Berikut adalah contoh lengkapan senggatan pada muka jam:Gambar A:Jam: 3Minit: 15Gambar B: Jam: 8Minit: 30Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: (i) Mengenal tanda senggatan minit pada muka jam. (ii) Mengenal tanda senggatan dan angka yang

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

MODUL
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARAN

MATEMATIK
Sukatan dan Geometri

TAHUN 2

Terbitan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2011

Cetakan Pertama 2011
© Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara
apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ISI KANDUNGAN

Standard Pembelajaran Muka surat

Pendahuluan v

Penjelasan dan Penggunaan Modul vii

Menyatakan waktu dalam jam dan minit 1 14

Menyatakan perkaitan dalam waktu 15 26

Mengenal unit sentimeter dan meter. 27 36

Mengukur dalam unit sentimeter dan meter. 37 50

Menganggar dalam unit sentimeter dan meter 51 56

Mengenal unit kilogram dan gram. 57 63

Menimbang dalam unit gram dan kilogram. 64 69

Menganggar dalam unit gram dan kilogram 70 76

Mengenal unit mililiter dan liter. 77 86

Menyukat dalam unit mililiter dan liter. 87 92

Menganggar dalam unit milliliter dan liter. 93 97

Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D) 98 108

Mengenal pasti bentangan bentuk tiga dimensi. 109 112

Mengenal pasti bentuk dua dimensi (2D) 113 118

PENDAHULUAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul selaras
dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan
bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus
globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.

Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang menegaskan
kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep, penguasaan kemahiran
mengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilai
murni. Elemen kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)
perlu diterapkan melalui konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.

Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran ini
disediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui
pendidikan matematik. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati
kehendak dan semangat pendidikan matematik seperti mana yang tersurat dalam dokumen
KSSR Matematik dan diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapat
membantu guru melaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dapat menyediakan
murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang
kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.

Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard
pembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini boleh diguna
pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubah suai dan
mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.

Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 2, banyak
pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah member sumbangan
kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian Pelajaran
merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.

v

PENJELASAN MODUL

Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia
merupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh
dilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini dibangunkan
berdasarkan kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah.

PENGUNAAN MODUL

Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.

Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.

Merupakan contoh pengajaran, guru boleh
mengubahsuai berdasarkan situasi dan
aktiviti tambahan yang difikir perlu bagi
mencapai standard pembelajaran

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

Merupakan pemeringkatan pengajaran Merupakan cadangan bentuk soalan
dan pembelajaran berdasarkan elemen atau pertanyaan yang dikemukakan.
kreativiti dan inovasi.

vii

SUKATAN DAN GEOMETRI : TAHUN 2

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Masa dan Waktu

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Mengenal tanda senggatan minit pada muka jam.
(ii) Mengenal tanda senggatan dan angka yang
menandakan gandaan lima minit pada muka jam.

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Murid-murid memerhatikan i. Ceritakan aktiviti yang
beberapa keping gambar yang kamu lihat dalam gambar-
Pemerhatian dan ditunjukkan dan menjawab soalan- gambar berikut.(Gosok
Analisis soalan yang diajukan oleh guru. gigi, makan tengah hari,
tidur)

b. Guru meminta murid menyatakan i. Bagaimana kamu tentukan
bagaimana cara mengetahui masa masa aktiviti-aktiviti di
aktiviti-aktiviti di dalam gambar di atas?
atas.
ii. Sebutkan waktu dalam
c. Guru menunjukkan model muka jam?
jam kepada murid. Guru bersoal
jawab dengan murid.

i. Ini apa?

ii. Ceritakan apa yang
terdapat pada muka jam?

1


2. Imaginasi a. Membimbing murid mengenal Berapakah bilangan senggatan
tanda senggatan minit pada muka yang dapat kamu lihat dalam
Penjanaan idea jam dengan cara menunjukkan 12 muka jam?
senggatan di dalam muka jam.
Sintesis idea
b. Pilih murid untuk membilang
senggatan pada muka jam.
5

10
i. Bilang dalam gandaan
lima.
15 ii. Ada berapa minit dari
angka 1 hingga 3?
iii. Ada berapa minit dari
angka 5 hingga 8?
iv. Ada berapa senggatan
semuanya?
c. Guru memudahkan murid
memahami cara penandaan
senggatan dengan menunjukkan
beberapa gambar muka jam dan
meminta beberapa murid
melekatkan angka 1 hingga 12
pada muka jam.

d. Guru menerangkan setiap
senggatan mewakili 5 minit
dengan menunjukkan sebuah
muka jam yang bersenggat tanpa
nombor.Seterusnya murid
dikehendaki membilang dalam
gandaan 5 hingga 60.

3. Perkembangan a. Guru mengedarkan lembaran kerja i. Masukkan nombor pada
yang mengandungi dua muka jam muka jam di gambar A
Penambahbaikan tanpa nombor, yang mewakili nilai yang mewakili jarum jam.
jam dan minit.
Menilai Gambar A Gambar B ii. Isikan nombor pada
gambar B yang mewakili
nilai jarum minit.

Jam minit

2


4. Tindakan Murid dikehendaki melengkapkan Lengkapkan senggatan pada
senggatan dalam muka jam yang muka jam.
Pelaksanaan telah dicop oleh guru dalam buku
latihan seperti contoh pada Lembaran
Amalan berterusan Kerja 1

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yang
diberikan , kemahiran berikutnya dapat diteruskan.

Nilai dan Sikap Menerapkan sikap menghargai masa.

3


Lembaran Kerja 1

Tuliskan gandaan 5 minit yang mewakil dalam petak yang disediakan.

4




9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.

(iii) Menyatakan dan menunjukkan waktu dalam jam dan
gandaan lima minit.

Masa: 60 minit


1. Persediaan
a. Guru meminta murid melihat jam i. Apa yang sedang
Pemerhatian dan dinding di hadapan kelas. Bergerak pada muka jam?
Analisis ii. Nyatakan bilangan jarum
b. Guru menerangkan fungsi jarum yang ada.
pendek(jam) dan jarum
panjang(minit).

2. Imaginasi a. Guru menerangkan masa dalam i. Di manakah letaknya jarum
jam dari pukul 1:00 hingga 12:00. pendek?
Penjanaan idea ii. Di manakah letaknya
jarum panjang?
Sintesis idea

b. Guru meminta beberapa orang i. Tunjukkan kedudukan
murid menunjukkan masa yang kedua-dua jarum mengikut
disebutkan. masa yang ditetapkan.(Cth:

c. Menggunakan muka jam dan ii. Sebutkan masa mengikut
bersoal jawab tentang tempoh guru.
masa gerakan dalam gandaan 5 iii. Dari angka 1 hingga 3, ada
minit. berapa minit. Cuba kira
lima-lima.

