Recommended
More Related Content
What's hot
Similar to Ed401 project ppt türkçe
Similar to Ed401 project ppt türkçe (20)
Ed401 project ppt türkçe
- 1. “VERIMLI GRUP ÇALIŞMASI” Sınıf Yönetimi DR. HAYAL KÖKSAL *http://tr.wikipedia.org/wiki/Dosya:Bo%C4%9Fazi%C3%A7i_%C3%9Cniversitesi_Logosu.jpg * http://kwasugsa.blogspot.com.tr/ *http://moodle.sou.edu/mod/book/view.php?id=143884&chapterid=13555 ED401.02
- 2. Grup Adı: Gökkuşağı Takımı Grup Üyeleri: Tahsin Dizren (Grup Lideri) Büşra Ergörün Uğur Gülcü Büşra Tunalıer Slogan: Birlikten güç doğar! Buluşma zamanı ve yeri: Salı – Çalışma salonu - 14:00 – 17:00 Ortalama yaş: 24
- 3. İçerik • GİRİŞ • GANNT ŞEMASI • KAYNAK TARAMA • MATRIKS ŞEMASI • PROBLEM TANIMI • BEYİN FIRTINASI • BALIK KILÇIĞI ŞEMASI • ARAŞTIRMA SONUÇLARI • ÖNERİLER & ÇÖZÜMLER • KISITLAMALAR • KAYNAKÇA
- 4. Gannt Şeması STEPS HAFTALAR EKİM 28 KASIM 4 KASIM 11 KASIM 18 KASIM 25 KASIM 2 ARALIK 9 ARALIK 16 ARALIK 23 PLAN Konunun belirlenmesi Onaylanma Kaynak Taraması ve hedef belirlenmesi Neden-Sonuç Analizi Ana sebebin onaylanması Gelecek için çözümler Çözüm taktiğinin belirlenmesi YAP Uygulamaya başlama KONTROL Deneme aşamasını değerlendir EYLEMLER Son düzeltmeler Öz değerlendirme SUNUM Takım olarak BEKLENEN GÖZLENEN
- 5. Kaynak Tarama Williamson, R. (2010). Research Brief Productive Group Work for Students W. Johnson and Roger T. Johnson, Social Skills for Successful Group Work.1989 Anna F. Dejarnette, Jennifer N. Dao, and González, G. (2014). Promoting Small Group Disscussions
- 6. Williamson, R. (2010). Research Brief Productive Group Work for Students • Araştırma sonuçlarına göre verimli işbirlikçi grup çalışmalarına katılan öğrencilerin akranlarında daha üstün başarı gösterdiği gözlemleniyor. İşbirlikçi grup çalışması ayrıca öğrencide; gelişmiş öz saygı, iletişim becerileri, sosyal ve karar verme becerileri ile sonuçlanıyor. Kaynak Tarama
- 7. • 2002’de Scardamalie yaptığı araştırmalar sonucu öğrencilerin grup içindeki sorumluluğu paylaşmasını sağlamak için oluşturulması gereken bazı koşukkardan bahsediyor; • Çalışmalar öğrencinin gerçek hayatta karşılaşacağı problemlerle bağlantılı olmalıdır, geliştirilebilir fikirler içermelidir. • Çalışmalar fikiler içermeli, çalışma alanı sınırları tamamıyla çizilmiş olmamalı, gruba özgün çalışmalar ortaya koyabilmesi için fırsat verilmeli. • Grup üyeleri sonuç noktasında sorumluluğu paylaşabilmeli, çalışma aynı zamanda öğrencinin kendisinin ve grubunun başarılarının değerlendirelebileceği şekilde olmalı. Kaynak Tarama
- 8. W. Johnson and Roger T. Johnson, Scoial Skills for Successful Group Work.1989 • Küçük grup becerileri ve kişiler arası iletişim verimli grup çalışmaları açısından hayati önem taşımaktadır. • Öğrencilerin akranlarıyla olan ilişkilerini geliştirmek için bazı durumlar gereklidir; pozitif düşünce, yüz yüze etkileşim, sosyal beceriler vs. • İnsanlar iç güdüsel olarak diğer insanlar ile nasıl iletişime girmesi gerektiğini bilmezler. Kaynak Tarama
- 9. • Ortak amaçlara ulaşmak için öğrenciler: • *birbirlerini iyi tanımalılar ve birbirlerine güvenmeliler • *doğru ve açık bir şekilde iletişim kurmalılar. • *birbirlerini kabul etmeli ve desteklemeliler. • *çatışmaları yapıcı bir şekilde çözmeliler. • Öğretmenler öğrencilerine kişiler arası iletişim kurma yeteneğini ve grup çalışması yapma yeteneğini kazandırmak amacıyla aşağıdaki adımları takip etmelilerdir: • Öncelikle öğrencilere bu yeteneklerin önemi anlatılmalıdır. • Öğrenciler yeteneklerin ne olduğu ve ne zaman kullanılacağı konusunda bilgilendirilmelidirler. • Öğrencilerin yetenekleri deneyimlemesi sağlanmalıdır. Örneğin, öğretmen grup üyeleri arasında okuyucu, girişimci, özetleyici gibi rolleri dağıtabilir ve onlardan rolleri doğrultusunda grup çalışmasına katkı yapmalarını bekler. Burada çocukların belirli bir periyotta rolleri değişmesi esastır. • Grup çalışması için belirli bir süre verilmeli ve öğrencilerin bu sürede yetenekleri ne kadar etkili kullandığına dikkat edilmelidir. Kaynak Tarama
