Kinderen met autisme spectrum syndroom Hoe ga je daar mee om in je klas? © meesgroep8.nl
Dat wordt puzzelen… © meesgroep8.nl
Pervasieve ontwikkelingsstoornissen <ul><li>Autistische Stoornis </li></ul><ul><li>Syndroom van Asperger </li></ul><ul><li...
Wat merk je van autisme? © meesgroep8.nl
Kenmerken: <ul><li>Gebrekkige “Theory of mind”(TOM) </li></ul><ul><li>Onvermogen zich in te leven in anderen </li></ul><ul...
Daardoor merk je het volgende: <ul><li>Beperking in de sociale interactie </li></ul><ul><li>Het sociale is moeilijk te beg...
Oorzaken: © meesgroep8.nl Genetische basis Neurochemische afwijkingen en Afwijkingen in hersenstructuren Onder andere in d...
Hersenactiviteit bij “normaal”persoon en persoon met autisme, terwijl ze een gezicht zien © meesgroep8.nl Er is dus echt e...
Informatievoorziening in de hersenen <ul><li>Normaal: </li></ul><ul><li>Autisme: </li></ul>© meesgroep8.nl waarnemen verwe...
DUS <ul><li>Bij mensen met autisme gaat het mis bij het verwerken van de informatie die binnenkomt. </li></ul><ul><li>Door...
Wat is er anders? <ul><li>Moeite om de samenhang te zien tussen de losse elementen die hij waarneemt. </li></ul><ul><li>Di...
Voor ons lijkt het dus of ze een andere wereld zien. © meesgroep8.nl
Wat hebben deze kinderen nodig? <ul><li>Onderwijsbehoeften van kinderen met autisme: </li></ul><ul><li>-  Duidelijkheid in...
Als leerkracht kun je <ul><li>Vanuit kennis en acceptatie autisme </li></ul><ul><ul><li>Omgeving aanpassen (tijd, ruimte, ...
Duidelijkheid in ruimte: <ul><li>Duidelijke omgeving </li></ul><ul><li>Overzichtelijke indeling </li></ul><ul><li>De omgev...
Voorspelbare omgeving creëren © meesgroep8.nl
Dus: © meesgroep8.nl
Duidelijkheid in tijd <ul><li>Dagprogramma zichtbaar ophangen </li></ul><ul><li>Werken met een kleurenklok/schaduwklok </l...
Duidelijkheid in activiteiten <ul><li>Stappenplannetjes </li></ul><ul><li>Markeren overgang van ene activiteit naar andere...
Kortom:Duidelijke schema’s <ul><li>Waar mag ik werken? </li></ul><ul><li>Waar speel ik? </li></ul><ul><li>Wanneer stop ik?...
Ondersteunende materialen © meesgroep8.nl
Tot slot nog even op een rijtje hoe je deze kinderen kan herkennen © meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
En komt zo aan ideeën die “gewone”mensen niet direct verzinnen © meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
© meesgroep8.nl
Probeer te kijken en denken vanuit het kind met ASS en pas je aan! © meesgroep8.nl
Met jouw (leerkracht)hulp, maak je de puzzel compleet! © meesgroep8.nl
Autisme Spectrum Stoornissen en Onderwijs <ul><li>PSYCHO-EDUCATIE </li></ul><ul><li>Handig boekje voor in </li></ul><ul><l...
© meesgroep8.nl
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

C:\Fakepath\Autisme Op School

3,004 views

Published on

Autisme, Wat doe je ermee in je klas?voorlichting voor leerkrachten,
Hul bij gedragsproblemen en stoornissen.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,004
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
15
Actions
Shares
0
Downloads
46
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

