este o planificare in E-SCOALA

1. E- ŞCOALĂ

2. „E-ŞCOALĂ”
PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR
Nr
.C
r
t.
Denumirea
activităţii
Scopul Descrierea activităţii Resurse materiale Durata Perioada
(săpt.-luna)
Observaţii
1. „Dacă eu aş
fi...., atunci aş
fi....”
-autocunoaşterea/
cunoasterea,
descoperirea de
caracteristici
personale prin
proiecţia propriei
persoane ca animal,
floare, culoare etc.
-exersarea
comunicării orale şi
scrise prin
transmiterea de
informaţii despre
sine
-identificarea
asemănărilor/
deosebirilor dintre
colegii de grupă
Se proiectează filmuleţe/ ppt-uri,
pps-uri cu plante,
animale, steaua culorilor etc.
Elevii vor identifica şi numi
obiectele intuite. Vor numi
alte obiecte din categoriile
menţionate şi chiar alte
categorii de obiecte. Selectiv,
vor prezenta, oral, însuşiri,
carecteristici ale acestora.
Se distribuie fişe elevilor,
urmând ca aceştia să aleagă
pentru fiecare afirmaţie
animalul, culoarea, pasărea
etc. cu care ar dori să se
identifice.
După ce elevii au rezolvat
exerciţiul, se discută în
grup.Fiecare elev va
comunica colegilor de grup ce
a ales pentru fiecare situaţie,
motivând în acelaşi timp
alegerea făcută.
-V. Bogorin, R.
Tudose „Jocul de-a
viaţa”
-fişe de lucru
-creioane colorate
-videoproiector
-ppt. , pps-uri
-ecusoane
-postit-uri
2 ore 6-10 oct. Joc de energizare/de
spargere a gheţii:
„ Ne prezentăm!”

3. Colegii sunt încurajaţi să-i
adreseze întrebări.
Se pot reliefa elementele
comune grupului şi, eventual,
diferenţele observate.
Ca moment recreativ se pot
desena obiectele alese, apoi
colora. Se poate invăţa in
cantecelul „Prietenia”, folosind
gesturi, mimică adecvată (ca
un joc de rol).
2. „Colacul de
salvare” –
Situaţii-probemă
-dezvoltarea
spiritului critic prin
analiza unor situaţii
problemă şi luarea
unor decizii
-exersarea citirii
corecte, curente,
expresive
-distingerea
elementelor de
portret moral si pe
cele de ordin fizic
-dezvoltarea
capacităţii de
exprimare orală/
scrisă, de a interpreta
un rol, într-o situaţie
dată
Se prezintă elevilor întâmplări
cât mai reale, fie din viaţa
şcolară, fie din viaţa
cotidiană, potrivite pentru
nivelul lor de înţelegere, cu
personaje apropiate ca vârstă.
Elevii vor discuta arumentativ
faptele protagoniştilor. Putem
să intervenim prin întrebări
ajutătoare.
În partea a doua a activităţii
elevii pot primi o o fişă în
care este relatată o
întâmplare fără final, ei având
sarcina de a găsi cât mai
multe posibile urmări ale unei
fapte, atitudini etc.
Se poate improviza şi o scurtă
dramatizare a unei situaţii
-V. Bogorin, R.
Tudose „Jocul de-a
viaţa”
-A. Botiş, A. Tărău
„Disciplinarea
pozitivă”
-V. Waters „Poveşti
raţionale pentru copii”
-filmuleţe
-videoproiector
2 ore 13-17 oct. Joc de energizare:
„ Cutremurul”