5


3. Perkembangan a. Murid didedahkan kepada anjakan
gandaan lima minit( 1:05,1:10,1:15
Penambahbaikan
harus menerangkan tentang
Menilai anjakan jarum pendek.

b. Guru meminta beberapa orang
murid menyatakan masa yang
ditunjukkan .Guru menerangkan
cara menulis masa berdasarkan
kad.
1:10 1:20
1:05 1:15

c. Guru mengedarkan lembaran i. Warnakan masa yang betul.
kerja. Murid dikehendaki mewarna ii. Tuliskan masa yang
jawapan yang betul pada bahagian ditunjukkan dalam angka.
A manakala pada bahagian B
murid dikehendaki menulis masa
dalam bentuk angka di Lembaran
Kerja 2.

4. Tindakan a. Guru menggunakan model jam i. Tunjukkan jarum jam
dan meminta murid menggerakkan mengikut masa yang
Pelaksanaan jarum jam mengikut masa yang disebutkan.
disebut. Contoh:
Amalan berterusan Pukul 2:15, 3:45, 4:30, 5:50

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menyiapkan latihan yang
disediakan ,murid boleh didedahkan pada kemahiran seterusnya.

Nilai dan Sikap Menerapkan sikap mementingkan pengurusan masa.

6


Lembaran Kerja 2

A.Warnakan masa yang betul.

1 2 3

Pukul empat dua Pukul sepuluh
Pukul tiga
puluh tiga lima

Pukul dua belas Pukul empat Pukul tujuh lima
empat puluh puluh

B.Tuliskan masa yang ditunjukkan.

1 2 3

7




9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit

(i) Menukar waktu dalam jam dan gandaan lima minit
daripada perkataan kepada bentuk angka dan sebaliknya.
(ii) Merekodkan waktu dalam jam dan gandaan lima minit
dalam bentuk angka.
(iii) Merekodkan aktiviti harian mengikut waktu dalam jam dan
minit.

Masa: 60 minit


1. Persediaan

Pemerhatian dan Murid menyatakan waktu yang Nyatakan waktu yang ditunjukkan
Analisis ditunjukkan pada muka jam. pada muka jam.

Adakah sama waktu yang
ditunjukkan pada kedua-dua
muka jam itu?

Jika tidak, sila nyatakan waktu
yang betul mengikut
a. jam analog
b. jam digital

Murid menyatakan perbezaan dan
persamaan waktu pada muka jam.

8


2. Imaginasi
a. Murid diminta menyatakan
Penjanaan kedudukan jarum jam dan minit
Idea berdasarkan waktu yang
disebut oleh guru.

b. Murid melukis jarum jam dan Nyatakan kedudukan jarum jam
minit pada muka jam analog. dan minit pada pukul 12:45

c. Murid membuat perbandingan Bandingkan jawapan kamu
Sintesis Idea jawapan di antara mereka. dengan kawan kamu.

3. Perkembangan

Penambahbaikan a. Edarkan kepada kumpulan Cuba gerakkan jarum jam dan
murid model muka jam dan minit bagi menunjukkan pukul
suruh murid menggerakkan 12.15.
jarum jam dan minit apabila

9


disebut oleh guru masanya.
Contoh:
Pukul satu empat puluh lima.

Jika terdapat semua jawapan
murid dalam bentuk angka
sarankan murid berikutnya
menulis jawapan dalam
perkataan.
b. Murid menunjukkan masa yang
ditunjukkan dalam jam dan Bandingkan jawapan yang
minit. terdapat di papan tulis.

c. Rekodkan masa yang
ditunjukkan dalam
i. Perkataan
ii. Angka
Menilai Terangkan cara menulis masa
d. Rekodkan juga aktiviti yang dalam bentuk angka dan
boleh dilakukan pada masa perkataan.
yang dibincangkan. Contoh:
2:15
Pukul dua lima belas.
e. Minta murid membuat
kesimpulan berdasarkan
jawapan yang ditulis.

f. Beri penegasan jarum pendek
dipanggil jarum jam dan jarum
panjang dipanggil jarum minit.

g. Boleh gunakan jadual harian
bagi menyebut dan menulis
masa.

4. Tindakan

Pelaksanaan a. Edarkan Lembaran Kerja 3 Galakan murid selesaikan
hingga Lembaran Kerja 5 soalan secara perbincangan.
kepada setiap murid.
Amalan
Berterusan b. Bincangkan hasil kerja murid.

10


Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran
Kerja.

Murid perlu betul ke semua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.

Nilai dan Sikap Terapkan sikap menepati waktu di dalam urusan harian.

11


Lembaran Kerja 3

Tuliskan masa yang ditunjukkan pada muka jam, dalam perkataan dan
angka.

Perkataan : Pukul Sembilan dua puluh lima.

Angka : 9:25

Perkataan : _______________ Perkataan : _______________

Angka : ___________ Angka : ___________

Perkataan : _______________ Perkataan : _______________

Angka : ___________ Angka : ___________

12


Lembaran Kerja 4

Rekodkan masa dalam angka dan perkataan berpandukan jadual
Jadual perjalanan bas ekspres.

No. Destinasi Masa
1. BUTTERWORTH - IPOH 1.00 petang
2. BUTTERWORTH - SINGAPURA 9.00 petang
3. BUTTERWORTH - LUMUT 11.00 pagi
4. PULAU PINANG - IPOH 7.45 pagi
5. PULAU PINANG - SINGAPURA 8.45 pagi
6. KUALA KANGSAR - IPOH 8.00 pagi

1. Perjalanan bas dari Butterworth ke Ipoh:

Pukul 1:00 Pukul satu petang

2. Perjalanan bas dari Pulau Pinang ke Singapura:

__________________________

3. Perjalanan bas dari Kuala Kangsar ke Ipoh:

________________________

4. Perjalanan bas dari Butterworth ke Lumut:

_________________________

5. Perjalanan bas dari Pulau Pinang ke Ipoh:

_________________________

13


Lembaran Kerja 5

Suaikan, mengikut masa yang betul.

Sepuluh sepuluh

minit

Lapan lima puluh

minit

Sembilan dua puluh

lima minit

2:46 Sembilan tiga puluh

Dua empat puluh

9:30 enam

14




Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :
9.2 Menyatakan perkaitan dalam waktu

(i) Menyatakan perkaitan antara:
(a) hari dengan jam

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Bersoal jawab dengan murid i. Pukul berapa kamu bangun
tentang aktiviti yang dilakukan pagi?
Pemerhatian dan dalam masa 24 jam atau sehari
Analisis semalam ii. Bila kamu balik dari sekolah?

b. Terangkan tentang sehari
semalam (24 jam).
12 jam bermakna setengah
/separuh hari.
12 jam + 12 jam = 24 jam (1
hari)

2. Imaginasi i. Apa yang anda lihat di
gambar 1?
Penjanaan ii. Pukul berapakah Ani belajar?
Idea

Pagi Selasa
Gambar 1
Sintesis Idea

iii. Pukul berapa Ani menonton
televisyen?

iv. Selepas 12 jam ,lihat gambar
Malam selasa 2, apa yang anda dapat
katakan.
Gambar 2

15


v. Selepas 12 jam lagi,apa yang
Ani lakukan ?

vi. Pukul berapakah Ani
bersenam?
Pagi Rabu
Gambar 3 vii. Apakah yang dapat kamu
katakan tentang ketiga-tiga
a. Tegaskan : gambar ini?
12 jam = setengah hari
24 jam= 1 hari.

