2. Objectives
The participants are expected to:
Identify the process in conducting Marungko Approach for
beginning readers
Differentiate Cartilla Method from Marungko Approach
Make remedial activities in Filipino based on Marungko
Approach
3. Cartilla Method
Traditional phonics instruction used in Philippine schools
Uses the new Filipino alphabet which is composed of 28
letters
20 letters are from the traditional Filipino alphabet
called abakada (a, b, k, d, e, g, h, i, l, m, n, ng, o, p, r, s, t,
u, w, y)
8 letters are from the Spanish alphabet
(c, f, j, ñ, q, v, x, z)
Has its roots in the country’s colonial past with Spain
4. Cartilla Method
The letter-sound correspondence has been syllabic
ba be bi bo bu
ka ke ki ko ku
Children are taught a set of syllables based on the sequence
of the alphabet that vary by one vowel
They are then taught to combine these syllables into words
or break up these syllable chunks
5. Cartilla Method
When decoding a word, most consonants were sounded out
with an /a/ sound
Letter b as “ba”
Letter d as “da”
Children would count off with their fingers and chant the
syllables as they read a word
anim – a-na-i-ma
ikaw- i-ka-a-wa
11. Marungko Approach
It uses 28 letters of the new Filipino Alphabet.
There is a specified sequence of letter and letter sounds to be
taught to the children.
The Marungko sequence is arranged according to the most
frequent to the least occurring letters in the Filipino language.
12. Sequence of letters taught using MA
m
wd
zj ñ q v x
h c f
n g png r
ue
y
lkt
oias b
13. Marungko Approach
Letters are combined to form words
Letters of the alphabet are introduced
Words are then combined to form phrases and sentences
Later, short stories are formed
14. Steps in Teaching Reading using MA
1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa
tunog na pinag-aaralan
2. Pagbibigay ng pangalan ng titik at tunog nito
3. Pagpapasulat ng titik sa hangin, sa mesa, sa palad, atbp.
4.Pagbibigay ng pagsasanay
15. 1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula
sa tunog na pinag-aaralan
Aralin 1: Mm
19. 1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula
sa tunog na pinag-aaralan
2. Pagbibigay ng pangalan ng titik at tunog nito
3. Pagpapasulat ng titik sa hangin, sa mesa, sa palad, atbp.
4. Pagbibigay ng pagsasanay
Aralin 2: Ss Aralin 3: Aa
20. 5. Pagsasama-sama ng mga tunog upang makalikha ng isang
makabuluhang salita
m, s, a
• Pagbasa ng pantig
m + a
a+s =
=
sa
mamma + m
mas=ma + s
ma=
21. m, s, a
ama mama asa sama
sasama aasa masama
• Pagbasa ng Salita
25. 6. Pagturo ng salitandaan o pantulong na mga salita
Mga Paraan
a. Ituro ang pagbasa
b. Ituro ang spelling
c. Isulat sa papel
d. Isulat sa hangin na nakapikit
e. Pagbigay ng pagsasanay
27. m, s, a
sasama sa ama
• Pagbasa ng Parirala
sasama sa mama
28. m, s, a
Sasama si Asa sa ama.
• Pagbasa ng Pangungusap
Sasama si Mama kay ama.
29. m, s, a
Sasama si Mama kay ama.
Sasama si Asa sa ama.
Sama-sama sina ama, Mama at Asa.
• Pagbasa ng Kuwento at Pagsagot ng Tanong
Sino-sino ang sasama kay ama?
46. Steps in Teaching Reading using MA
1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa
tunog na pinag-aaralan
2. Pagbibigay ng pangalan ng titik at tunog nito
3. Pagpapasulat ng titik sa hangin, sa mesa, sa palad, atbp.
4. Pagbibigay ng pagsasanay
5. Pagsasama-sama ng mga tunog upang makalikha ng isang
makabuluhang salita
-Pagbasa ng pantig, parirala, pangungusap, kuwento
6. Pagturo ng salitandaan o pantulong na mga salita
48. References:
Phil-IRI 2018 Manual
Marungko Booklet
By: Teacher Kim Dela Cruz
A qualitative analysis of the decoding error patters among
Filipino beginning readers transitioning to the Marungko
approach
By: Bustos-Orosa, Maria Alicia and Ferrer, Maria Fe