C:\Fakepath\Autisme Op School

  1. 1. Kinderen met autisme spectrum syndroom Hoe ga je daar mee om in je klas? © meesgroep8.nl
  2. 2. Dat wordt puzzelen… © meesgroep8.nl
  3. 3. Pervasieve ontwikkelingsstoornissen <ul><li>Autistische Stoornis </li></ul><ul><li>Syndroom van Asperger </li></ul><ul><li>Pervasieve Ontwikkelingsstoornis NAO (=PDD-NOS) </li></ul>© meesgroep8.nl
  4. 4. Wat merk je van autisme? © meesgroep8.nl
  5. 5. Kenmerken: <ul><li>Gebrekkige “Theory of mind”(TOM) </li></ul><ul><li>Onvermogen zich in te leven in anderen </li></ul><ul><li>Zwakke centrale coherentie (CC) </li></ul><ul><li>Het onvermogen om samenhang te zien </li></ul><ul><li>“ Executive functioning theory” (EF) </li></ul><ul><li>Problemen met organiseren en plannen van gedrag </li></ul>© meesgroep8.nl
  6. 6. Daardoor merk je het volgende: <ul><li>Beperking in de sociale interactie </li></ul><ul><li>Het sociale is moeilijk te begrijpen </li></ul><ul><li>Beperkingen in de communicatie </li></ul><ul><li>Moeilijkheden met contact en taalgebruik </li></ul><ul><li>Beperkingen in het verbeeldend vermogen </li></ul><ul><li>Starheid in denken en doen </li></ul>© meesgroep8.nl
  7. 7. Oorzaken: © meesgroep8.nl Genetische basis Neurochemische afwijkingen en Afwijkingen in hersenstructuren Onder andere in de Amygdala , dat emoties en sociale controle regelt In het cerebellum dat beweging en evenwicht regelt In het corpus callosum : de verbindingsbrug tussen de hersenhelften
  8. 8. Hersenactiviteit bij “normaal”persoon en persoon met autisme, terwijl ze een gezicht zien © meesgroep8.nl Er is dus echt een andere hersenactiviteit aantoonbaar
  9. 9. Informatievoorziening in de hersenen <ul><li>Normaal: </li></ul><ul><li>Autisme: </li></ul>© meesgroep8.nl waarnemen verwerken versturen waarnemen verwerken versturen
  10. 10. DUS <ul><li>Bij mensen met autisme gaat het mis bij het verwerken van de informatie die binnenkomt. </li></ul><ul><li>Doordat het verwerken mis gaat,gaat het versturen ook mis. </li></ul>© meesgroep8.nl
  11. 11. Wat is er anders? <ul><li>Moeite om de samenhang te zien tussen de losse elementen die hij waarneemt. </li></ul><ul><li>Dingen worden anders waargenomen. </li></ul>© meesgroep8.nl in plaats van
  12. 12. Voor ons lijkt het dus of ze een andere wereld zien. © meesgroep8.nl
  13. 13. Wat hebben deze kinderen nodig? <ul><li>Onderwijsbehoeften van kinderen met autisme: </li></ul><ul><li>- Duidelijkheid in ruimte </li></ul><ul><li>- Duidelijkheid in tijd </li></ul><ul><li>- Duidelijkheid in activiteit </li></ul><ul><li>- Duidelijkheid in interactie </li></ul><ul><li>- Behoefte aan samenhang </li></ul>© meesgroep8.nl
  14. 14. Als leerkracht kun je <ul><li>Vanuit kennis en acceptatie autisme </li></ul><ul><ul><li>Omgeving aanpassen (tijd, ruimte, activiteit) </li></ul></ul><ul><ul><li>Individueel plan op maat maken </li></ul></ul><ul><ul><li>Rekening houden met specifieke leerstijl van het kind </li></ul></ul>© meesgroep8.nl
  15. 15. Duidelijkheid in ruimte: <ul><li>Duidelijke omgeving </li></ul><ul><li>Overzichtelijke indeling </li></ul><ul><li>De omgeving spreekt voor zich </li></ul><ul><li>Gelabelde opbergplekken </li></ul>© meesgroep8.nl
  16. 16. Voorspelbare omgeving creëren © meesgroep8.nl
  17. 17. Dus: © meesgroep8.nl
  18. 18. Duidelijkheid in tijd <ul><li>Dagprogramma zichtbaar ophangen </li></ul><ul><li>Werken met een kleurenklok/schaduwklok </li></ul><ul><li>Laten weten hoe lang iets duurt, wanneer het afgelopen is, enz. </li></ul>© meesgroep8.nl
  19. 19. Duidelijkheid in activiteiten <ul><li>Stappenplannetjes </li></ul><ul><li>Markeren overgang van ene activiteit naar andere </li></ul><ul><li>Begeleiding bij start activiteit </li></ul><ul><li>Herinneringskaartjes </li></ul><ul><li>Nummeren van opdrachten </li></ul><ul><li>Begeleid kiezen (voorselectie maken) </li></ul><ul><li>Wat moet wanneer af zijn? </li></ul><ul><li>Wat doe je als je klaar bent? </li></ul><ul><li>Gevisualiseerde instructies </li></ul><ul><li>Ordenen benodigde materialen </li></ul>© meesgroep8.nl
  20. 20. Kortom:Duidelijke schema’s <ul><li>Waar mag ik werken? </li></ul><ul><li>Waar speel ik? </li></ul><ul><li>Wanneer stop ik? </li></ul><ul><li>Wat mag ik hierna doen? </li></ul><ul><li>Wat mag/moet ik nog doen voordat we naar de gymles gaan? </li></ul><ul><li>Leerlingen met autisme begrijpen vaak onvoldoende taal of kunnen de opeenvolging van gebeurtenissen niet onthouden. </li></ul><ul><li>Deze individuele dag- en werkschema’s zijn afgestemd op het niveau van het kind </li></ul>© meesgroep8.nl
  21. 21. Ondersteunende materialen © meesgroep8.nl
  22. 22. Tot slot nog even op een rijtje hoe je deze kinderen kan herkennen © meesgroep8.nl
  23. 23. © meesgroep8.nl
  24. 24. © meesgroep8.nl
  25. 25. © meesgroep8.nl
  26. 26. © meesgroep8.nl
  27. 27. En komt zo aan ideeën die “gewone”mensen niet direct verzinnen © meesgroep8.nl
  28. 28. © meesgroep8.nl
  29. 29. © meesgroep8.nl
  30. 30. © meesgroep8.nl
  31. 31. © meesgroep8.nl
  32. 32. © meesgroep8.nl
  33. 33. © meesgroep8.nl
  34. 34. © meesgroep8.nl
  35. 35. Probeer te kijken en denken vanuit het kind met ASS en pas je aan! © meesgroep8.nl
  36. 36. Met jouw (leerkracht)hulp, maak je de puzzel compleet! © meesgroep8.nl
  37. 37. Autisme Spectrum Stoornissen en Onderwijs <ul><li>PSYCHO-EDUCATIE </li></ul><ul><li>Handig boekje voor in </li></ul><ul><li>je groep </li></ul>© meesgroep8.nl
  38. 38. © meesgroep8.nl

×