4. prezentate, elevii urmând să-şi
aleagă personajul care
crede că i se potriveşte.
3. „ Prinde
cuvintele din
zbor”
-dezvoltarea atenţiei
în audierea unui text
-dezvoltarea auzului
fonematic,
-scrierea corectă a
cuvintelor,
-exersarea
alfabetului prin
ordonarea alfabetică
a cuvintelor
-devoltarea
deprinderilor de
exprimare scrisă.
În cadrul activităţii elevii vor
audia un text cu conţinut
adecvat vârstei şi atractiv.
Vor nota cât mai multe
cuvinte care încep cu un sunet
indicat.
Vor aşeza apoi cuvintele în
ordine alfabetică, urmărind
litera următoare.
Vor alcătui propoziţii cu
cuvinte care încep cu aceeaţi
literă, din 2,3 sau mai multe
cuvinte, sau exerciţii în care
vor crea un şir de cuvinte,
fiecare începând cu litera cu
care se termină cel precedent.
În finalul activităţii se poate
desfăşura jocul „Ţări, oraşe,
sate, plante, oameni etc. „ cu
litera corespunzătoare
sunetului ales.
-CD –audio,
-CD-player
-texte atractive
-foi A4, creion
-marker, flipchard
-calculator
2 ore 20-24 oct. Joc de energizare:
„ Hopa”
4. „O problemă –
o poveste, o
poveste- o
problemă”
-înţelegerea, fixarea
noţiunii de
problemă,
-înlăturarea unor
eventuale temeri/
fobii ale elevilor
În cadrul activităţii elevii vor
intui/vor citi şi apoi rezolva
probleme, urmând paşii de
rezolvare. Se vor folosi
probleme cu conţinut practic-aplicativ,
luate din viaţa
-culegeri cu
probleme, -
culegeri cu
basme/povestiri
-probleme cu
conţinut practic,
2 ore 27-31 oct. Joc de energizare:
„Statuia”

5. legate de matematică
şi de rezolvările de
probleme
-dezvoltarea
deprinderilor de a
analiza şi rezolva o
problemă
-dezvoltarea
deprinderilor de a
alcătui probleme pe
baza unui suport
vizual sau auditiv
cotidiană, de preferinţă
versificate, cu conţinut hazliu.
Aceste probleme vor fi
transformate, apoi, în scurte
povestiri.
Se vor lua apoi scurte
povestiri sau fragmente din
basme cunoscute, pe care
copiii le vor transforma în
probleme, respectând
cerinţele unei probleme scrise
(datele problemei şi
întrebarea.) Vor fi analizate şi
rezolvate.
Se va urmări scrierea lor
corectă, aşezarea corectă în
pagină etc.
luate din viata
cotidiana
-probleme
versificate
-povesti
(fragmente), care
pot fi transpuse in
probleme
matematice
-reviste Edu+ CD,
ppt-uri
videoproiector
-coli, marker,
flipchard
5. „Secretar/
secretară
pentru o zi”
-înţelegerea rolului
pe care punctuaţia o
are în comunicare şi
în înţelegerea
mesajului oral sau
scris
-exersarea scrierii
corecte, folosind
corect semnele de
punctuaţie
-dezvoltarea
deprinderilor de
citire corectă,
Activitatea va debuta
urmărind o sceneta cu o
secretaraă care nu ştia să
foloseaacă în scris semnele de
punctuaţie, dar şi vorbea aşa
cum scria.
Se vor purta discuţii despre
mesajul transmis şi cel real.
Elevii vor primi texte fără
semne de punctuaţie, vor
pune ei semnele, în aşa fel
încât să transmită mesaje
diferite.
-filmuleţ cu
sceneta „Secretara şi
punctuaţia”
-texte cu punctuaţie
corectă şi incorectă
-videoproiector
-fişe
-coli, marker,
flipchard
50 min.
+ 50
minute
10-14 noi. Joc de energizare:
„Rechinul”