- 10. • Kişiler arası iletişim becerilerine sahip olmak akademik başarı ve üretkenlik açısından uzun soluklu büyük etkileri vardır. • Araştırma sonuçlarına göre işten çıkarılanların %90’ı zayıf iş anlayışları, kişiler arası iletişim yetersizliği ve uygnsuz davranışlar yüzünden işten çıkarılmıştır. Kaynak Tarama
- 11. Anna F. Dejarnette, Jennifer N. Dao, and González, G. (2014). Promoting Small Group Disscussions • Grup çalışması öğrencinin akranlarını dinleyip cevap vermelerinin yanında onların matematiksel düşünme becerilerinin de gelişmesini sağlar. • Öğretmenler grup çalışmalarını bir çok gruba aynı anda uygulamanın zor olduğunu söylüyorlar. Kaynak Tarama
- 12. • Öğrencilerin grupları ile verimli matematik tartışmaları yürütebilmeleri için bazı stratejiler aşağıda sıralanmıştır: • 1. Problem hakkında sorular sorma • 2. Gruptaki matematiksel otoriteyi paylaşmak. • 3. Birlerinin matematiksel fikirlerine meydan okuma. (challenge) • Bu stratejiler, öğrencilerin daha çok kaynaktan faydalanması açısından da önemlidir. • “Grup çalışması sırasında soru sormak çocukların sorumluluğundadır ve bu onlar için zorlayıcı ama öğretici bir deneyim olacaktır.” Kaynak Tarama
- 13. • Öğretmenler öğrencilerin kendi matematiksel çalışmalarını sürdürebilmesi noktasında öğrencileri teşvik etmeli ve onlara ilerleyen zamanlarda verimli tartışmalarda bulunabilmeleri için belli stratejiler kazandırmalıdır. • Matematik sınıflarında öğrencilere birlikte çalışmayı öğreterek, onların grupça çalışma becerileri kazanmasını destekleyebiliriz. Kaynak Tarama
- 14. Problemin Tanımı *http://www.umich.edu/~scps/html/01chap/html/summary.htm • Öğrencilere grup çalışmarı için sosyal becerileri neden sağlıyamıyoruz? • Verimli grup çalışmaları niçin derslere etkili bir şekilde entegre edilemiyor? •Öğrenciler sınıfta fikirlerini paylaşırken neden utangaç oluyorlar? • Öğrenciler grup çalışmalarına niçin gönüllü olarak katılmıyorlar?
- 15. Matrix Şeması Soru 1 Soru 2 Soru 3 Soru 4 Tahsin Dizren 3 5 7 4 Büşra Ergörün 3 7 5 6 Uğur Gülcü 5 6 3 7 Büşra Tunalıer 4 7 5 6 Toplam 15 25 20 23
- 16. Problem Tanımı Verimli grup çalışmaları niçin derslere etkili bir şekilde entegre edilemiyor? *http://thumbs.dreamstime.com/z/problem-21177102.jpg
- 18. Balık Kılçığı Şeması http://lol-rofl.com/funny-cartoon-fishes/ Why can’t productive group work be integrated in classroom practices effectively? Farkındalık eksikliği Bireysel farklılıklar Yetersiz sosyal beceriler Geleneksel ders dinleme Öğrenciler Öğretmenler Çevre Yetersiz alan bilgisi Öğretmen tutumları Öğretme metotları Uygunsuz sınıf düzeni Yetersiz ekipman Ders süreleri Yoğun müfredat materyelleri Grup çalışmasına karşı tutumlar Uygunsuz konu seçimi Okul Çevresi Müfredat Sınıf ve zaman yönetimi
- 19. Bilgi Toplama Araştırmamızı aşağıdaki okullardan seçilen 75 öğrenci ile yürüttük. • TED İstanbul Koleji • ASFA Okulları • Vefa Lisesi • Beşiktaş Anadolu Lisesi
- 20. Araştırma Sonuçları asla 5% nadiren 48% bazen 19% sık sık 27% her zaman 1% Sınıfta grup çalışması yaparız.
