Contextualització de les TIC

1. ACTIVITAT 2. Contextualització recurs TIC en activitat didàctica
Anàlisi i reflexió de com integrar en el procés didàctic les TIC:
La introducció de les TIC a l’aula serà molt significativa per l’aprenentatge d’aquesta unitat didàctica, obrirà noves portes als infants a activitats estimulants que els faran desenvolupar capacitats tecnològiques a més d’habilitats emocionals.
Hem considerat que les TIC tindrien un paper molt important per trobar noves formes de treballar aquestes emocions que molts cops són difícils d’explicar i de posar-hi nom, a través de recursos dinàmics poden aprendre a identificar-les i a no tenir-hi por.
Les activitats que em plantejat anaven enfocades a ser un reforç dels valors i conceptes que es volien treballar, ajuden al mestre a apropar aquests conceptes abstractes com són les emocions a través d’uns recursos que pels infants són més senzills de vincular amb les seves pròpies experiències d’una manera dinàmica i atractiva.
Introduir-les com a mitjà per treballar una altre activitat aporta un doble coneixement al infant, per una banda se’l alfabetitza digitalment i per l’altre aprenen a gestionar les seves pròpies emocions.
Contextualització del centre:
Per contextualitzar l’activitat hem decidit crear un centre educatiu imaginari basat en els centres que coneixem i a partir d’aquí començar a plantejar les activitats.
La nostra classe està formada per un grup 20 nens i nenes de P3, en centre educatiu ubicat al Maresme. Aquest centre està format per una sola línia educativa, així que és treballa amb tot el curs sencer de P3.
Hem escollit aquesta edat ja que valorem que és un bon moment per treballar les emocions i els valors, que els infants comencen a entendre les emocions i les descobrir-les en sí mateixos. Creiem que la base de l’educació emocional s’ha d’iniciar des de ben petits.

2. Títol: Jo sóc l’estrella.
Grup classe: P3
Durada: Tot el curs. *
Curs escolar: 2014-2015
Mestre/a: Marina Via i Iris Dolz Àrees: Justificació:
Descoberta d’un mateix i dels altres.
Descoberta de l’entorn.
Comunicació i llenguatges.
Aquesta proposta educativa sorgeix amb la intenció de treballar l’educació emocional, que des de l’escola creiem que és un element bàsic per l’educació integral dels infants i que ajuda a donar una major qualitat a la seva educació. Objectius d’aprenentatge: Capacitats: Continguts d’aprenentatge: Criteris d’avaluació:
1. Desenvolupar la intel·ligència emocional.
2. Potenciar l’autoestima
3.Educar en valors.
4.Aprendre a relacionar-se
5.Potenciar l’adquisició d’hàbits.
6.Desenvolupar el llenguatge.
7. Adquirir hàbits de conducta.
8. Adquirir hàbits d’observació i atenció.
9. Treballar la coordinació visual.
Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva de si mateixos i de les altres persones.
Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.
Pensar, crear i elaborar explicacions coherents.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà de diversos llenguatges.
Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
Coneixement de les diferents emocions: Alegria, tristesa, sorpresa, enuig, empatia, por,...
Distingir els diferents elements que surten a les fotos: Persones, colors, formes, animals, etc.
Manipulació d’una càmera i d’una pantalla digital.
L’avaluació dels alumnes en d’aquesta proposta educativa es basa en l’observació. El que observarem serà el següent:
o La capacitat de reflexió critica dels infants d’allò que veuen.
o La capacitat d’expressar allò que senten.
o La comprensió dels diferents conceptes que el/la mestre/a vagi introduint amb les imatges.
o La iniciació en l’ús de les TIC.
o La capacitat d’observació.