6. expresivă,
respectând
punctuaţia textului.
Jocul de rol din finalul
activitătii îi va binedispune pe
copii şi are rolul de a repeta şi
fixa semnele de punctuaţie
invăţate.
Copiii îşi aleg sau iţi
confectionează recuzita din
materialele puse la dispoziţie,
în special deşeuri textile,
ziare, reviste vechi etc.
6. „Trăistuţa
fermecată”
-recunoasterea
obiectelor folosind
simţul tactil
-exersarea capacităţii
de a descrie un
obiect fosind diferite
simţuri
-dezvoltarea
deprinderii de
exprimare corectă,
denumind corect
obiectele şi însuşirile
potrivite lor
-exersarea părţilor de
vorbire (substantiv,
adjectiv)
-dezvoltarea
capacităţii de a
formula întrebări şi
răspunsuri
În cadrul activităţii elevii vor
folosi jocul de rol , fiecare
purtând pe rând trăistuţa
fermecată, care conţine
diferite obiecte. Iniţial va fi
citită o poveste/un fragment
despre un obiect fermecat:
„Fluierul fermecat”, sau va fi
prezentat un filmuleţ/ppt.
Mai întâi elevii vor pipăi un
obiect, fără să-l vadă,
descriind cee ce simt şi
încercând să ghicească ce
este. Apoi vor spune ce simt,
iar ceilalţi vor încerca să
ghicescă şi să numească
obiectul.
O altă formă a jocului este ca
un elev să scoată un obiect,
să-l descrie cât mai fidel,
-o traistă ţesută
-obiecte, de
mărimi, forme
materiale diferite
-fişe de lucru
-creion, culori
- marker, flipchard
-videoproiector
-CD „Edu”
50 min. 17-21 noi. Joc de energizare:
„Cortina”

7. folosind cât mai multe
adjective, iar ceilalţi să
ghicescă. despre ce este
vorba. Pot adresa intrebări
pentru a putea descoperi
obiectul.
Se va folosi cât mai mult
noţiunea de substantiv,
adjectiv, însuşiri fizice şi
sufleteşti etc.
Activităţi frontale şi
individuale folosind ca
aplicaţie CD „Edu”
7. „Ghemul se
deşiră”
-dezvoltarea
deprinderilor de
calcul matematic
-folosirea corectă a
noţiunilor
matematice şi a
terminologiei
specifice operaţiilor
matematice
-motivarea elevilor
privind importanţa şi
eficienţa creşterii
ritmului calculului
matematic şi
corectitudinea lui.
În cadrul activităţii copiii vor
îmbina activitatea manuală,
folosindu-şi dexteritatea de a
depăna un ghem, cu
cunoştinţele şi deprinderile de
calcul matematic
Vor depăna ghemul, iar când
vor ajunge la eticheta
cuprinzâd un exerciţiu sau o
sarcină de lucru, o vor rezolva
oral sau în scris. Exerciţiile au
legătură unele cu altele,
rezultatul unui exerciţiu este
folosit în exerciţiul următor.
Când termină de depănat
ghemul vor găsi rezultatul
final la care trebuie să ajungă.
un ghem de lână pe
care sunt prinse din
loc în loc etichete
cu exerciţii
matematice.
-foi de hârtie,
creioane, flipchat
-videoproiector
-CD „Edu”
O oră

8. Cei care au greşit au
posibilitatea s-o ia de la
început.
În verificare se pot rezolva
exerciţiile frontal pe flipchard
În încheierea activităţilor vor
desfăşura jocuri interactive,
folosind aplicaţia „Edu”.
8. „Robotul
socoteşte”
(ttehnica
invăţării
kinestezice a
inmulţirii cu 9)
-învăţarea
kinestezică a tablei
înmulţirii cu 9,
folosind poziţia
degetelor
-învăţarea înmulţirii
cu 9, observând
aşezarea cifrelor în
cadrul produsului
-dezvoltarea
spiritului de
observaţie
Elevii vor invăţa tehnica
kinestezică de însuşire a
înmulţirii cu 9 .
Se vor verifica folosind
tabelul cu tabla înmulţirii sau
a calculatorului de buzunar.
Elevii vor intui ordinea
cifrelor în scrierea produselor
înmulţirii cu 9. (cifra zecilor
creşte cu 1, iar cea a unităţilor
descreşte cu 19, 18, 27, 36,...)
În încheierea activităţilor vor
desfăşura jocuri interactive,
folosind aplicaţia „Edu”.
-tabel cu tabla
înmulţirii,
-calculatorul de
birou/buzunar
-calculator
-CD „Edu”
O oră
9. „În lumea
basmelor”
-identificarea
elementelor de
ansamblu şi de
detaliu dintr-un text
audiat/ un filmuleţ
-dezvoltarea sipitului
critic prin emiterea
În cadrul activităţii elevii vor
se vor familiariza cu noţiunea
de basm si specificul acestui
gen literar. Vor viziona şi vor
audia cu atenţie basme, vor
reproduce succint conţinutul
de idei, vor caracteriza
-CD şi revistă EDU
„Literatura română
III-IV”
-videoproiector,
fişe de lucru
-elemente de
recuzită
4 ore 24-28 noi.
2-5 dec.
Joc de energizare:
„Cortina”