- 21. asla 5% nadiren 8% bazen 13% sık sık 43% her zaman 31% Grup çalışmalarında öğretmenlerimiz bize ne yapmamız gerektiğini açıkça anlatır. Araştırma Sonuçları
- 22. asla 8% nadiren 32% bazen 21% sık sık 25% her zaman 14% Grup çalışmalarında tüm grup üyeleri kendi sorumluluğunu alır. • Araştırma Sonuçları
- 23. Asla 7% nadiren 20% bazen 19% sık sık 44% Her zaman 10% Bazı grup üyeleri grup çalışmalarında daha baskın olmaya çalışır. • Araştırma Sonuçları
- 24. asla 2% nadiren 7% bazen 31% sık sık 20% her zaman 40% Grup üyeleri olumlu ya da olumsuz düşüncelerini rahat bir şekilde paylaşabilirler. Araştırma Sonuçları
- 25. asla 9% nadiren 28% bazen 39% Sık sık 12% her zaman 12% Grup çalışmaları sırasında kendimi rahat hissediyorum. Araştırma Sonuçları
- 26. asla 4% nadiren 4% bazen 43% sık sık 41% her zaman 8% Öğretmenlerimiz gruplardan gelen fikirlere saygılıdır. Araştırma Sonuçları
- 27. asla 3% nadiren 20% bazen 23% sık sık 38% her zaman 16% Öğretmenlerimiz grup çalışmalarını verimli bir şekilde yürütebilir. Araştırma Sonuçları
- 28. asla 5% nadiren 15% bazen 40% sık sık 19% her zaman 21% Grup üyeleri fikirlerini paylaşırken küçük düşmekten ya da alay edilmekten korkmazlar. Araştırma Sonuçları
- 29. asla 12% nadiren 36%bazen 28% sık sık 11% her zaman 13% Kararlar tüm grup üyelerinin fikri alınarak belirlenir. Araştırma Sonuçları
- 30. asla 4% nadiren 17% bazen 21%sık sık 38% her zaman 20% Grup çalışmaları konuları anlamamıza yardımcı olur. Araştırma Sonuçları
- 31. asla 15% nadiren 18% bazen 29% sık sık 21% her zaman 17% Sınıfımız grup çalışmalarına uygun bir yapıdadır. Araştırma Sonuçları
- 32. asla 31% nadiren 46% bazen 7% sık sık 7% always 9% Grup çalışmaları bana saçma geliyor. Araştırma Sonuçları
- 33. asla 7% nadiren 14% bazen 3% sık sık 49% her zaman 27% Öğretmenimizin tutumundan dolayı yorum yapmaktan kaçınırım. Araştırma Sonuçları
- 34. Kısıtlamalar http://driverlayer.com/img/suggestion/17/ • Araştırma sadece öğrenciler üzerince yapıldı, öğretmenlere grup çalışması yapıp yapmadıkları sorulmadı. •Araştırmayı sadece bir özel okulda yaptık, diğer okullar devlet okullarıydı. •Öğrencileri sınıf sınıf ayırmadık. •Araştırmayı ders ders ayırmadık. Örneğin, dersleri;matematik, fen, tarih, ingilizce vs gibi ayrı ayrı belirtebilirdik.
- 35. Öneriler ve Çözümler - Öğretmenler için grup çalışmalarına yönelik atölyeler ve seminerler yapılmalı. - Öğrencileri sosyalleştirmek için ekstra aktiviteler yapılmalıdır. - Sınıflar grup çalışmalarına uygun olacak şekilde düzenlenmelidir.
- 36. Öneriler ve Çözümler -Edindiğimiz deneyimlere göre İmece Halkaları grup çalışmaları ve uygulamaları açısından en etkili yöntemlerden biridir. -Tüm öğretmenlerin ulaşabileceği ve paylaşımda bulanacağı online bir aktivite havuzu oluşturulmalıdır. -Derslerde geleneksel öğretim metotları yerine sorgulayıcı öğretim metotları tercih edilmelidir.
- 37. Kaynakça • Anna F. Dejarnette, Jennifer N. Dao, and González, G. (2014). Promoting Small Group Disscussions • Imece Circles training by Dr. Hayal Köksal • Williamson, R. (2010). Research Brief Productive Group Work for Students. Retrieved from http://www.educationpartnerships.org/ • W. Johnson and Roger T. Johnson, Social Skills for Successful Group Work.1989 http://www.gabi-software.com/industries/food-agriculture/reference-projects/