1. Преемственность в работе
учителя-логопеда и
воспитателя
по профилактике
нарушений письма и
чтения.
Лицей №504
Дошкольное отлеление «Сказка»
Учитель-логопед Аркатова Е.А.
Учитель-логопед Михальченко Е.В.
Москва 2013-2014

2. Дислексия, Алексия
• Дислексия - частичное специфическое
нарушение процесса чтения проявляющееся
в повторяющихся ошибках стойкого
характера. Этот недуг, порой называемый
"словесной слепотой", связывают с
пониженной активностью мозга в
определенной зоне левого полушария.
• Алексия - полная неспособность или потеря
способности овладения процессом чтения.

3. Дисграфия
Дисграфия - частичное нарушения процесса письма,
проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках.

4. Классификация дисграфии
1. Фонематическая дисграфия
а. Артикуляторно-акустическая дисграфия
Первично – нарушение звукопроизношения
б. Акустическая дисграфия
Первично – нарушение фонематического слуха
в. Дисграфия на почве нарушения языкового
анализа и синтеза
Первично – нарушение фонематического восприятия

5. Классификация дисграфии
2. Аграмматическая
дисграфия
Первично - нарушение лексико-
грамматической стороны речи.
3. Оптическая дисграфия
Первично - нарушение зрительного
восприятия, пространственного восприятия.
.

6. Виды ошибок
фонематической дисграфии
1. Отсутствие

7. 2. Смешения и замены парных согласных
(сильная позиция)
Виды ошибок
фонематической дисграфии

8. 3. Неправильное обозначение мягкости согласных
Виды ошибок
фонематической дисграфии

9. Основные направления в работе по
профилактике дисграфии.
1. Артикуляторно - акустическая дисграфия.
Развитие движений губ, Закрепление произношения в словах.
языка, щек

10. 2. Акустическая дисграфия
Опорные схемы,знаки,цвета и символы.
Основные направления в работе по
профилактике дисграфии.

11. 2. Акустическая дисграфия
Помоги выбрать подарки для насоса и змеи,
ведь у них скоро день рожде­ния.
Основные направления в работе по
профилактике дисграфии.

12. 3. Дисграфия на почве нарушения языкового
анализа и синтеза
Назови слова, в которых первые звуки одинаковые
Основные направления в работе по
профилактике дисграфии.

13. 4. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и
синтеза
Определи, где слышится звук М: в начале слова, в середине или в конце
Основные направления в работе по
профилактике дисграфии.

14. 4. Дисграфия на почве нарушения языкового
анализа и синтеза
Определение количества слогов в словах.
«Поселим слова в домики»
Основные направления в работе по
профилактике дисграфии.

15. Оптическая дисграфия связана с
недоразвитием зрительного восприятия,
пространственных представлений и
проявляется в замене и искажении
графического образа букв. Нарушения в
воспроизведении на письме бывают
двух видов:
1. Замены графически сходных букв.
2. Искажение графического образа букв
Виды ошибок оптической
дисграфии

16. Виды ошибок оптической
дисграфии
Замена графически сходных букв,
состоящих из одинаковых элементов, но
различно расположенных в пространстве
в-д, т-ш
Замена букв отличающихся одним
графическим элементом и-ш, л-м

17. Искажение графического образа букв
- зеркальное написание
- пропуски элементов буквы
- написание лишних элементов
- неправильное расположения элементов
Виды ошибок оптической
дисграфии

18. 1. Развитие зрительного восприятия и узнавания, в том
числе и буквенного.
2. Уточнение и расширение объема зрительной памяти.
3. Формирование пространственного восприятия и
представлений.
4. Развитие зрительного анализа и синтеза.
5.Формирование речевых обозначений зрительно-
пространственных отношений.
6. Дифференциация смешиваемых букв изолированно,
в слогах, словах, предложениях, текстах.
Основные направления в работе по
профилактике оптической дисграфии.

19. 1. Развитие зрительного восприятия и узнавания.
Основные направления в работе по
профилактике оптической дисграфии.
- Найди лишний по цвету предмет в каждой группе.
Солнышко, подсолнух, небо, цыпленок.

20. 1. Развитие зрительного восприятия и узнавания
букв.
Назвать или написать буквы, перечеркнутые дополнительными
линиями. Сначала предъявляются буквы, хорошо знакомые
ребенку
Выделить буквы, наложенные друг на друга (написать или
назвать):
Основные направления в работе по
профилактике оптической дисграфии.

21. 3. Формирование пространственного восприятия и
представлений.
Основные направления в работе по
профилактике оптической дисграфии.

22. 4. Развитие зрительного анализа и синтеза.
Основные направления в работе по
профилактике оптической дисграфии.
Соедини сходные по форме предметы линиями.

23. Фрагмент п/группового логопедического
занятия по формированию
звукопроизношения в подготовительной
группе (ОНР III уровень)
с использованием анимационных приемов
Тема: Автоматизация звука [Л] в слогах, интервокальное положение.
Цели: - закрепление правильного произношения [Л] в слогах в положении
между гласными (профилактика формирования артикуляционной
дисграфии у детей с ОНР);
- развитие звукового анализа и синтеза (устранение предпосылок
к возникновению акустической дисграфии у детей с ОНР);
- работа над формированием слоговой структуры слова (профилактика
дисграфии на почве языкового анализа и синтеза у детей с ОНР);
- знакомство с буквой Л (пропедевтика возникновения оптической
дисграфии у детей с ОНР);

24. Литература

25. Литература
• Логопедия. (под редакцией Волковой Л.
С.) Книга 2.
• Фомичева М.Ф. Воспитание у детей
правильного произношения.
• Волина В. В. Занимательное
азбуковедение.

26. Литература