9. de judecăţi de
valoare asupra
comportamentului
personajelor
-rezolvarea de
exerciţii pe baza
conţinutului de idei
al unui basm
-sesizarea şi
exprimarea stării
sufleteşti a autorului
textului,
reconstituirea
portretelor
personajelor
principale
-utilizarea
expresiilor artistice
ale autorului în
caracterizarea
eroului
-distingerea
elementelor de
portret moral şi pe
cele de ordin fizic
personajele, vor învăţa
cuvinte şi expresii noi, vor
explica cu cuvinte proprii
expresii întâlnite, vor rezolva
diferite exerciţii pe baza
textului.
Vor rezolva în mod interactiv,
la calculator, exerciţii,
aplicaţii.
Vor rezolva sarcini de lucru
pe fişe. Vor reprezenta prin
desen scene din basme, vor
confecţiona costume, vor
interpreta roluri.
În încheierea activităţilor vor
desfăşura jocuri interactive,
folosind aplicaţia „Edu”,
„Insula Piraţilor” (Jocuri 3 D)
-deşeuri textile, ac,
aţă, foarfece, yiare,
reviste, ambalaje de
produseetc
.
10. „Reclama mea!
(scrierea
funcţională)
-trezirea interesului
pentru redactarea
corectă şi îngrijită a
textelor cu destinaţie
specială
În cadrul activităţii elevii
vizionează câteva spoturi
publicitare, imagini
publicitare din diferite reviste,
după care vor concepe,
-calculator
-spoturi publicitare
--foi de hârtie,
creioane, flipchat,
markere
2 ore 8-12 dec Joc de energizare:
„Îmi place să...”

10. -redactarea textelor
de mică întindere,
ţinând seama
formatul lor,
aşezarea în pagină,
scierea caligrafică /
lizibilă
-dezvoltarea
abilităţilor sociale,
de publicitate pentru
monitorizarea
produselor proprii.
frontal, un text publicitar
pentru un produs prezentat
sau ales de ei. Reclama constă
în prezentarea verbală, urmată
de scrierea unui text publicitar
de promovare/vindere a unui
produs, pe o coală mare de
hârtie de flipchard.
Vor adăuga îmbogăţi textul cu
imagini, desenate, colorate cu
markere.
În a doua parte a acivităţii
elevii vor realiza o reclamă
proprie, la alegere pe o foaie
de desen A2.
11. „Lumină din
lumină”
-trezirea interesului
pentru tradiţii,
obiceiuri specifice
sărbătorilor de iarnă
-identificarea,
culegerea, citirea,
interpretarea unor
colinde, poezii,
citirea unor
povestiri,
interpretarea unor
roluri biblice
În cadrul activităţii copiii vor
audia şi vor învăţa un colind
nou.
Vor citi texte biblice şi laice
despre sărbătorile iernii.
Vor viziona o scenetă, apoi
vor realiza un joc de rol pe o
tematică aleasă de ei. Îşi vor
alege rolul şi ţinuta care li se
potriveşte.
Ca activitate creativă, vor fi
ajutaţi să compună un text în
versuri, folosind cerinţele
specifice (rima, pasul metric
etc.)
Vor scie versurile pe coală
-CD audio şi video
-calculator
-foi de hârtie,
creioane, flipchat,
markere
-costumaţii
specifice
-hârtie glasată,
lipici, foarfeci
2 ore 15-19 dec. Joc de energizare:
„Zodiile”

11. mare de flipchat, apoi pe
calculator. Vor ilustra pagina.