Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

семинар № 10

1,095 views

Published on

  • Be the first to comment

семинар № 10

  1. 1. Семинар № 10Каковы место, роль и ключевые особенности системы оценкидостижения обучающимися результатов освоения основныхобразовательных программ основного общего образования.План занятия1. Система оценки достижения планируемых результатовосвоения основной образовательной программы основного общегообразования как инструмент реализации требований ФГОС ООО крезультатам освоения основной образовательной программы.Предмет и функции системы оценки в ФГОС ООО. Основныеположения методологии оценки достижения планируемых результатовосвоения основной образовательной программы основного общегообразования. Модель системы оценки достижения планируемыхрезультатов освоения основной образовательной программы основногообщего образования. Компетенция образовательного учреждения.2. Особенности оценки личностных, метапредметных ипредметных результатов.3. Инструментарий для оценки достижения планируемыхрезультатов освоения основной образовательной программы основногообщего образования.4. Подведение итогов.
  2. 2. 1.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основнойобразовательной программы основного общего образования как инструментреализации требований ФГОС ООО к результатам освоения основнойобразовательной программы1.1. Предмет и функции системы оценки в ФГОС ООО• ФГОС ООО (п. 12) определяет предмет итоговой оценкиосвоения обучающимися основной образовательнойпрограммы основного общего образования какдостижение предметных и метапредметныхрезультатов освоения основной образовательнойпрограммы основного общегообразования, необходимых для продолженияобразования.• Достижение личностных результатов освоенияосновной образовательной программы основногообщего образования не является предметом итоговойоценки освоения обучающимися основнойобразовательной программы основного общегообразования.
  3. 3. В структуру системы оценки достиженияпланируемых результатов освоенияосновной образовательной программыосновного общего образования входят двечасти: методологические основы и модельоценки.
  4. 4. 1.2. Основные положения методологии оценки достижения планируемыхрезультатов освоения основной образовательной программы основногообщего образования• В основе методологии оценки достижения планируемых результатовосвоения основной образовательной программы основного общегообразования лежат следующие положения:• -Система оценки соответствует методологическим, концептуальным исодержательным подходам, принятым в системе материалов ФГОСООО.• -Система оценки является инструментальным ядром документов иматериалов, обеспечивающих и сопровождающих введение ФГОСООО.• -Система оценки выполняет функции обратной связи, регулированияфункционирования и развития системы образования и призванаориентировать образовательный процесс на реализацию идостижение планируемых результатов освоения междисциплинарныхпрограмм (в том числе программы формирования универсальныхучебных действий), а также учебных программ по отдельнымпредметам.
  5. 5. Отличительными особенностямипредлагаемой системы оценкиявляются:• -комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных,метапредметных и личностных результатов общего образования);• -использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ вкачестве содержательной и критериальной базы оценки;• -оценка успешности освоения отдельных учебных программ на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических задач;• -оценка динамики образовательных достижений учащихся;• -сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;• -использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестацииобучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденцийразвития системы образования, а также в иных целях;• -уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлениюданных;• -использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующейдинамику индивидуальных образовательных достижений;• -использование наряду со стандартизированными письменными или устными работамитаких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ исамооценка, наблюдения и др.;• -использование контекстной информации об условиях и особенностях реализацииобразовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
  6. 6. 1.3.Модель системы оценки достижения планируемых результатов освоенияосновной образовательной программы основного общего образования• Модель системы оценки достижения планируемыхрезультатов освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования включает:• -описание объекта оценки;• -содержание оценки;• -процедуры оценивания, обеспечивающие надёжностьизмерения;• -критерии, в качестве которых для оценки выступаютоперационализированные планируемые результатыосвоения основных образовательных программ;• -формы представления результатов, их интерпретацию,позволяющие использовать результаты для управлениякачеством образования.
  7. 7. В основе построения модели системы оценки достижениярезультатов освоения общеобразовательных программлежат следующие принципы:• - направленность на оценку результатовобразования, требования к которым сформулированы в ФГОСООО;• -ориентация не только на контроль и оценку состояния системыи результатов образования, а также на оценку динамикиразвития обучающихся, систем образования и управлениекачеством образования;• -комплексный подход к оценке результатов образования(сочетание объективной и субъективной оценки результатовобразования, оптимальное использование результатоввнешней и внутренней оценки и др.);• - учёт возможных рисков, в том числе искажений результатовоценки.
  8. 8. Объект оценки достижения планируемыхрезультатов• В качестве объекта системы оценки выступаеткачество образования в широком его понимании, ав более узком понимании — образовательныедостижения учащихся, определённые ФГОС ООО втребованиях к результатам освоения основныхобразовательных программ.• При итоговой оценке освоения обучающимисяосновной образовательной программы основногообщего образования должны учитыватьсясформированность навыков проектнойдеятельности, способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.
