3. Дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад
комбинированного вида
№12 «Колокольчик»
с приоритетным художественно –
эстетическим направлением
4. Эффективность этого направления определяется
комплексным использованием всех средств эстетического цикла:
художественной литературы, театрализованной и
музыкальной деятельности, изобразительной деятельности.
5. Комплексные занятия:
способствуют глубокому проникновению детей в
смысл слова, в мир красок и звуков;
помогают формированию грамотной устной речи,
ее развитию и обогащению;
развивают эстетический вкус, умение понимать и
ценить произведения искусства;
воздействуют на психические процессы, которые
являются основой формирования художественно-
творческих и музыкальных способностей
ребенка.
6. Комплексные занятия
классифицируются
по содержанию (тематике):
знакомство детей с творчеством
писателей музыкантов, художников
и их произведениями;
блоки занятий, объединенных
по наиболее интересным для детей
темам: «Игрушки", "Любимые сказки";
блоки занятий на основе работы по
ознакомлению детей с окружающим миром, с природой;
блок занятий по ознакомлению с народным искусством;
блок занятий по нравственному и эмоциональному воспитанию.
Комплексные занятия делятся на два типа
по значению видов искусства:
доминантный тип, когда один вид искусства доминирует, а остальные
как бы проходят фоном (например, стихотворение о природе и
музыка помогают понять картину, ее настроение);
равнозначный тип, когда каждая часть занятия дополняет друг друга.
7. Комплексная программа
«Программа воспитания и
обучения в детском саду»
под редакцией М.А. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Программа «Музыкальные шедевры»
(автор О. П. Радынова)
Программа «Театр-творчество-дети»
(автор Н. Ф. Сорокина, Л. Г.
Миланович)
Программа «Природа и художник»
(автор Т. А. Копцева)
Программа «Конструирование и
ручной труд в детском саду»
(автор Л.В.Куцакова)
8.
9. Логические блоки Дьенеша
помогают ребенку овладеть
мыслительными операциями и
действиями, важными в плане
общего интеллектуального развития
и развития творческих способностей
дошкольников.
10. Современная ориентация системы
дошкольного образования требует от педагога
умение видеть в ребенке
начало формирования личности.
Поэтому не случайно появление в педагогической
практике тенденции к взаимопроникновению
разных видов искусства.
Общение с искусством позволяет
«разбудить» чувства детей,
создать атмосферу творчества.
Важно, чтобы ребенок за словом «увидел» образ,
а затем воплотил его изобразительным «языком».
