONTOH DESAIN
 Ramp dan/atau lift untuk tuna
daksa yang berkursi roda sebagai
saranasirkulasivertikal
 Toilet yang memperhatikan
persyaratan pemakai berkursi roda
maupun yang memakai alat bantu
berjalan
Persyaratan dan fasilitas perlu disediakan
bagi siswa maupun guru tuna daksa.
Beberapa fasilitas yang harus disediakan di
antaranyaadalah:

64
STANDAR MINIMAL
PERSYARATAN DAN FASILITAS
BAGI TUNA DAKSA
Toilet bagi pemakai kursi roda harus
cukup lebar untuk manuver kursi roda, dan
disediakan pegangan tangan untuk
berpindahkeclosetduduk.
DESAIN TOILET
BERKURSI RODA
pegangan
pegangan
tangan
tangan
1
2
CONTOH DESAIN

65
STANDAR MINIMAL
5. PERABOTSMA
Paradigma baru dalam proses belajar dimana murid didorong untuk lebih
aktif dan kreatif merupakan pertimbangan utama dalam perancangan ruang
belajar baik kelas teori maupun kelas praktikum. Di sisi lain guru diharapkan
bertindak sebagai fasilitator untuk menciptakan suasana kelas yang dinamis
sehingga proses pembelajaran dapat terselenggara secara efektif dan tidak
membosankan. Untuk mencapai hal tersebut, diperlukan sarana penunjang
yang sesuai untuk dapat semakin mendorong tercapainya tujuan dari proses
pembelajaran.
Perabotan sekolah, sebagai sarana penunjang proses pembelajaran,
serta penyusunannya di dalam ruang didasarkan sepenuhnya pada
kebutuhan-kebutuhan pengguna, terutama guru dan murid dalam
melakukan aktivitas pembelajaran. Dalam penyusunan standar minimal
perabot sekolah menengah umum dipertimbangkan beberapa faktor yaitu
kegiatandansifat-sifatkegiatansertafaktormanusiasebagaipenggunaruang
belajar.
5.1. Kegiatan
Kegiatan pengguna pada dasarnya terbagi menjadi dua kelompok yaitu
kegiatanpokokdansekunder.Kegiatanpokokberkaitandenganjenisdansifat
dari proses belajar (antara lain kegiatan meneliti, diskusi, mengukur serta
menimbang pada saat pelajaran praktikum). Sementara itu kegiatan
sekunder terdiri dari kegiatan penunjang sebagai akibat dari kegiatan pokok
(antara lain mencuci peralatan, menyimpan buku dan alat tulis. Setiap
kegiatan tersebut menuntut fasilitas yang sesuai serta penyusunan ruang
yangdapatmembantupelaksanaanpelajaran.
5.2. KarakterPengguna(PengajardanMurid)
Pada dasarnya pengguna terdiri dari para murid serta guru dan pengelola
sekolah. Para pengguna masing-masing memiliki sifat yang berbeda.
Penekanan yang penting dalam hal pengguna adalah sifat atas dasar usia.
Para murid SMA yang sebagian besar masih berusia belasan tahun memiliki
karakter yang dinamis namun terkadang bisa terwujud dalam berbagai
perilaku merusak. Untuk itu, antara lain diperlukan jenis perabot yang kuat
dantidakmudahrusak.

66
STANDAR MINIMAL
Berdasarkan aspek-aspek di atas, Standar Minimal Perabot Sekolah
Menengah Atas secara rinci disusun dengan mempertimbangkan
beberapahalsebagaiberikut.
a. Aksesibilitas
- Desain yang dihasilkan mempertimbangkan aspek kemudahan
dalam pola sirkulasi; efisiensi dalam pergerakan di dalam ruang
diupayakansemaksimalmungkin,
- Tercapai situasi yang memungkinkan komunikasi dua arah yang
efektifantarapendidikdanpesertadidik,
- Pengajar dapat melakukan pengawasan ke seluruh bagian
ruangan.
b. Fleksibilitas
Komponen-komponen di dalam ruang didesain dan disusun
sedemikian rupa sehingga dapat mengantisipasi perubahan aktivitas
ataupenambahankebutuhanlain.
c. Efisiensi dalam penggunaan ruang
Perabot disusun sedemikian rupa sehingga pemanfaatan ruang
semaksimal mungkin dapat tercapai.
d. Keamanan
Susunan perabot memungkinkan tercapainya situasi yang aman,
baik berkaitan dengan peralatan sekolah maupun peserta didik.
e. Keselamatan
Komponen-komponen ruang diupayakan seminimal mungkin
membahayakan keselamatan pengguna.
f. Pemeliharaan & daya tahan
Desain perabot dan susunannya diupayakan untuk memudahkan
dalam proses pemeliharaan dan relatif awet.

67
STANDAR MINIMAL
SEKOLAH MENENGAH ATAS P-1ANTHROPOMETRIE
Hubungan antara ukuran bagian tubuh dengan tinggi badan
Tinggi Badan (TB) anak-anak di Asia.
Tinggi - Cm
Rata -
rata
Wanita PriaUmur
12
13
14
15
16
17
136
141
146
153
160
163
137
142
147
147
150
150
139
142
150
155
160
163
Ratio penggunaan perabot di kelas
70% utk
ukuran
rata-rata
anak -anak
15% besar
15% kecil
Ratio untuk tipikal aktivitas pendidikan
Papan Tulis
0.71 TB
0.44 TB
0.96 TB
1.25 TB
1.15 TBTB = Tinggi Badan 0.96 TB
0.26 TB
1.02 TB
0.25 TB
0.14 TB
0.24 TB
0.66 TB
0.25 TB 0.41 TB
0.7 TB
0.25 TB
0.78 TB0.84 TB
Sumber: Design guide for SecondarySchools in Asia,
UNESCO Regional Office for Education in Asia, Bangkok

68
STANDAR MINIMAL
SEKOLAH MENENGAH ATASP-2
STANDAR MODUL
MEJA KERJA SISWA
Standard Modul
Meja Tunggal
70
50
Bidang kerja
siswa : menulis,
membaca,
menggambar.
Bidang tempat
peralatan tulis
dan gambar.
Standard Modul
Meja Gandal
120
100
60
50
Bidang tempat
peralatan tulis
dan gambar.
Bidang kerja
siswa : menulis,
membaca,
menggambar.
75
60
50
12
Permukaan meja
harus rata dan
tidak mengkilap
Tempat tas atau
buku siswa
penutup kaki
meja dari karet
atau plastik
Kegiatan Standard modul meja kerja siswa tunggal dan ganda
• enulis
emggambar
embaca
enyimak materi pelajaran
iskusi
enyimpan peralatan belajar
buku tas dll.

Buku pedoman standarisasi_bangunan

Buku pedoman standarisasi_bangunan

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Buku pedoman standarisasi_bangunan

Similar to Buku pedoman standarisasi_bangunan (20)

More from Renol Doang

More from Renol Doang (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Buku pedoman standarisasi_bangunan