<a>Презентація на конкурс</a>

1. Макара Ірина МиколаївнаМакара Ірина Миколаївна
 Місце роботиМісце роботи
ЧервоноградськаЧервоноградська
загальноосвітня школазагальноосвітня школа I-IIII-III ст. №6ст. №6
 ОсвітаОсвіта
вища, Львівський національнийвища, Львівський національний
університет імені Івана Франка,університет імені Івана Франка,
2007р., філолог, викладач2007р., філолог, викладач
англійської та німецької мови таанглійської та німецької мови та
літератури.літератури.
 Педагогічний стажПедагогічний стаж – 8 років.– 8 років.
 Спеціаліст.Спеціаліст.
Педагогічне кредо:Педагогічне кредо: освіта –освіта –
скарб; праця – ключ до ньогоскарб; праця – ключ до нього..

2. Проблема, над якою працюю:Проблема, над якою працюю:
““Використання казки на урокахВикористання казки на уроках
іноземної мови в початкових класахіноземної мови в початкових класах
для формування комунікативнихдля формування комунікативних
компетентностей учнів”компетентностей учнів”
Мета діяльностіМета діяльності:: сприяти розвиткусприяти розвитку
комунікативних здібностей учнів закомунікативних здібностей учнів за
допомогою використання казковихдопомогою використання казкових
елементів на уроках.елементів на уроках.

3. Завдання, які ставлю передЗавдання, які ставлю перед
собою:собою:
 Підвищити інтерес до вивчення іноземної мови;Підвищити інтерес до вивчення іноземної мови;
 Забезпечити можливість бути особистістю;Забезпечити можливість бути особистістю;
 Спробувати себе в різних ролях;Спробувати себе в різних ролях;
 Навчитися аналізувати та оцінювати себе йНавчитися аналізувати та оцінювати себе й
навколишній світ;навколишній світ;
 Бути активним учасником процесу пізнання, якийБути активним учасником процесу пізнання, який
відбувається в комунікативній взаємодії,відбувається в комунікативній взаємодії,
співробітництві;співробітництві;
 Розвивати творчі здібності, стимулювати розумовуРозвивати творчі здібності, стимулювати розумову
діяльність.діяльність.

4. Провідні етапи навчання:Провідні етапи навчання:
РозвиваючийРозвиваючий
аспект:аспект:
 Ціль: формування
мотивації;
 Мета: формування
вмінь спілкування.
ПізнавальнийПізнавальний
аспект:аспект:
 Мета: формувати
пізнавальний інтерес
до культури країни
мови, що вивчається.

5. Навчальний
потенціал казки
Сприяє формуванню
мотивації навчання
Підвищує виховні
та освітні
можливості
Іноземної
мови
Є прекрасним засобом
навчання
іншомовному
спілкуванню

6. Переваги казки:
1.1. Автентичність;Автентичність;
2.2. Інформаційна насиченість;Інформаційна насиченість;
3.3. Часте використання мовних засобЧасте використання мовних засоб
4.4. Емоційний вплив на учнів.Емоційний вплив на учнів.

7. Урок – це основна форма організаціїУрок – це основна форма організації
навчально-виховного процесу в школінавчально-виховного процесу в школі
Етапи уроку:Етапи уроку:
Підготовчий (організаційний )Підготовчий (організаційний )
 Фонетична розминка:Фонетична розминка:
““ казочка про язичка ”казочка про язичка ”
римівкиримівки
пісні з акцентом на певних звуках.пісні з акцентом на певних звуках.

8. Перевірка домашнього завданняПеревірка домашнього завдання
та опитуваннята опитування
::
 Фронтальна бесіда з казковимФронтальна бесіда з казковим
персонажем;персонажем;
 гра “ Вірю-не вірю ”;гра “ Вірю-не вірю ”;
 Самостійна робота( ти герой з певноїСамостійна робота( ти герой з певної
казки);казки);
 Казкові ребуси ;Казкові ребуси ;
 Індивідуальна робота з картками таІндивідуальна робота з картками та
ілюстраціями до казок .ілюстраціями до казок .

