2. Bir konu üzerinde ;
Öğrencileri düşünmeye yöneltmek
İyi anlaşılmayan noktaları açıklamak
Verilen bilgileri pekiştirmek
Farklı görüşler elde etmek amacıyla kullanılan
yöntemdir.
3. ÖZELLİKLERİ
Öğrencilerin bir konu üzerinde kendi
düşüncelerini söylemelerini ve yorum
yapmalarını sağlar.
Analiz, sentez değerlendirme gücü kazandırır.
5. Öğrenci merkezlidir.
Konunun tartışılabilir özellikte olması gerekir.
Tartışmaya ne kadar öğrenci katılırsa, tartışma
o kadar iyi olur.
Etkili bir tartışmada herkesin etkinliğe
katılması gerekir.
9. Öğrencilerin yeteneklerinin ortaya çıkmasına
yardımcı olabilir.
Konuları tekrarlama, kavrama ve bilgileri
hayata uyarlamada etkili bir yöntemdir.
Öğrencilere sınıf önünde görüşlerini ifade
etme cesareti verir.
10. SINIRLILIKLARI
Diğer öğretim yöntemlerine göre daha fazla
hazırlılık gerektirir.
İyi hazırlanmadığında ve amacından
saptığında zaman boşa harcanmış olur.
Bir konuyu anlatmak için çok yavaş yöntemdir.
Her öğrenciyi ayrı ayrı değerlendirmek zordur.
12. Çok kalabalık sınıflarda uygulanması zordur.
Bazı öğrenciler tartışmaya katılmak istemezler.
Tartışmayı konu üzerinde tutmak zordur.
Diğer sınıfları rahatsız edecek kadar gürültüye
yol açabilir.
13. ETKİLİ KULLANIM İÇİN TEMEL İLKELER
Öğretmen uygun bir tartışma konusu
seçmelidir.
Konunun tartışılacak boyutları önceden
hazırlanmalıdır.
Yerel olaylar, gazete makaleleri, televizyon
programları motivasyonu arttıran konulardır.
14. Öğrencilerin konu hakkında ön bilgi edinmeleri
sağlanmalıdır.
Tartışmanın birkaç öğrenci tarafından
götürülmesine izin verilmemelidir.
Öğrencilerin kendilerini rahat edebilecekleri
bir ortam sağlanmalıdır.
16. MÜNAZARA
İki tartışma
grubunun bir
konuyla ilgili iki
karşıt görüşü bir
jüri karşısında
savunmalarıdır.
Amaç karşı
tarafın fikirlerini
çürütmek, kendi
haklılığını
göstermektir.