Rulman Tekniği

1. AYDIN
ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİ
Özlem GÜLER

2. RULMAN TEKNİĞİ

3. Rulman Tekniği
 Rulman tekniğinde iç içe iki çember vardır.
 Öğrenciler içtekiler dışa ,dıştakiler içe
bakacak şekilde çember olarak dizilirler.
 İki çemberde de eşit sayıda karşılıklı
sandalye vardır.

4.  Sandalyelere oturan öğrencilere ,öğretilmek
istenen hedef ya da konu verilir.
 Öğrenciler konuyu sadece karşısındaki
arkadaşıyla tartışır.
 Belli bir süre verilir , bu süre dolunca içteki
ya da dıştaki öğrencilerden herhangi bir grup
saat yönünde bir sandalye kayar.

5.  Böylece herkes eşini değiştirmiş olur
ve konu yeniden tartışılır.
 Bir öğrencinin tüm öğrencilerle
tartışmış olmasıyla sona erer.
 Tüm sınıf bildiklerini ve
düşündüklerini birbirine aktarmış olur.

6. Rulman Tekniğinin Temel Amacı
 Ders ortamını hareketlendirmek,
 Tartışma imkanı sunmak,
 Öğrencilerin empati ve dinleme
yeteneklerini geliştirmektir.

7. Özellikleri
 Öğrenci merkezlidir.
 Öğrencilerin tartışılan konu hakkında
düşüncelerini arkadaşlarıyla
paylaşmasını sağlar.
 Öğrenci -öğrenci etkileşimi vardır.

8. Yararları
 Öğrencilerin, birbirleriyle görüş
alışverişinde bulunmalarını sağlar.
 Öğrencilere tartışma imkanı sağlar.
 Eğlenceli bir yöntem olduğu için
öğrencinin derste sıkılmasını engeller.
 Dinleme becerilerini geliştirir.

9.  Eleştirel düşünme becerilerini geliştirir.
 Kendilerini ifade etme becerilerini
geliştirir.
 Başkalarının görüşleriyle birlikte zengin
bir bakış açısı oluşmasını sağlar.
 Bir konu hakkında farklı bakış açılarını
kavratabilmek açısından oldukça
yararlıdır.

10. Sınırlılıkları
 Uygulaması zaman alır.
 Ön bilgileri eksik olan öğrencilere
uygulanması zordur.
 Kalabalık sınıflara uygulanması zordur.

11.  Tekniğe uygun sınıf ortamı hazırlamak
her zaman gerçekleşmeyebilir.
 Öğrencinin bireysel olarak kendini
tartmasını engelleyebilir.
 Sürekli bilgi alışverişine alışmış bir
öğrenci yalnız kaldığında bireysel
yetersizlikle karşı karşıya kalabilir.

12. Rulman Tekniğine Örnek
Ders :Türk Dili Edebiyatı
Konu :Edebi Sanatlar
Öğrenen :9.sınıf öğrenciler
Rehber :Öğretmen
Hedef :Öğrencilerin,Cahit Sıtkı Tarancı’nın
Otuz Beş Yaş şiirinin ikinci beşliğinde hangi
edebi sanat kullanıldığını birbirleriyle tartışarak
farklı bilgi ve düşüncelerini öğrenmelerini
sağlamak..

13. Şakaklarıma kar mı yağdı ne ?
Benim mi Allah’ım bu çizgili yüz?
Ya gözler altındaki mor halkalar?
Neden böyle düşman görünürsünüz;
Yıllardır dost bildiğim aynalar?
(Cahit Sıtkı Tarancı)

14. Öğrenciler içtekiler dışa ,dıştakiler içe bakacak
şekilde iç içe çember oluşturur.İç ve dış çemberde her
öğrencinin oturacağı eşit sayıda karşılıklı sandalyeler
vardır.Öğretmen,sandalyelere oturan öğrencilere
Cahit Sıtkı Tarancı’nın Otuz Beş Yaş şiirinin ikinci
beşliğini okur.Okuduğu beşlikte hangi edebi sanat
kullanıldığını öğrencilere sorar.Karşı karşıya gelen
öğrenciler bu konu hakkında tartışırlar.Belli bir süre
sonra iç yada dış çemberdeki öğrencilerden herhangi
bir grup yerinden kalkarak bir sandalye
kayarlar.Böylece herkes eşini değiştirmiş olur ve
farklı arkadaşlarıyla aynı konuyu tekrar tartışma
fırsatı bulurlar.Bu durum bir öğrencinin tüm
öğrencilerle tartışmasıyla sona erer.