9. Повідомлення теми, мети іПовідомлення теми, мети і
мотивація навчальноїмотивація навчальної
діяльностідіяльності
Важливо:Важливо:
1.1. Повідомлення привабливої мети;Повідомлення привабливої мети;
2.2. Постановка проблемного питанняПостановка проблемного питання

10. Етап засвоєння нових знань:Етап засвоєння нових знань:
читання казки;читання казки;
мультимедійні презентації;мультимедійні презентації;
відео уроки;відео уроки;
наочність;наочність;
випереджувальні завдання (інсценізаціявипереджувальні завдання (інсценізація
уривку з казки)уривку з казки)

11. Етап закріплення нових знань:Етап закріплення нових знань:
Опитування з участю казковогоОпитування з участю казкового
персонажа;персонажа;
Вправи і завдання;Вправи і завдання;
Рольова гра;Рольова гра;
Переказ сюжету казки ( усно чиПереказ сюжету казки ( усно чи
письмово).письмово).

12. Контрольно-оцінювальнийКонтрольно-оцінювальний
етап.етап.
Інформування учнів про домашнєІнформування учнів про домашнє
завдання та інструктаж до йогозавдання та інструктаж до його
виконаннявиконання
 Коментування та оцінювання відповідейКоментування та оцінювання відповідей
учнів.учнів.

13. Критерії відбору казкового твору:Критерії відбору казкового твору:
 Автентичність казкового твору;Автентичність казкового твору;
 Насиченість соціокультурною інформацією;Насиченість соціокультурною інформацією;
 Доступність лексичного і граматичного матеріалу;Доступність лексичного і граматичного матеріалу;
 Здатність сюжету чи персонажа привертати увагуЗдатність сюжету чи персонажа привертати увагу
дітей;дітей;
 Розмір казки (він має бути невеликим);Розмір казки (він має бути невеликим);
 Відсутність великих описових контекстів;Відсутність великих описових контекстів;
 Відповідність мовного матеріалу казки вимогамВідповідність мовного матеріалу казки вимогам
програми;програми;
 Відповідність казкового твору основним загальноВідповідність казкового твору основним загально
дидактичним принципам і методичним принципамдидактичним принципам і методичним принципам
навчання іноземної мови.навчання іноземної мови.

14. Розповідаючи казку я:Розповідаючи казку я:
1.1. Використовую міміку та жести;Використовую міміку та жести;
2.2. Підтримую контакт зі слухачами очима;Підтримую контакт зі слухачами очима;
3.3. Не поспішаю, насолоджуюся розповіддю.Не поспішаю, насолоджуюся розповіддю.
Дотримуюся принципу трьох “не”Дотримуюся принципу трьох “не”
1.1. Не обмежую зміст та способи викладу казки;Не обмежую зміст та способи викладу казки;
2.2. Не роблю жодних зауважень щодо побудовиНе роблю жодних зауважень щодо побудови
сюжету;сюжету;
3.3. Не перебиваю без необхідності розповідь учня.Не перебиваю без необхідності розповідь учня.

15. Результативність:Результативність:
 Підвищився рівень навчальних досягнень учнів
 Зріс інтерес до вивчення англійської мови
 Відбувається стимулювання розвитку
індивідуальних здібностей учнів, формування
основних компетенцій ( в тому числі і
комунікативних), яких вимагає сучасне життя та
виховання особистості, орієнтованої на реалії і
перспективи соціокультурної динаміки.

16. Складові ефективності й
успішності уроку з використанням
казки:
 Глибокі теоретичні знання + ретельнеГлибокі теоретичні знання + ретельне
планування та підготовка уроку +планування та підготовка уроку +
творчий підхід вчителя.творчий підхід вчителя.

17. Дякую за увагу!Дякую за увагу!