  9. 9. Содержание оценки достиженияпланируемых результатовСтруктура и содержание планируемых результатов отвечаюттребованиям, предъявляемым теорией и практикой педагогическихизмерений:• -общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатовконкретизируется в планируемых результатах — как с позиций организациипроцесса их достижения, так и с позиций оценки этих результатов;• -в структуре предметных результатов отражена логика организацииотдельных предметов, ведущие содержательные линии и разделы изучаемыхкурсов. Это позволяет учителю, авторам программ и учебниковпроектировать постепенное продвижение учащихся в освоении планируемыхрезультатов, соотнося его как с этапами формирования учебных действий иопорного учебного материала, так и с требованиями системы оценки;• -позволяют выявлять динамику развития обучающихся на основе выделенияуровня актуального развития и ближайшей перспективы развития зоныближайшего развития ребёнка;• -позволяют реализовывать основные выделенные направления оценочнойдеятельности (оценку результатов деятельности системы образования,образовательных учреждений, педагогов, обучающихся).
  10. 10. Процедуры оценивания достиженияпланируемых результатовИтоговая оценка результатов освоенияосновной образовательной программы основногообщего образования включает две составляющие:• -результаты промежуточной аттестации обучающихся,отражающие динамику индивидуальныхобразовательных достижений обучающихся всоответствии с планируемыми результатам освоенияосновной образовательной программы основногообщего образования;• -результаты государственной (итоговой) аттестациивыпускников, характеризующие уровень достиженияпланируемых результатов освоения основнойобразовательной программы основного общегообразования.
  11. 11. Критерии оценки достижения планируемыхрезультатовКак уже отмечалось, в качестве критериев оценкидостижения планируемых результатов выступаютоперационализированные планируемые результаты освоенияосновных образовательных программ.• Критерии могут описывать достижение отдельного результата(одного элемента планируемого результата), комплексныхрезультатов освоения отдельных областей содержания иликомпетенций (например, освоения изученной темы, разделаили области или сформированности, например,коммуникативной компетенции), а также итоговых результатовосвоения учебной программы.• Форма представления критериев оценки достиженияпланируемых результатов может быть различной, она зависитот того, какой результат оценивается, какова процедураоценивания, какой тип заданий используется в итоговой работе,а также от того, с какой целью эти критерии используются.
  12. 12. Формы представления результатов.Интерпретация и использование результатов• В соответствии с требованиями ФГОС ООО предоставление ииспользование персонифицированной информации возможнотолько в рамках процедур итоговой оценки выпускников с чёткорегламентированным инструментарием. Во всех иныхпроцедурах допустимо предоставление и использованиеисключительно неперсонифицированной (анонимной)информации о достигаемых обучающимся образовательныхрезультатах.• Интерпретация результатов оценки, осуществляемой в рамкахлюбой из вышеназванных процедур, ведётся на основеконтекстной информации об условиях и особенностяхдеятельности субъектов образовательного процесса. Вчастности, итоговая оценка обучающихся определяется сучётом их стартового уровня и динамики образовательныхдостижений.
  13. 13. 1.4.Компетенция образовательного учрежденияВ образовательном учреждении система оценки формируется в соответствии с ФЗ «Обобразовании» (ст. 15 п. 3) .К компетенции образовательного учреждения относится:описание организации и содержания:• промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;• итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестациюобучающихся;• оценки проектной деятельности обучающихся;• адаптация инструментария для итоговой оценки достижения планируемыхрезультатов, разработанного на федеральном уровне, в целях организации:• оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля;• промежуточной аттестации (системы внутришкольного мониторинга);• итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию;• адаптация (при необходимости — разработка) инструментария для итоговой оценки достиженияпланируемых результатов по предметам и/или междисциплинарным программам, включённым вчасть, формируемую участниками образовательного процесса;• адаптация или разработка модели и инструментария для организации стартовой диагностики;• адаптация или разработка модели и инструментария для оценки деятельности педагогов иобразовательного учреждения в целом в целях организации системы внутришкольного контроля.
  14. 14. Важный вывод• Система оценки выполняет свою функцию ориентацииобразовательного процесса на достижение значимых дляличности, общества и государства результатов образованиячерез вовлечение педагогов в осознанную текущую оценочнуюдеятельность, согласованную с внешней оценкой.• Оценка как средство обеспечения качества образованияпредполагает вовлечённость в оценочную деятельность нетолько педагогов, но и самих учащихся. Оценка на единойкритериальной основе, формирование навыковрефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценкидают возможность учащимся не только освоить эффективныесредства управления своей учебной деятельностью, но испособствуют развитию самосознания, готовности открытовыражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности ксамостоятельным поступкам и действиям, принятиюответственности за их результаты.
  15. 15. 2. Особенности оценкиличностных, метапредметных и предметныхрезультатов
  16. 16. 3. Инструментарий для оценки достиженияпланируемых результатов освоения основнойобразовательной программы основного общегообразования
  17. 17. Важный выводОсновные особенности системы оценки:• -оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;• -содержательная и критериальная основа системы оценки —планируемые результаты;• -сочетание внутренней и внешней оценки;• -накопительная система оценки индивидуальных достижений;• -использование персонифицированной и неперсонифицированнойинформации;• -оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;• -использование стандартизированных и нестандартизированныхметодов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- ивзаимооценки и др.);• -уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов,оценка методом «сложения

×