Reading material for struggling and beginners

1. MARUNGK
O
APPROACH
Ma. Gracia C. Pellas
Grade II Adviser

2. WHAT IS MARUNGKO
APPROACH?
• Marungko Approach was first
introduced in a public elementary
school in Marungko, Angat, Bulacan,
devised by Nooraihan Ali and Josefina
Urbano. The method used is called
“phono syllabic”, which is teaching of
correct single sounds and the blending
of sounds into syllables and words.

3. • The Marungko Approach is designed to
improve students’ reading skills through
the use of the modern Filipino alphabet.
Instead of introducing letters arranged
traditionally, letters are arranged based
on the sound of the letters. The letters
are then introduced in localized and
contextualized songs and poems for the
students to remember and learn them
better.

4. • The Marungko sequence is
arranged according to the most
frequent to the least occurring
letters in the Filipino language. The
sequence of letter-sounds taught in
the Marungko approach is as
follows:
• m, s, a, i, o, b, e, u, t,
k, l, y, n, g, ng, p, r, d,
h, w, c, f, j, ñ, q, v, x,
z

5. • With this sequence,
students can form words
even just after 3 letters
such after teaching m,s,a
such as “masa”, “sama”
etc.
• Short phrases can even be
formed mixed with sight
words:
• ex. sasama si mama

6. 6/16/2020 ABC+: Advancing Basic Education in the Philippines 6
GRADUAL RELEASE OF RESPONSIBILITY
TEACHER
RESPONSIBILITY
STUDENT
RESPONSIBILITY
Independent
Practice
FOCUS LESSON
Modeled Instruction
Shared
Instruction
Guided
Practice
TE
A
C
H
COLLABORATIVE
INDEPENDENT
I do it (you watch)
We do it (together)
You do it (I watch/guide)
You do it alone (Reflect)

7. MGA ANTAS NG PAGBASA SA MARUNGKO:
A. Unang Antas ng Pagbasa
1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga
bagay na nagsisimula sa tunog na pinag-
aralan.

8. 2. Pagpapakilala ng Tunog (may
mungkahing pagkakasunod-sunod ng
mga tunog ayon sa gaano ito kadalas
lumabas sa wika)
Filipino:
m, s, a, i, o, b, e, u, t, k, l, y, n, g,
ng, p, r, d, h, w, c, f, j, ñ, q, v, x, z
MT:
n, a, i, g, o, s, k, m, y, u, t, b, l, r,
p, d, h, w, e, ng, c, f, j, q, v, x, z

9. 3. Pagpapakilala ng hugis/porma
ng tunog.
4. Pagpapakilala ng titik ( Upper
case/Lower case)
5. Pagbibigay ng bagay na
nagsisimula sa tunog.
6. Pagsulat ng hugis sa hangin, sa
sahig, sa palad, atbp.
7. Pagsulat ng hugis ng titik sa
papel.

10. Mm

11. Mm
mangga
prutas na matamis at dilaw kapag hinog
/m/

12. B. Ikalawang Antas ng Pagbasa-
Pagsasama-sama ng mga tunog
upang makalikha ng isang
makabuluhang salita
(Show Successive Blending on
the board.)

13. 13
asa
aasa
asam
ama
Ma
Mama
mama
masa
sama
sama-sama
sasama
masama
masasama
mamasa-masa
Mga Salita Mula sa Pinagsama-samang Tunog:

14. C. Ikatlong Antas ng Pagbasa-
Pagpapakilala ng mga
pantulong na kataga

15. • Pagpapakilala ng mga pantulong na kataga
ang mga siay
Ng kay

16. 16
Mga Pantulong na Kataga:
ang
Ang

17. D. Ika-apat na Antas-
1. Pagbuo ng mga parirala at
pangungusap
2. Pagbasa ng mga parirala, at
pangungusap
3. Pagkilala ng mga detalye

18. • Pagbubuo ng mga parirala at pangungusap
Sasama ang mga mama.
Sasama ang Mama kay ama.
Aasa ang Mama sa ama.