Nota: guru boleh mengulangi
aktiviti ini dengan bercerita.

3. Perkembangan a. Edarkan 6 kad imbasan
kepada setiap kumpulan. i. 1 hari = 24 jam,
Penambahbaikan jika 2 hari?
jika 3 hari?
1 hari = 24 jam

ii. 24 jam= 1 hari,
b. Murid berpasangan. Seorang jika 48 jam?
menunjukkan/baca kad soalan, jika 72 jam?
seorang menjawab.

Menilai

c. Minta murid melengkapkan
jadual yang diberi pada
Lembaran Kerja 6.

Nota: Guru menegaskan kepada
murid operasi yang boleh
digunakan iaitu tambah berulang
atau darab.

4. Tindakan a. Minta murid menjawab soalan
pada lembaran kerja secara
Pelaksanaan individu di Lembaran Kerja 7.

Amalan
Berterusan

16


Pentaksiran Sebut beberapa soalan secara lisan.

1 hari=______ jam

2 hari=_______jam

4 hari=_______ jam

48 jam=______hari

72 jam=______hari

Nilai dan Sikap Kerjasama, menghargai masa dan teliti

17


Lembaran Kerja 6

Jadual 1: Lengkapkan

Contoh: Contoh:

1 hari 24 jam 2 hari = 48 jam

24 jam 1 hari 48 jam = 2 hari

1 hari 24 jam

1 hari 24 jam

24 jam 1 hari

24 jam 1 hari

24 jam 1 hari

24 jam 1 hari

1 hari 24 jam

1 hari 24 jam

18


Lembaran Kerja 7
Nama:____________________________ Tahun:__________

Warnakan jawapan yang betul.

24 jam 48 jam
1.) 1 hari

2. ) 2 hari 12 jam 48 jam

120 jam 100 jam
3.) 5 hari

4.) 96 jam 4 hari 3 hari

5. 72 jam 4 hari 3 hari

19




9.2 Menyatakan perkaitan dalam waktu

(i) Menyatakan perkaitan antara:
(b) Jam dengan minit

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Minta murid melihat jam yang i. Apakah yang kamu lihat?
ditunjukkan. ii. Pukul berapakah sekarang?
Pemerhatian dan
Analisis

i. Pusingkan jarum jam satu
b. Minta murid melakukan aktiviti pusingan.
mengikut arahan yang diberi. ii. Pukul berapa sekarang?

c. Tegaskan:
1 jam = 60 minit

d. Pamerkan senarai jam dengan
minit:
i. Pusingkan jarum jam satu
1 jam =60 minit pusingan dan murid
Setengah jam =30 minit menyebut satu jam = 60
suku jam= 15 minit minit
tiga suku jam = 45minit

Ulangi aktiviti seterusnya dengan
e. Bimbing murid melakukan senarai yang diberi.
aktiviti ini dengan
menggunakan jam contoh.

20


3. Imaginasi Objek:
a. Setiap seorang murid diberi i. Lipatkan kertas berbentuk
Penjanaan sekeping kertas berbentuk bulatan tersebut kepada dua
Idea bulatan. bahagian

b. Murid melakukan aktiviti Apa yang kamu nampak?
dengan bimbingan guru. Berapa pecahannya?

Sintesis Idea ii. dan sekali lagi kepada dua
bahagian.

Cuba kamu kira dalam gandaan
lima minit dari 12 ke 6.
30 minit ialah separuh daripada
60 minit.

Gambar:
a. Pamerkan lipatan kertas yang
dibuat untuk menunjukkan
setengah jam dibandingkan
dengan jam sebenar.

b. Tegaskan setengah jam = 30
minit.

Nota:
Ulangi aktiviti di atas dengan suku
jam, dan tiga suku jam.

Rujuk Lembaran Kerja 8.

3. Perkembangan a. Edarkan 6 kad imbasan
kepada setiap kumpulan. 1 jam = 60 minit
Penambahbaikan
2 jam = ?
1 Jam = 60 minit

b. Edarkan juga kad muka jam
yang mengambarkan 15 minit,
30 minit, 45 minit , jam,
jam, jam
c. Murid melengkapkan jadual
yang diberi pada Lembaran
Menilai Kerja 9.

21


Nota:
Guru menegaskan kepada murid
operasi yang boleh digunakan iaitu
tambah berulang atau darab.

4. Tindakan a. Minta murid menjawab soalan
pada Lembaran Kerja 10 dan
Pelaksanaan Lembaran Kerja 11 secara
individu.

Amalan
Berterusan

Pentaksiran Guru menyebut beberapa soalan secara lisan.

2 jam =______ minit

5 jam =______ minit

120 minit =____ jam

30 minit =_____ jam

Nilai dan Sikap Kerjasama,menghargai masa

22


Lembaran Kerja 8

Lorekkan bahagian yang mewakili masa.

60
i) iii)

30
Satu jam setengah jam

60
ii) 60 iv)

15
45 15

30

45 minit 15 minit

23


Lembaran Kerja 9

Jadual 1: Nyatakan perkaitan jam dan minit di bawah.

Contoh: Contoh:

1 jam 1 jam = 60 minit
60 minit
60 minit = 1jam

1 jam

60 minit

1 jam

60 minit

1 jam

60 minit

60 minit 1 jam

1 jam

60 minit

24


Lembaran Kerja 10

Nama:____________________________ Tahun:__________

Suaikan .

1.
satu jam 120 minit

2. 30 minit
setengah
jam

3.
45 minit
dua jam

4.
tiga suku 60 minit
jam

5. 300 minit
lima jam

25


Lembaran Kerja 11

Nama: ____________________Tahun: __________________

Pilih jawapan yang betul.

1. 30 minit = ___________________ jam

2. 15 minit =_____________________jam

3. 120 minit=____________________ jam

4. 720 minit=____________________ jam

5. 240 minit=____________________ jam

12

2 4

26



Tajuk: Panjang

10.1 Mengenal unit sentimeter dan meter.

(i) Mengenal unit sentimeter dan meter dengan memerhatikan
senggatan pada pembaris dan pita ukur.
(ii) Mengenal ukuran panjang dalam :
(a) unit cm
(b) unit m

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian
terhadap gambar yang Mana lebih tinggi antara almari
Pemerhatian dan ditunjukkan. dan kerusi?
Analisis
.

b. Murid menentukan perbezaan
yang terdapat pada gambar
tersebut

c. Contoh-contoh lain boleh
digunakan yang terdapat di
dalam kelas contohnya, tinggi
pintu dan lebar meja.

