2. Предпосылки формирования
письменной речи
Сформированность произносительной стороны
речи.
Сформированность фонематического слуха,
фонематического анализа и синтеза.
Сформированность лексико-грамматических
представлений.
Сформированность связной самостоятельной речи.
Сформированность пространственных
ориентировок.
Сформированность тонкой моторики руки и кисти.
Сформированность зрительного гнозиса, анализа и
синтеза.
4. Коррекция нарушений устной
речи
Формирование звукопроизношения,
уточнение артикуляции звуков.
Развитие фонематического слуха,
фонематического анализа и синтеза.
Расширение словарного запаса,
обогащение и активизация словаря.
Формирование связной речи: обучение
различным видам пересказа,
составлению рассказа по серии картинок,
по предложенному плану и т.д.
5. Формирование оптико-
пространственных представлений
Совершенствование
пространственных ориентировок на
себе, на листе бумаги.
Развитие зрительно-
пространственных представлений
Развитие способности к запоминанию,
автоматизации и воспроизведения
серий, включающих несколько
различных движений ("кулак — ребро
— ладонь"), пробы Хеда.
6. Формирование моторики
Развитие тонкой моторики руки и
кисти.
Игры с пальцами, обводки, штриховки.
Развитие конструктивного праксиса
путем моделирования букв из палочек,
из элементов букв, реконструирования
букв.
7. Подготовка к обучению грамоте
знакомство с основными понятиями
(предложение, слово, слог, буква,
звук);
составление схем слов и предложений.
