1. Эффективность воздействия
коллективного способа обучения
на личностное развитие
учащихся экспериментальных
разновозрастных групп
Бочкова Наталья
Владимировна
учитель истории и
обществознания
МОУ «СОШ №17»
2. «Мои ученики будут узнавать новое не от
меня;
они будут открывать это новое сами.
Моя главная задача – помочь им
раскрыться,
развить собственные идеи».
И.Г.Песталоцци
" Человек образованный - тот, кто
знает,
где найти то, чего он не знает".
Георг Зиммель
3. Идея исследования: Внедрение
коллективного способа обучения в
образовательный процесс в
экспериментальных разновозрастных группах
Замысел исследования: Проверить
эффективность воздействия коллективного
способа обучения на личностное развитие
учащегося.
4. Объект исследования: Личностное развитие
учащегося.
Предмет исследования: Коллективный способ
обучения и его влияние на личностное
развитие учащегося как средство разрешения
противоречия
между способом обучения и личностным
развитием учащегося.
5. ЦЕЛЬ исследования:
Проверить влияние коллективного способа
обучения на личностное развитие учащегося.
Задачи:
1. Теоретический анализ проблемы
2. Экспериментальная проверка эффективности
влияния коллективного способа
обучения на личностное развитие учащегося
3. Анализ результатов
6. Гипотеза
Если внедрить в учебный процесс
в разновозрастных группах коллективный
способ обучения, то это позитивно
отразится
на личностном развитии учащегося.
7. Этапы и сроки исследования:
Теоретический:
2005 – 2006 год
Экспериментально -
диагностический:
2006-2008 годы
Аналитический:
2008-2009 год
8. Личность
Человек,
активно осваивающий и
целенаправленно преобразующий природу,
общество и самого себя.
Человексо своими социально
сформированными и индивидуально
выраженными качествами
(интеллектуальными, эмоциональными,
нравственными и др.).
9. Диагностический
инструментарий:
тесты;
анкеты;
ведомости успеваемости;
протоколы итоговой аттестации;
результаты деятельности
учащихся.
10. Критерии оценки ожидаемых результатов:
Учебная деятельность:
• уровень обученности;
• результаты итоговой аттестации;
• результаты НПК и олимпиад;
• познавательная активность учащихся .
Личностное развитие и социализация:
• социально-психологический статус ученика;
• уровень развития социально-коммуникативных
навыков;
• уровень мотивации.
11. Групповая деятельность учащихся
Основная задача Ребёнок Учитель Отношение, общение
участников процесса
Обеспечение Цель Консультант, Тип отношений:
межличностного педагогической организатор диалога, сотрудничество,
общения, деятельности - полилога. партнёрство.
самоопределения позиция ребёнка: Содержание Деятельность
личности, думаю сам, коммуникации: обмен совместно
содержание исследую, мыслями, чувствами распределённая.
условий для её анализирую, о предмете, поиск Общение
смысла
реализации и наблюдаю, межличностное.
деятельности, оценка
интеллектуального делюсь с Позиция учителя:
результатов и
развития товарищами, «Я с вами».
мониторинг
слушаю других, деятельности и роста
делаю вывод каждого ученика
Результаты деятельности
• Реализация индивидуальности обучающихся
• Интеллектуальное развитие учащихся
• Социальное взаимодействие и межличностное общение
• Развитие личности
12. Виды работы в парах
Обсуждение
Совместное изучение
Обучение
Тренировка
Проверка
18. СХЕМА РАБОТЫ В ГРУППЕ
I ЭТАП
1 (1) 1 (1 + 2)
(1 + 2)
2 (2) 2 (2 + 1)
3 (3) 3 (3 + 4)
(3 + 4)
4 (4) 4 (4 + 3)
18
19. СХЕМА РАБОТЫ В ГРУППЕ
II ЭТАП
1 (1+2) 1 + 2
1 (1+2+3+4)
3 + 4
3 (3+4) 3 (3+4+1+2)
2 (2+1) 2 +1 2 (2+1+4+3)
4 +3
4 (4+3) 4 (4+3+2+1)
19
20. Качество знаний по истории
2006-2007 учебный год – 48%
2007-2008 учебный год – 53%
2008-2009 учебный год – 59,7%
Качество знаний по обществознанию
2006-2007 учебный год – 55,6%
2007-2008 учебный год – 62%
2008-2009 учебный год – 71,4%
26. Только в нашей школе проводится
эксперимент, которому все завидуют.
Настя Фатун
27. Моя школа-это шаг в будущее. Мы
достигаем хороших результатов в
образовании и спорте. У нас есть
экспериментальные разновозрастные
группы.
Панферова Ольга
28. Моя школа-это общение, приобретение
опыта и знаний, уважаемые мною
учителя. Бассейн, два спортивных зала,
современный компьютерный класс и
большой актовый зал, чистота и уют-
Это Моя Школа!
29. В 2030 г. вся Иркутская область будет
учиться в ЭРГ-ах.
Дима Устюгов
30. Познав атель ная актив нос ть
70
60
50
40
В ысокая
30 С редняя
Низкая
20
10
0
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009
31. С тепень мотив ации
80
70
60
50
40 В ысокая
С редняя
30
Низкая
20
10
0
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009
32. Учас тие в с оциаль но-значимой проектной
деятель нос ти
30
25
24
20
18 19
15
участник
10 и
8
5
0
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009
33. Коммуникатив ная куль тура
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009
В ысокий В ыше среднего С редний Ниже среднего Низкий
34. Социально- психологический статус каждого ученика
100
89
90
80 72
70 64
60 56
50
40
30 27
20 22
20 17
11
щ
%
и
о
л
я
а
ч
у
х
с
8
т
10 5
0 3 3 3 0
0
2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009
Год
Лидер Предпочитаемый Принятый Изгой
35. Методика А.А.Андреева
Удовлетворенность школьной жизнью.
2005 2006 2007 2008 2009
80% 76%
68% 69%
70%
65% 64%
60% 58% 57% 57%
56% 56% 55%
53% 52%
50% 47%
42%
40%
30%
20%
10%
0%
В нашем классе созданы все К моим одноклассникам можно В классе я могу всегда
условия для развития моих обратиться за советом и свободно высказать свое
способностей помощью в трудных мнение
жизненных ситуациях
36. Опросник «ТУСОВКА»
Уровень сотрудничества в классе.
88%
90%
78%
80%
70%
60%
55%
60%
50%
40% 26%
21%
18%
30% 19%
15%
20% 7% 3% 9%
10%
0%
2006 2007 2008 2009
Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
37. Опросник «ТУСОВКА»
Уровень сотрудничества в классе.
80%
80%
69%
70% 66% 65%
59% 59% 60%
56%
60% 49%
48% 50% 51%
50% 44%
40% 42%
38%
40%
39% 31%
26% 29%
24% 29%
30% 25%
29%
20%
10%
0%
2006 2007 2008 2009
Ценность школы Ценность класса Ценность личности
Ценность творчества Ценность диалога Ценность рефлексии
39. Преимущества КСО
совершенствуются навыки логического
мышления и понимания;
развиваются навыки
мыследеятельности, включается работа
памяти, идет мобилизация и
актуализация предшествующего опыта и
знаний;
работа в индивидуальном темпе, что
создает ситуацию успеха;
повышение ответственности;
увеличение числа ассоциативных связей,
а значит, более прочное усвоение и