2. Imaginasi
a. Murid diberi 2 utas tali yang i. Adakah kedua-dua tali ini
Penjanaan mempunyai ukuran panjang sama panjang?
Idea yang berbeza.
ii. Apakah alat yang boleh
digunakan untuk mengukur
tali ini?

27


iii. Bagaimanakah cara untuk
mengukurnya?

b. Murid diminta untuk
menentukan panjang tali
dengan menggunakan klip
kertas.
i. Apakah simbol yang ada pada
Sintesis Idea c. Murid mengulangi aktiviti di pembaris dan pita ukur?
atas dengan menggunakan
pemadam. ii. Senaraikan objek- objek yang
boleh diukur dengan
menggunakan unit sentimeter
d. Murid diperkenalkan dengan dan meter.
unit sentimeter dan meter.

Contoh pembaris

Cara menentukan ukuran yang
tepat

e. Murid diminta menyenaraikan
objek-objek yang boleh diukur
menggunakan unit sentimeter
dan meter.

3. Perkembangan a. Murid diberikan penerangan i. Namakan objek yang diukur
tentang penggunaan unit dengan menggunakan unit
Penambahbaikan sentimeter dan meter sentimeter dan meter
berdasarkan objek. berdasarkan gambar.

28


Menilai b. Murid mengukur panjang buku i. Berapakah panjang
latihan dan buku teks dengan ukuran buku latihan dan
menggunakan pembaris dan buku teks tersebut?
pita ukur secara berkumpulan.
ii. Nyatakan unit yang
c. Murid diminta mengukur digunakan untuk
panjang papan tulis dan papan mengukur panjang papan
kenyataan. tulis dan papan
kenyataan.
d. Bimbing murid mengukur
dengan cara yang betul.

4. Tindakan a. Murid dikehendaki
menyelesaikan latihan yang
Pelaksanaan diberikan di Lembaran Kerja
12 dan Lembaran Kerja 13.

Nota:

a. Guru boleh menggunakan
Amalan bahan lain yang difikirkan
Berterusan sesuai dengan murid.

b. Guru boleh menggunakan lain-
lain aktiviti yang sesuai.

Pentaksiran Rujukan lembaran aktiviti 12 dan 13.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, teliti dan berani.

29


Lembaran Kerja 12

NAMA :____________________________
TAHUN :____________

Tuliskan ukuran panjang dalam unit sentimeter dan meter.

1.

2.

30


Lembaran Kerja 13

NAMA :____________________________
TAHUN :____________

Suaikan.

8 cm

5 cm

8m

3 cm

31


Bidang: Sukatan Dan Geometri

Tajuk: Panjang

10.1 Mengenal unit sentimeter dan meter.

(iii). Menulis ukuran panjang yang diberi dalam:
(a) sentimeter dengan menggunakan simbol cm,
(b) meter dengan menggunakan simbol m.

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Edarkan pembaris kepada setiap i. Lihat pembaris dan
kumpulan; pita ukur yang kamu
Pemerhatian i. pembaris yang mengandungi unit perolehi.
dan Analisis sentimeter
ii. pita ukuran dalam unit meter.

b. Minta murid membuat pemerhatian ii. Bincangkan apa yang
senggatan pada pembaris yang tercatat di permukaan
diedarkan. pembaris dan pita
ukur itu.
c. Adakan perbincangan dalam kumpulan.

d. Terima dan bimbing jawapan yang
diberikan oleh setiap kumpulan.

2. Imaginasi a. Murid diminta menyebut nilai senggatan i. Sebutkan nilai
yang ada pada pembaris dan pita senggatan yang ada
Penjanaan ukuran. pada pembaris dan
Idea Contoh; pita ukuran.
i. 1 sentimeter
ii. 2 sentimeter
Sintesis Idea iii. 15 sentimeter
iv. 2 meter ii. Bagaimanakah unit
v. 3 meter sentimeter dan meter
ditulis pada pembaris
b. Terima jawapan murid dan bimbing ke dan pita ukuran?
arah unit sentimeter dan meter.
iii. Apakah simbolnya
c. Minta murid sebut unit sentimeter dan yang mewakili unit
meter yang ditulis pada pembaris dan sentimeter dan meter?
pita ukuran.
iv. Guru membimbing
murid menulis
sentimeter dalam

32


simbol cm dan meter
ditulis dalam simbol m.

3. Perkembangan a. Edarkan tiga keping objek bagi setiap i. Sebutkan ukuran bagi
kumpulan. objek-objek.

Penambahbaikan Objek 1

Menilai

cm

Objek 2

cm

Objek 3

ii. Bincang bersama rakan
kamu dan tuliskan
ukuran panjang bagi
setiap objek tersebut.
b. Murid berbincang dan menulis ukuran iii. Guru membimbing
bagi objek-objek tersebut. murid menulis simbol
c. Guru membetulkan kesilapan murid cm dan m.
secara serta merta.
i. Contoh kesilapan yang mungkin
dilakukan oleh murid; iv. Tuliskan unit ukuran
ii. 6 sm yang disebut oleh saya
iii. 16 sm menggunakan simbol
cm dan m.

33


d. Menulis ukuran panjang dengan 1 sentimeter
menggunakan simbol cm dan m. 15 sentimeter
e. Jawapan ditulis di kertas A4 yang 30 sentimeter
diedarkan. 80 sentimeter
1 meter
2 meter
3 meter

v. Bandingkan jawapan
kumpulan kamu
dengan jawapan
kumpulan yang lain.
f. Wakil kumpulan menampal jawapan di
papan hitam.

4. Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 14 kepada i. Selesaikan tugasan
setiap murid. yang diberi.
Pelaksanaan b. Bincangkan hasil kerja murid.

Amalan
Berterusan

Kerja 14.

Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran yang berikutnya.

Nilai dan Sikap a. Terapkan nilai bekerjasama ketika melakukan aktiviti berkumpulan.
b. Murid berani menyatakan jawapan yang telah dibincang.
c. Mendengar arahan yang diberi bagi setiap aktiviti.

34


Lembaran Kerja 14
Nama : __________________________ Tahun : ________

A) Tuliskan ukuran panjang bagi objek di bawah.

1.

= ________
cm

2.

= ________
cm

3.

cm
= ________

4.

m = _______

35


5.

= ________

m

6.

m = _______

B) Tuliskan ukuran panjang sentimeter atau meter berikut dengan

menggunakan simbol cm atau m.

1. 2 sentimeter = ____________

2. 8 sentimeter = ____________

3. 20 sentimeter = ___________

4. 35 sentimeter = ___________

5. 50 sentimeter = ___________

6. 64 sentimeter = ___________

7. 80 sentimeter = ___________

8. 1 meter = ___________

9. 2 meter = ___________

10. 3 meter = ___________

36



Tajuk: Panjang

10.2 Mengukur dalam unit sentimeter dan meter.

(i) Mengukur dan menandakan jarak yang ditentukan dalam
unit:
(a) sentimeter
(b) meter

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian terhadap i. Berapakah anggaran
dua orang rakan yang berdiri di jarak di antara dua
Pemerhatian hadapan kelas. orang murid ini?
dan Analisis
b. Murid dikehendaki menanda kedudukan ii. Berapakah jarak
murid-murid tersebut. sebenar dari A ke B
dalam unit meter/
sentimeter ?

