2. TARTIŞMA YÖNTEMİ KULLANIMI Tartışma, bir konu üzerinde öğrencilere düşünmeye yöneltmek, iyi anlaşılmayan noktaları açıklamak ve verilen bilgileri pekiştirmek amacıyla kullanılan bir yöntemdir. Daha çok konunun kavranması aşamasında karşılıklı olarak görüşler ortaya konurken, bir problemin Çözüm yolları aranırken ve değerlendirme çalışmaları yapılırken kullanılır.
3. TARTIŞMA YÖNTEMİ ÖZELLİKLERİ 1. Öğretmen-öğrenci etkileşimi söz konusudur. 2. Öğrencilere geçmiş yaşantılarından örnekler vermesi için imkân sağlar. 3. Öğrencilerin bir konu üzerinde kendi düşüncelerini söylemelerini ve yorum yapmalarını sağlar. 4. Analiz, sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. 5. Demokratik bir yöntemdir. 6. Öğrenciler tartışarak öğrenirler.
4. TARTIŞMA YÖNTEMİ ÖZELLİKLERİ 7. Öğrencinin soru sorma, sorulara hemen cevap verme gibi yetenekleri gelişir. 8. Gruba ait olma duygusu gelişir. 9. Kendi düşünceleri yanında diğer arkadaşlarının da düşüncelerini öğrenme imkânı bulurlar. 10. Kendi görüşleri üzerine düşünce, eleştirileri ve değerlendirmeleri öğrenirler. 11. Kendi kendilerini disiplin etmeyi öğrenirler. 12. Bu yöntemle öğretmen öğrencilerini daha iyi tanıma imkânına kavuşur.
5. TARTIŞMA YÖNTEMİ SINIRLILIĞI 1. Tartışma ortamı hazırlanırken tartışılacak konu ya da sorun önceden belirlenmeli. 2. Topluca bir tartışma yapılacaksa, öğretmen soruyu sorup bunu tüm sınıfın tartışmasını istemeli. 3. Gerekirse sınıf önce küçük gruplar şeklinde tartışılmalı, daha sonra topluca tartışılmalı. 4. Tartışma dersin tamamına ayrılmamalı. 5. Öğrenci görüş ve düşüncelerini rahatça söylemeli.
6. TARTIŞMA YÖNTEMİ SINIRLILIĞI 6. Bütün öğrencilerin tartışmaya katılması sağlanmalı. 7. Grup liderleri tartışmayı plânlamalı. 8. Tartışmadan çıkan sonuç kısaca özetlenmeli. 9. Zaman gerektirir. 10.Konuşmaları konu üzerinde tutmak güçtür.
7. TARTIŞMA YÖNTEMİ SINIRLILIĞI 11. İyi disipline olmuş bir sınıf gerektirir. 12. Konuşmalar Çok uzar ve konu anlamsızlaşır. 13. Grup liderliği oldukça zordur. 14. Grup tartışmalarını sonuçlandırmak oldukça güçtür. 15. Çok kalabalık sınıflarda uygulanamaz
9. TARTIŞMA YÖNTEMİ MÜNAZARA Belli bir konunun lehinde ve aleyhinde konuşmak üzere iki grup oluşturulur. Toplantı öncesi konuya ilişkin tüm hazırlıklarını tamamlayan öğrenciler, kendilerine tanınan süre içinde savundukları görüşün haklılığını göstermek ve diğer tarafın görüşlerini ve fikirlerini çürütmek için karşılıklı konuşurlar. Daha sonra kazanan taraf jüri tarafından açıklanır. Münazarada genellikle bir de dinleyici grup vardır. Bu grup beğendikleri konuşmacıları alkışlayarak jüriyi etkilemeye çalışırlar. Fazla bilimsel olmamakla birlikte bir fikri savunma, söz ustalığı Çabuk cevap hazırlama gibi yetenekleri geliştirdiği için sıklıkla kullanılan bir yöntemdir.
10. TARTIŞMA YÖNTEMİ PANEL Bu yöntemde oluşturulan bir grubun üyeleri belli bir konu yada sorun üzerinde tartışma yaparlar, buldukları verileri incelerler ve bu ön hazırlıktan yararlanarak görüşlerini sırayla açıklarlar. Genellikle öğretmen panel başkanlığını üstlenir. Toplantıya ayrılan süre bitinceye kadar başkan konuşmacılara ( eşit sürelerle) konuşma hakkı tanır. Yine öğretmen isterse panelden sonra konuyu tüm sınıfla tartışabilir.
11. TARTIŞMA YÖNTEMİ VIZILTI GRUPLARI Vızıltı Grupları çeşitli şekillerde oluşturulur. Örneğin vızıltı 22 de iki öğrenci bir konu üzerinde ikişer dakika konuşur. Vızıltı 66 da ise altı öğrenci aynı konu üzerinde altışar dakika tartışır. Vızıltı gruplarında önemli olan belli bir öğrencinin belirli bir süre bir konu üzerinde tartışması ve sonunda varılan kararların açıklanmasıdır. Bu tür grup tartışması 4'le 36 dakika arasında sürebileceği için Vızıltı gruplarına "kısa süreli tartışma grupları" da denilmektedir.
12. TARTIŞMA YÖNTEMİ FİKİR TARAMASI Kısa süreli tartışma grupları türünden olan fikir taramasında 4-9 kişiden oluşan gruplarda belli bir konu üzerin de 5-10 dakika konuşulur. Burada önemli olan husus yaratıcı düşünce ve soruna değişik çözümler getirmedir. Öğretmen fikir taramasından çeşitli biçimlerde yararlanabilir. Örneğin, bir ders ya da tartışma ölü noktaya gelir sessizlik başlarsa en iyi yol fikir taramasını başlatmaktır. Bazen de derse eğlenceli bir başlangıç yapmak için bu yönteme başvurulabilir. Örneğin, sınıfa "Eski bir elbise askısı, elbise ya da palto asmaktan başka ne işe yarar. diye sormak ilgiyi çekecektir. Fikir taramasında önemli olan basit bir sorun üzerinde mümkün olduğu kadar kısa bir süre durmaktır.
13. TARTIŞMA YÖNTEMİ FORUM Özel bir tartışma yöntemidir. Bu yöntemde küçük bir grup öğrenci diğer öğrencilere bilgi verir. Sununun sonunda dinleyiciler konuşmacılara konuya ilişkin sorular yöneltirler. Kendine soru yöneltilen öğrenci o sorunun cevabını verebilecek en yetkili kişi olarak açıklamalar da bulunur.
14. TARTIŞMA YÖNTEMİ SEMİNER Yüksek öğretimde sıklıkla kullanılan bu yöntem değişik biçimlerde uygulanmaktadır. En yaygın kullanım biçimi ise yazılı bir tez ya da çalışma üzerinde grupça tartışılmasıdır. Üzerinde görüşülecek yazılı materyal iki-üç hafta önceden grup üyeleri ne dağıtılır. Böylece grup üyeleri çalışmanın üzerinde enine boyuna inceleme yapma imkânına kavuşurlar.