3. *Tot i que hem indicat que la durada de l’activitat és de tot l’any nosaltres ens centrarem en explicar 3 activitats concretes que es podrien portar a terme.
Degut a la temàtica escollida valorem que seria un bon tema per treballar de forma anual, que cada quinze dies es planteges una nova emoció, sentiment o valor a treballar a l’aula. Abans de començar el curs crearíem un llistat amb les emocions a treballar, sempre deixant lloc als sentiments que puguin anar sortint durant el curs i presentin un conflicte.
ACTIVITATS:
1. Primera activitat:
Aquesta primera activitat seria interessant realitzar-la la primera setmana de curs, per treballar les relacions entre els infants de la classe i que es coneguin.
La mestre farà una foto a cada un dels nens/es, les passarà al ordinador i a la pantalla gran apareixerà la foto de cada un d’ell i s’hauran d’identificar.
Aquestes activitats els ajudarà a treballa l’hàbit d’expressar-se, ja que quan surti la seva foto s’aixecaran i diran als altres companys com es diuen, quants anys tenen i alguna cosa que els agradi molt.
Plantejament: La idea és que el nen comprengui que és únic i especial dins de la classe, que els seus companys se l’escolten i saben alguna cosa més d’ell.
Material: Càmera de fotos digital, ordinador.
Emocions treballades: Reconeixement de la pròpia imatge, autoestima.
2. Segona activitat:
Per realitzar aquesta segona activitat la mestra la enllaçarà amb la que es va treballar la primera setmana. A través d’ella la mestra farà un primer apropem als coneixements que tenen els infants sobre les tecnologies i l’ús de la càmera.
Per començar l’activitat ús d’una càmera per cada 3 nens, hauran d’anar provant i fent fotografies de la roba que porten els membres

4. del grup, un cop tinguem una bona mostra es connectaran les càmeres a l’ordinador.
Aprofitant que els nens estan esmorzant la mestra ajuntarà totes les fotos que ha fet en un mural (seleccionant les que es veuen millor). I després a través de la pantalla digital cada nen/a haurà de reconèixer i encerclar la roba que porta.
**Aquesta activitat es podria allargar fent una segona part, en la que es necessitaria la col·laboració dels pares. Els nens haurien de fer una fotografia, o dir-li als pares que els facin una fotografia en alguna situació concreta, i amb la seva l’ajuda haurien de posar noms (amb el paint/photoshop/...) a les diferents coses que surten a la imatge. Per finalitzar l’activitat els nens presentarien la imatge a classe.
Plantejament: L’activitat ajuda a treballar el propi reconeixement i les diferents tipologies de roba i per últim l’ús de la càmera.
Material: Càmera de fotos digital, ordinador, pantalla digital
Emocions treballades: Autonomia, treball en equip, coneixement d’un mateix.
3. Tercera activitat:
Aquesta última activitat s’ha realitzat per tenir-la en compte quan es doni una situació conflictiva per ajudar a resoldre el problema.
Per ajudar als infants a comprendre l’altre persona s’iniciaria l’activitat demanant-los que realitzin un dibuix de la persona amb la que han tingut algun conflicte durant el curs.
Un cop han realitzat el dibuix se’ls pregunta que creuen que sent la persona que han dibuixat posant-los un exemple: “Com creus que es sent el teu company si quan arriba a casa veu que el seu germanet li ha trencat una joguina?”.
Seguidament és visionarà un vídeo de “La Fada menta” en el que es treballà el conflicte, es comentarà amb tota la classe. Finalment, es tornarà a fer el dibuix i a comentar, per veure si ha canviat alguna cosa, i si el nen/a ha pogut comprendre a l’altre persona.
Aquest recurs el tindrem disponible per utilitzar-lo sempre que hi hagi algun conflicte o alguna dificultat emocional, ja que “La Fada Menta” aborda un gran nombre de problemàtiques.
Material: Vídeo “M’he enfadat”.
http://www.super3.cat/psuper3/sp3Item.jsp?idint=6730&item=programa&seccio=serie#
Fulls i llapis de colors.
Emocions treballades: Resolució de conflictes, autoreflexió i empatia.