A B

c. Murid mengukur jarak dari A ke B
menggunakan unit meter.

d. Murid mengulang aktiviti a dan b
menggunakan unit sentimeter.

2. Imaginasi a. Murid dibahagi kepada beberapa i. Apakah unit ukuran
kumpulan kecil . yang terdapat pada
Penjanaan pembaris/ pita ukur ini?
Idea b. Murid dibekalkan dengan alatan ii. Apakah kegunaan
mengukur seperti pembaris meter dan alatan ini?
pita ukur. iii. Berapakah panjang jarak
di antara:
2 buah meja murid?
2 buah kerusi murid?

37


meja guru dan meja
Sintesis Idea murid

iv. Adakah jawapan
kamu sama dengan
CONTOH ALATAN MENGUKUR kumpulan yang lain?

c. Murid dikehendaki mengukur jarak
yang ditetapkan oleh guru dan
bergerak dari satu stesen ke stesen
berikutnya.

STESEN A - 2 buah meja murid
STESEN B - 2 buah kerusi murid
STESEN C - meja guru dan meja
murid.

d. Murid merekod ukuran dalam jadual.

e. Murid membentangkan hasil kerja
mereka dan membandingkan
jawapan dengan kumpulan yang
lain.

3. Perkembangan Murid diberi penekanan mengenai cara i. Bagaimanakah cara untuk
mengukur jarak dengan tepat. mengukur jarak dengan
tepat?
Penambahbaikan a. Murid dibimbing untuk mendapatkan
jarak dengan tepat berdasarkan aktiviti
yang dijalankan.

b. Murid diberi penerangan mengenai titik
permulaan dan akhir untuk
menentukan jarak di antara dua
Menilai tempat.

4. Tindakan a. Murid diberi Lembaran Kerja 15 dan
disiapkan dalam masa 20 minit.
Pelaksanaan

Amalan b. Murid membincangkan jawapan
Berterusan bersama guru.

Pentaksiran Rujukan Lembaran Kerja 15.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, ketepatan dan bertanggungjawab

38


Lembaran Kerja 15

Arahan:

Ukur jarak antara objek-objek di bawah.

1.

cm

2.

cm

39


3.

cm

4.

cm

5.

cm

40



Tajuk: Panjang


(ii) Mengukur dan merekodkan ukuran panjang objek dalam
unit:
(a) sentimeter
(b) meter

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian i. Berapakah anggaran
terhadap objek yang ditunjukkan panjang pensel ini?
Pemerhatian dan oleh guru.
Analisis Contoh : Pensel ii. Berapakah panjang
pensel/papan hitam yang
telah kamu ukur?

b. Murid menganggar ukuran panjang
pensel tersebut dalam sentimeter.

c. Seorang murid diminta mengukur
panjang pensel tersebut di hadapan
kelas.

d. Murid merekod ukuran panjang
pensel tersebut di papan hitam
dalam unit sentimeter.

f. Murid diminta mengukur panjang
papan hitam menggunakan unit meter
dan merekodkan ukuran di papan
hitam.

41


2. Imaginasi a. Murid dibahagi kepada beberapa i. Adakah jawapan yang
kumpulan kecil . diperoleh sama dengan
Penjanaan kumpulan yang lain?
Idea b. Murid dibekalkan dengan alatan
mengukur seperti pembaris meter
dan pita ukur.

c. Murid dikehendaki mengukur
objek yang terdapat di dalam bilik
darjah menggunakan unit
Sintesis Idea sentimeter seperti:

- Pemadam
- Kapur
- Botol minuman
- Buku Teks
- Kotak Pensel

d. Murid merekodkan ukuran yang
diperolehi dalam jadual yang
disediakan.

e. Murid dikehendaki mengukur
objek yang terdapat di dalam bilik
darjah menggunakan unit
sentimeter seperti:

- Tinggi pintu bilik darjah
- Panjang papan hitam
- Tinggi almari
- Tinggi kerusi guru
- Panjang meja guru

g. Murid merekodkan ukuran yang
diperolehi dalam jadual yang
disediakan.

3. Perkembangan Kemungkinan terdapat murid mengukur
dan merekod dengan kurang tepat.
Penambahbaikan

42


Menilai a. Murid dibimbing untuk mengukur
dan merekod dengan lebih tepat.

4. Tindakan a. Murid diberi Lembaran Kerja 18 dan
diselesaikan dalam masa 20 minit..
Pelaksanaan
b. Murid membincangkan jawapan
bersama guru.
Amalan
Berterusan

Pentaksiran Rujukan Lembaran Kerja 16, Lembaran Kerja 17 serta Lembaran Kerja 18.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, ketepatan, bertanggungjawab

43


Lembaran Kerja 16

Arahan:

Ukur panjang objek-objek yang terdapat di dalam kelas. Catatkan
ukuran tersebut di dalam jadual di bawah menggunakan unit
sentimeter(cm).

BIL OBJEK UKURAN ( cm)

1. Pemadam

2. Kapur

3. Botol Minuman

4. Buku Teks

5. Kotak Pensel

6.

44


Lembaran Kerja 17
Arahan:

Ukur panjang objek-objek yang terdapat di dalam kelas. Catatkan ukuran
tersebut di dalam jadual di bawah menggunakan unit meter(m).

BIL OBJEK UKURAN ( m)

1. Tinggi pintu bilik darjah

2. Panjang papan hitam

3. Tinggi almari

4. Tinggi kerusi guru

5. Panjang meja guru

6.

45


Lembaran Kerja 18

Arahan:

Ukur dan lengkapkan petak kosong dalam gambarajah di bawah.

46



Tajuk: Panjang


(iii) Melukis garis lurus mengikut ukuran yang diberi dalam unit:
(a) Sentimeter
(b) meter

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian i. Berapakah garisan yang
terhadap kad imbasan yang terdapat dalam kad ini?
Pemerhatian dan mempunyai beberapa garis lurus
Analisis dan bengkok. ii. Antara garisan ini, yang
manakah garisan lurus?

iii. Antara garisan ini,yang
A B C D E manakah garisan
bengkok?

b. Murid membezakan antara garisan
lurus dan bengkok.
c. Murid diberi penekanan mengenai
garisan lurus dan bengkok.

2. Imaginasi a. Murid ditunjukkan kad imbasan i. Apakah ukuran yang
yang mempunyai beberapa terdapat pada kad ini?
Penjanaan ukuran panjang dalam sentimeter.
Idea ii. Apakah maksud cm?

