Downloaded 11 times
Beyin fırtınası
- 1.
- 2. Bir grubun üyelerininbelli bir zaman zarfında bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullandıkları yaratıcı bir tekniktir. Çok sayıda fikri bir grup insandan, kısa sürede elde etme tekniklerinden biridir.
- 3. Amerikalı bir reklamcıolan Alex Osborn tarafından geliştirilen beyin fırtınasının geçmişi, 1930’ lara kadar dayanmaktadır. Osborn’ un bir yöneticilik tekniği olarak geliştirmiş olduğu bu teknik, zaman içinde bir öğretim yaklaşımı haline gelmiş ve geçen asrın sonlarında gelişmiş ülke eğitim sistemlerinden sıkça kullanılmaya başlanmıştır.(Rawlinson, 1995) Bu teknik iki bölümden oluşur: v Fikir üretme v Fikirleri değerlendirme
- 4. Öğrencilerin seviyesi önemlidir.Seçilecek konular, öğrencilerin seviyesine uygun ve ilgisini çeken problemler arasından seçilmelidir. Öğrenciler, hakkında fikir ve bilgi sahibi olmadıkları problemlerle karşı karşıya bırakılmamalıdırlar. Bu teknikle, herhangi bir problem hakkında fikir üretmeye başlamadan önce, konu çok açık ve net bir biçimde öğrenciye takdim edilmelidir. Konu tartışılmaya başlanmadan önce, konuşulanları not edecek bir veya birkaç kişi seçilir.
- 5. Yapılacak olan tartışmanınhedefi açıklanmalı ve problem tanımlanmalıdır. Çalışma grubunun altı kişiden az, on iki kişiden çok olmaması beklenir. Sürenin belirlenmesinden sonra, bütün çözüm yolları eleştirilmeden ve üzerinde konuşulmaksızın yazılmalıdır. Her fikir; çılgınca, mantıksızca, aptalca, uygun değil veya tekrar ediliyor gibi görülse bile kabul edilir.
- 6. Grup üyeleri eğersıra kendilerine geldiğinde söyleyecek fikirleri yok ise “beni geçin” der. Oturumlara izleyici ya da konuk alınmamalı ve süreç herhangi bir kayıt cihazına kaydedilmemelidir. Tartışma sonunda, ortaya konan fikirler eleştirilmeli, analiz edilmeli ve değerlendirilmelidir.Değerlendirme sonunda, çözüm yolu bulunmaya çalışılmalıdır. Yapılan çalışma sonucunda elde edilen sonuca bakılarak, tartışmaya devam edip edilmeyeceğine karar verilmelidir.
- 7. Öğrencilerin heyecanlı birortamda yaratıcı fikirler ortaya koymalarına zemin hazırlar. Öğrencilerin yaratıcılığını geliştirebilir. Sınıf atmosferini daha canlı ve zevkli hale getirebilir. Öğrencilerin duygularını daha rahat ifade etmelerine olanak sağlar.
- 8. Kalabalık sınıflarda uygulanmasızordur. Öğretmenin sınıf ortamında aktif olup sınıfı yönlendirememesi durumunda istenilen sonucu vermeyebilir. Uzun zaman alabilir. Duyuşsal ve bilişsel özelliklere yönelik bir teknik olduğundan psikomotor etkinliklerde uygulanması zordur
- 9. Amaçlar belirlenirken, Öğretmen/öğrencikatılımını sağlamak için, Öğrenci/personel/veli fikirleri arasından öncelik taşıyanların belirlenmesinde, Fazla sıklıkla toplanmayan gruplarda fikir üretiminde, Büyük değişim yaratacak fikirleri ortaya çıkarmada Personele görüşlerini açıklama fırsatı tanımada, Eleştiriyi formülleştirmede, Görüş birliğine ulaşmada, Gelişim hedeflerinin belirlenmesinde, Problem çözümünde, Yaratıcı fikirler üretmede