19. • Pagbasa ng mga salita, parirala at
pangungusap
• Pagsagot sa tanong na may:
Sino
Ano
Saan-nasaan
Kanino

20. • Pagbasa ng maikling kuwento
• Pagsagot ng mga tanong tungkol
sa kuwento

21. 21

22. A. Unang Antas ng Pagbasa-
B. Ikalawang Antas ng Pagbasa-
C. Ikatlong Antas ng Pagbasa-
D. Ika-apat na Antas-
E. Ikalimang Antas-
MARUNGKO
titik at tunog
salita
Pantulong
na kataga
at salita
Parirala at pangungusap
Kuwento at ideya

29. Sa Marungko Approach,
maaari na ang batang
magbasa ng maikling salita sa
ikatlong leksyon. Ang mga
salita ay binubuo ng mga titik
na napag-aralan na.

30. Ang Pagkasunod-sunod na Pagtuturo ng mga Titik
1. M 8. U 15.Ng
2. S 9. T 16. P
3. A 10. K 17. R
4. I 11. L 18. D
5. O 12. Y 19. H
6. B 13.N 20. W
7. E 14. G Mga Titik Banyaga ( C, F,
J, Ñ, Q, V, X, Z)

31. Ang Sunod-sunod na mga Pagsasanay sa Pagturo ng
Panimulang Pagbasa:
• Pagbasa ng kuwento o tula na maaaring
basehan ng leksyon sa pagbasa(optional)
• Paglinang ng talasalitaan
• Pagtunog ng titik
• Pagsulat ng titik
• Mga Pagsasanay

35. • Nasa mesa ang mga handa sa kaarawan ni Beth.
• Anu-ano ang nasa mesa? Sasabihin natin ang mga
pangalan.
“May piniritong manok, hiniwang melon, nilagang mani
at inihaw na mais.”
• SasabIhin ng guro: “Ituro ang larawanng hiniwang
melon. . .”

37. “Pakinggan natin ang tunog ng M. Ito ay
tunog na sinasabi natin kapag may naamoy
tayong masarap sa mesa.”
“Tunugin natin ang M.”
Papakinggan ng guro ang bawat
pangkat/hanay/bata sa pagtunog ng M.

40. “Sabihin natin ang pangalan ng bawat
larawan dito sa tsart.”
(medyas at sapatos; mangga at atis;
mansanas at ubas; lagare at martilyo)
Itatanong: “Alin ang mga larawan na nag-
uumpisa sa m ang pangalan? Bilugan.”

46. Ulan
Unan
ulap

47. alagang aso
alagang pusa
alagang kuneho

48. Mahaba ang buntot ng
kuneho.
Mahaba ang paa ng kuneho.
Mahaba ang tainga ng
kuneho.

50. Mga Antas ng Pagbasa sa Marungko:
A. Unang Antas ng Pagbasa
1. Pagpapakilala ng mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa
tunog na pinag-aaralan.
2. Pagpapakilala ng Tunog (may mungkahing pagkakasunud-
sunod ng mga tunog ayon sa gaano ito kadalas lumabas sa wika)
3. Pagpapakilala ng hugis ng tunog.
4. Pagpapakilala ng titik.
5. Pagbibigay ng bagay na nagsisimula sa tunog
6. Pagsulat ng hugis sa hangin, sa sahig, sa palad, atbp.
7. Pagsulat ng hugis ng titik sa papel

51. B. Ikalawang Antas ng Pagbasa-
Pagsasama-sama ng mga tunog upang makalikha ng isang makabuluhang
salita (Successive Blending)
C. Ikatlong Antas ng Pagbasa-
Pagpapakilala ng mga pantulong na kataga
D. Ika-apat na Antas-
1. Pagbuo ng mga parirala at pangungusap
2. Pagbasa ng mga parirala, at pangungusap
3. Pagkilala ng mga detalye
E. Ikalimang Antas-
1. Pagbasa ng maikling kwento
2. Pagkilala ng mga detalye