Contoh:
5 cm

b. Murid menyebut panjang ukuran
dan melukis garisan lurus
Sintesis Idea mengikut ukuran tersebut di atas
kertas.

47


c. Murid dibimbing untuk melukis
garisan lurus dengan tepat.

d. Murid dan guru berbincang
mengenai hasil aktiviti di atas.

3. Perkembangan a. Murid melakukan aktiviti secara Lukiskan garisan lurus dari:
berpasangan melukis garisan lurus
Penambahbaikan berdasarkan arahan yang i. B ke C = 4 cm
diberikan.
ii. C ke D = 3 cm
Contoh aktiviti:
iii. D ke E = 6 cm

iv. E ke F = 2 cm
Menilai

A 5 cm B

Kemungkinan murid akan mendapat
bentuk yang berbeza tetapi ukuran
yang sama dengan arahan yang
diberikan.

Contoh:

D C
3cm
4 cm
6cm
A 5 cm B

2cm

48


4. Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 19 dan
diselesaikan dalam masa 20 minit.
Pelaksanaan
b. Murid membincangkan jawapan
bersama guru.
Amalan
Berterusan

Pentaksiran Rujukan Lembaran Kerja 19.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, ketepatan dan bertanggungjawab

49


Lembaran Kerja 19
Arahan:

Lukiskan garisan lurus mengikut ukuran yang diberikan.

1. 8 cm

2. 5 cm

3. 1 cm

4. 3 cm

5. 7 cm

6. 4 cm

50



Tajuk: Panjang

10.3 Menganggar dalam unit sentimeter dan meter

(i) Menganggar panjang suatu objek dalam unit sentimeter
dan unit meter dan bandingkan dengan ukuran sebenar.

Masa: 60 minit


1. Persediaan
Minta murid mengambil klip kertas dan i) Apa yang kamu dapat
Pemerhatian kayu hoki kemudian letakkan di atas lihat?
dan Analisis meja.
ii) Ceritakan secara lebih
lanjut tentang klip kertas
dan kayu hoki di atas meja
kamu?

2. Imaginasi Minta murid menganggarkan panjang i. Bagaimana kamu tahu
klip kertas dalam unit cm dan kayu hoki panjang klip kertas dan
Penjanaan dalam unit m. kayu hoki tersebut?
Idea
ii. Cuba kamu anggarkan
berapa panjang klip kertas
dan kayu hoki tersebut.

Sintesis Idea iii. Mengapakah kamu
menganggarkan panjang
tersebut?

iv. Mengapa jawapan kamu
berbeza dengan rakan
kamu?

51


i. Mengapa kita perlu
membandingkan dengan
3. Perkembangan a. Murid mendengar penerangan ukuran sebenar?
daripada guru mengenai istilah
Penambahbaikan pengukur . ii. Gunakan objek yang diberi
dan bandingkan dengan
b. Tunjukkan cara membanding objek ukuran sebenar.
dengan ukuran sebenar kepada
murid. iii. Apakah ukuran yang kamu
dapati sama dengan
anggaran kamu?

iv. Rekodkan hasil jawapan
dalam jadual.

v. Mengapa jawapan kamu
Menilai berbeza?

Objek Anggaran Ukuran vi. Objek manakah yang
Sebenar menepati ukuran sebenar?
Klip 1 cm
Kertas
Kayu 1m
Hoki

4. Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 20 dan i. Selesaikan tugasan yang
Lembaran Kerja 21 kepada setiap diberi.
Pelaksanaan murid.

b. Bincangkan hasil kerja murid.
Amalan
Berterusan

Pentaksiran a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran
kerja murid memahami cara menganggar dengan unit cm dan unit m.

Nilai dan Sikap a. Sifat bekerjasama.
b. Murid berani memberikan pendapat.

52


Lembaran Kerja 20
Nama :__________________________
Kelas:__________________

Arahan:
Anggarkan panjang atau tinggi objek maujud berikut dalam unit
sentimeter atau meter.

ANGGARAN UKURAN SEBENAR
BIL OBJEK PANJANG ATAU OBJEK
TINGGI OBJEK

1.

Panjang pensel

2.

b) Lebar buku latihan

3.

c) Tinggi botol mineral

53


4.

d) Lebar meja guru

5.

e) Tinggi pintu kelas

54


Lembaran Kerja 21

Nama :__________________________
Kelas:__________________

Arahan:
Anggarkan panjang atau tinggi objek maujud berikut dalam unit
ukuran yang sesuai.
Contoh.
1.

cm
m

2.

cm
m

55


3.

cm
m

4

4.

cm
m

5.

cm
m

56



Tajuk: Jisim

11.1 Mengenal unit kilogram dan gram.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :
(i) Mengenal unit kilogram dan unit gram dengan
memerhatikan senggatan pada alat penimbang.

(ii) Mengenal jisim dalam
a) Unit g
b) Unit kg

Masa: 60 minit


1. Persediaan Perkenalkan murid dengan i. Siapa tahu apakah objek ini?
beberapa jenis alat penimbang. (Guru mempamerkan
Pemerhatian dan pelbagai jenis alat
Analisis penimbang)

ii. Apakah yang dapat kamu
lihat pada permukaan objek
ini?

iii. Apakah unit yang
digunakan?

Murid memerhatikan alat
penimbang tersebut.

2. Imaginasi Mempamerkan dua jenis alat i. Di sini terdapat dua jenis alat
penimbang bagi unit gram dan penimbang.
Penjanaan kilogram.
Idea ii. Apakah unit yang terdapat
pada penimbang A dan
penimbang B?

iii. Cadangkan objek yang
sesuai ditimbang.
menggunakan kedua-dua
alat penimbang ini?

57


iv. Mengapakah objek ini sesuai
ditimbang dalam unit gram?

v. Mengapakah objek ini sesuai
ditimbang dalam unit
kilogram?
Mengenalpasti objek-objek yang
boleh ditimbang menggunakan alat
penimbang tersebut dan
menyatakan sebabnya.

Contoh:

Sayuran dan kiub gula ditimbang
dalam unit gram.

Sintesis Idea
Objek yang lebih ringan biasanya
ditimbang dalam unit gram
manakala objek yang lebih berat
ditimbang dalam unit kilogram.

Murid dan beg sekolah boleh
ditimbang dalam unit kilogram.

Menyatakan sebab objek-objek
perlu ditimbang menggunakan
penimbang yang sesuai.

3. Perkembangan Murid dibahagikan kepada i. Sekarang, cikgu akan
kumpulan kecil. edarkan beberapa
Penambahbaikan bungkusan kepada setiap
Setiap kumpulan diedarkan kumpulan.
Menilai bungkusan yang mempunyai jisim
ii. Timbang setiap bungkus dan
dan 3kg. labelkan dengan jisim yang
betul.
Menimbang objek objek tersebut
dan melabelkan bungkusan iii. Apakah nombor yang
tersebut. ditunjukkan oleh jarum
penimbang?

58


Mengisi bekas kosong sehingga i. Apakah unit yang digunakan
memperolehi jisim 10g, 20g, dalam timbangan ini?
30
dengan menggunakan biji kacang, ii. Berapakah jisim bungkusan
pasir atau batu. tersebut?

4. Tindakan Edarkan Lembaran Kerja 22 dan Sila lengkapkan lembaran
minta murid menyelesaikannya. kerja yang diberi.
Pelaksanaan

Amalan
Berterusan

Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang
diberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telah
diajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.

Nilai dan Sikap Guru dapat menerapkan nilai kejujuran di kalangan murid daripada
aktiviti yang telah dijalankan.

59


Lembaran Kerja 22

Nama :
Kelas :
Suaikan gambar dengan timbangan yang betul.

120 0 10
3kg
110 g 20
100 30
90 40
70
60 50

120 0 10
110 g 20
100 30 120g
90 40
70
60 50

4 0
kg
70g
3 1

2

60



Tajuk: Jisim

11.1 Mengenal unit kilogram dan gram

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :
(iii) menulis jisim yang diberi dalam
(a) gram dengan menggunakan simbol g
(b) kilogram dengan menggunakan simbol kg

Masa : 30 minit


1. Persediaan a. Murid dibahagikan kepada i. Sekarang, kamu
beberapa kumpulan kecil. dikehendaki berada di
Pemerhatian dan dalam kumpulan masing-
Analisis b. Setiap kumpulan diberikan masing.
kad imbasan yang
mengandungi berat jisim ii. Cikgu akan memberikan
sesuatu objek yang kamu sekeping kad yang
berbeza. mengandungi berat bagi
sesuatu objek.
c. Seorang murid daripada
setiap kumpulan diminta iii. Kamu dikehendaki menulis
untuk menulis jisim objek berat bagi gambar
tersebut di papan hitam. tersebut.
d. Murid menyebut nilai jisim
iv. Wakil kumpulan diminta
yang ditulis beramai-ramai.
untuk menulis jawapan
tersebut di papan hitam.
e. Minta beberapa kumpulan
murid ke kantin
mencatatkan makanan yang
v. Sebutkan nilai nilai jisim
yang telah kamu tulis di
ada dilabel jisimnya.
papan hitam bersama-
Bincangkan hasil dapatan
sama.
murid.

2. Imaginasi a. Minta murid menjelaskan i. Apakah perkaitan di antara
apakah perkaitan: gram dan g?
Penjanaan idea i. unit gram dan g
ii. unit kilogram dan kg ii. Apakah perkaitan antara
Sintesis idea kilogram dan kg?
b. Murid meneliti unit yang
tertulis pada penimbang dan
juga yang ditulis oleh guru.

61


c. Murid menyatakan bahawa
g dan gram adalah unit
yang sama, begitu juga
dengan kg dan kilogram.

3. Perkembangan a. Murid membuat kesimpulan i. Jika g dan gram adalah
bahawa g adalah singkatan sama, kg dan kilogram
Penambahbaikan bagi gram manakala kg adalah sama, apakah
adalah singkatan bagi kesimpulan yang boleh
Penilaian kilogram. kamu buat?

b. Minta murid mencatatkan
jisim objek yang terdapat di
rumah, iaitu jisim objek yang
di labelkan pada pembalut
atau bekas sesuatu objek.

c. Bincangkan hasil catatan
murid pada perjumpaan
berikutnya.

4. Tindakan Edarkan Lembaran Kerja 23 dan Sila lengkapkan lembaran
minta murid menulis jisim yang kerja yang diberi.
Pelaksanaan diberi dalam:
i. Gram dengan
menggunakan simbol g.
Amalan ii. kilogram dengan
Berterusan menggunakan kg

Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang
diberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang
telah diajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang
seterusnya.

Nilai dan Sikap Guru dapat menerapkan nilai kejujuran di kalangan murid daripada
aktiviti yang telah dijalankan.

62


Lembaran Kerja 23

Nama :
Kelas :
Tuliskan berat bagi setiap gambarajah yang diberi.

120 0 10 120 0 10
110 g 20 110 g 20
100 30 100 30
90 40 90 40
70 70
60 50 60 50

120 0 10 4 0
110 g 20 kg
100 30 3 1
90 40
70
60 50 2

4 0 4 0
kg kg

3 1 3 1

2 2

63



Tajuk: Jisim

11.2 Menimbang dalam unit gram dan kilogram.

(i). Menimbang dan merekodkan objek yang jisimnya dalam:
(a) gram,
(b) kilogram.

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Murid memerhati pada dua benda i. Berdasarkan
yang disediakan iaitu kapas dan pemerhatian,apa yang
Pemerhatian batu. dapat kamu lihat?
dan Analisis
Peringatan: ii. Bincangkan soalan:
Setiap satu bahan telah disediakan Mana lebih berat?
dengan kuantiti berat yang sama. kenapa?

b. Murid membuat anggaran.

c. Jawapan 10 orang murid yang
dipilih secara rawak didalam kelas
tentang bahan mana yang lebih
berat di catatkan dipapan tulis.

2. Imaginasi a. Sediakan objek yang terdapat di
dalam bilik darjah.
Penjanaan contoh:
Idea Beg sekolah, buk teks, buku latihan,
pensel dan pemadam.

64


Sintesis Idea

b. Murid membandingkan jisim objek
pada gambar, mana lebih berat, ringan
dan paling ringan.

Peringatan:

Ulang aktiviti a dan b dengan gambar
kenderaan dan buah buahan pula.

3. Perkembangan a. Murid membentuk kumpulan. i. Sila bentuk kumpulan
Seorang ketua dilantik. berlima. Lantik seorang
Penambahbaikan ketua.
Alat penimbang dengan skala kilogram
dan gram diedarkan kepada setiap
kumpulan.

ii. Tolong dengar arahan
dengan teliti.
Menilai

b. Bahan dengan berat dalam gram iii. Ketua kumpulan
dan kilogram yang telah ditetapkan dikehendaki untuk
diletakkan di atas meja guru. mengambil 2 jenis bahan.

65


Contoh bahan yang disyorkan:
Tepung,gula,mee segera,makanan iv. Kembali ke dalam
ringan,kotak pensel, dan kumpulan untuk
sebagainya yang difikirkan mendapatkan bacaan berat
bersesuaian.
v. Rekodkan bacaan.
Ketua diminta untuk mengambil vi. Tukarkan dengan
Lembaran Kerja 23. kumpulan yang lain.
vii. Ulangi proses ini sehingga
Setiap kumpulan akan diminta untuk semua bahan yang telah
merekod bacaan dalam unit kilogram disenaraikan didalam
dan gram bagi setiap timbangan yang borang ditimbang.
dibuat.

Penuhkan ruangan kosong yang
disediakan.

4. Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 24 dan i. Selesaikan tugasan yang
Lembaran Kerja 25 kepada setiap diberi.
Pelaksanaan murid.

b. Bincangkan hasil kerja murid.
Amalan
Berterusan

Kerja 23 dan 24 , murid dapat memahami berat sesuatu objek dalam unit
garam dan kilogram.

Nilai dan Sikap Semaikan sikap bekerjasama dan bertolak ansur semasa menjalankan
aktiviti berkumpulan.

66


Lembaran Kerja 23
Nama ahli kumpulan

Arahan: Rekodkan jisim objek yang disenaraikan.
Berat
Bilangan Objek/bahan
gram kilogram
1 Gula
2 Kopi
3 Serbuk pencuci
4 Milo
5 Sabun mandi
6 Mee segera
7 Tepung
8 Garam
9 Pasir
10 Jam tangan
11 Kacang tanah
12 Beras

13 10 batang pensel

14 Buku latihan
15 Pinggan
16 Makanan ringan
17 Minyak masak
18 Serbuk kari
19 Tepung beras

67


Lembaran Kerja 24

Tuliskan jisim objek dalam gram.

68


Lembaran Kerja 25

Tuliskan jisim objek dalam kilogram.

69



Tajuk: Jisim

11.3 Menganggar dalam unit gram dan kilogram

(i) Menganggar jisim sesuatu objek dalam unit gram dan
kilogram dan bandingkan anggaran dengan timbangan
sebenar.

Masa: 60 minit


1. Persediaan a. Murid diberi kotak yang i. Apakah barang tersebut?
mengandungi dua bahan ii. Manakah lebih berat?
Pemerhatian dan maujud.
Analisis iii. Kenapa jisim belon ringan?
b. Seorang murid diminta
mengambil bahan maujud dan
bersoaljawab tentang jisim
berat bahan tersebut.

2. Imaginasi i. Murid dibahagikan kepada i. Apakah objek yang lebih
beberapa kumpulan. berat?
Penjanaan
Idea ii. Setiap kumpulan diberi ii. Apakah objek yang lebih
beberapa biji gula-gula, ringan?
sekilogram tepung, setengah
kilogram gula pasir, dan lain iii. Unit apakah yang
jisim yang sesuai. digunakan untuk timbangan
Sintesis Idea berat?
iii. Murid diminta menganggar
jisim barang-barang tersebut
dan menulis dalam kertas
mahjung yang disediakan.

iv. Murid bersoaljawab dengan iv. Apakah jisim barang yang
guru tentang jisim barang berat?
tersebut.
v. Apakah jisim barang yang
v. Murid menimbang barang yang ringan?

70


ringan dan barang yang berat.

vi. Murid menyatakan jisim barang
yang ringan boleh ditimbang
dalam gram manakala barang
yang berat ditimbang dalam
kilogram. vi. Bandingkan anggaran kamu
dengan timbangan yang
vii. Murid membanding anggaran telah kamu buat.
jisim barang-barang tersebut
dengan timbangan sebenar.

3. Perkembangan a. Edarkan Lembaran Kerja 26. Warnakan jawapan yang betul.

Penambahbaikan b. Murid menjawab soalan dalam
lembaran yang disediakan.

c. Bincang jawapan.

Menilai

4. Tindakan a. Edarkan Lembaran Kerja 27
dan Lembaran Kerja 28.
Pelaksanaan

Amalan
Berterusan

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid mengasing, melabel,
menimbang dan menjawab soalan dalam lembaran kerja yang
disediakan, maka murid berupaya menganggar jisim 1g, 1kg dan
seterusnya dan membandingkan dengan timbangan sebenar.

Nilai dan Sikap Terapkan sifat jujur, bekerjasama dan bertolak ansur.

71


Lembaran Kerja 26

Warnakan anggaran yang sesuai bagi gambar yang ditunjukkan.

10 g

1 kg

2g

10 kg

2kg

1g

1kg

50g

72


Lembaran Kerja 27

Nyatakan jisim objek.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

73


Lembaran Kerja 28

Anggarkan

1.

2 g

2.

5 g

3.

3 kg

74


4.

2 kg

5.

100 g

6.

4 kg

75


Lembaran Kerja 29

Suaikan

Ringan

Berat

76



Tajuk: Isipadu cecair

12.1 Mengenal unit mililiter dan liter.

(i) Mengenal unit mililiter dan unit liter dengan memerhatikan
senggatan pada silinder penyukat.

Masa: 30 minit


1. Persediaan

Pemerhatian dan a. Setiap murid diberi sebuah Murid-murid, apakah nama
Analisis silinder penyukat . benda yang cikgu letakkan di
atas meja masing-masing?

Ya, betul! Bagus!

Perhatikan apa yang terdapat
pada silinder penyukat itu ?

Ya, ada garis. Ada nombor.
b. Murid membuat pemerhatian Ini disebut senggatan.
ke atas silinder penyukat yang
diberi.

c. Minta murid memberi
perhatian kepada senggatan
yang terdapat pada silinder
tersebut.

2. Imaginasi
a. Membuat hubung kait dengan
Penjanaan pengalaman harian murid Bagaimana ibu kamu
Idea seperti membuat susu adik atau memberikan kamu ubat cecair
memberi sukatan ubat dalam semasa kamu sakit .
bentuk cecair.

b. Murid membuat kesimpulan
Sintesis Idea bahawa untuk menyediakan Cara ibu kamu menyukat ubat
minuman seperti susu dan sebenarnya ada kaitannya
mengambil ubatan cecair dengan isi pelajaran kita hari ini.
memerlukan sukatan tertentu
seperti yang boleh dilihat pada
bekas penyukat.

77


3. Perkembangan

Penambahbaikan a. Murid diberi Lembaran Kerja 30 Kamu dikehendaki
untuk diwarnakan isipadu cecair menyelesaikan lembaran kerja
mengikut sukatan yang diberi yang diberi.
iaitu dalam liter dan milliliter.

Menilai b. Bincangkan hasil kerja murid. Apakah pendapat kamu tentang
hasil kerja rakan kamu ini?
Betulkah jawapannya?
Bagus.

4. Tindakan

Pelaksanaan Murid dikehendaki menyediakan Kamu mesti melukis dua buah
dua gambar bekas sukatan iaitu gambar silinder penyukat dalam
dalam ukuran dan m ukuran dan m .
mengikut ukuran sendiri tetapi
mesti sama ukuran senggatannya.

Amalan Kamu mesti menanda ukuran
Berterusan senggatan yang sama jaraknya.

Kerja 30.

Nilai dan Sikap Teliti dan tekun.

78


Lembaran Kerja 30

Warnakan bikar mengikut sukatan yang diberi.

200 m 300 m 700 m

100 m 400 m 1000m

79

Berikut adalah contoh lengkapan senggatan pada muka jam:Gambar A:Jam: 3Minit: 15Gambar B: Jam: 8Minit: 30Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk: 9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: (i) Mengenal tanda senggatan minit pada muka jam. (ii) Mengenal tanda senggatan dan angka yang

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

More from poo_raman

More from poo_raman (20)