Workshop persoonlijk onderwijs

1. Persoonlijk onderwijs met hulp van ICT
SPOV-dag 2017

2. ▪ Welkom + voorstellen
▪ Wat is volgens jou het verschil tussen adaptief, gepersonaliseerd en persoonlijk
onderwijs?
▪ Inzoomen op soorten onderwijs en ontdekken waar jouw school precies staat en
(wellicht) naar toe wilt
▪ Welke platformen zijn er al?
▪ Hoe kun je persoonlijk onderwijs inrichten?
▪ Briter
▪ Roadmap Briter
▪ Afsluiting
Programma

3. Wat is volgens jou het verschil tussen
adaptief en gepersonaliseerd onderwijs?
https://padlet.com/st_hendriks83/SPOVenray

4. Hoe werkt het kwadrant?
• Van leerkracht gestuurd tot leerling gestuurd.
• Van methode gestuurd tot leerdoel gestuurd.
• Adaptief, gepersonaliseerd of persoonlijk
onderwijs. Hoe zet je het in?
• Waar bevindt jouw school zich nu?
• Waar wil je heen, en wat heb je daar voor
nodig?
• Of zit je al precies goed?
Plaats het logo van je school twee keer in
het kwadrant (waar sta je nu, waar wil je
eventueel heen).
Leerkracht gestuurd
Leerling gestuurd
Methode gestuurd
Persoonlijk
Adaptief
Gepersonaliseerd
Adaptief
Gepersonaliseerd
Leerdoel gestuurd
Met dit kwadrant willen we je aan het denken
zetten over de onderwijsvisie die je nu hebt. Hoe
organiseer je momenteel een lesdag, welke
werkvormen gebruik je daar bij, welke didactische
keuzes zitten daar achter?

5. Hoe kun je persoonlijk onderwijs inrichten?

6. ▪ Een kind “op maat” kunnen begeleiden om de volgende stap in zijn
ontwikkeling te maken;
▪ Talenten van kinderen (meer) benutten;
▪ Het kind (mede)eigenaar maken wat ook uit eigen motivatie en
zelfregulering kan functioneren;
▪ Ouders meer betrekken in het onderwijs als educatieve partner;
▪ ICT kan bijdrage in “altijd volgen”, leerkracht niet!
▪ Onderwijs dat het kind volgt i.p.v. andersom!

7. ▪ Ga in gesprek met het kind om erachter te komen wie het kind is en wat het kind nodig heeft om
een stap te maken in zijn (kennis- / sociaal emotionele)ontwikkeling;
▪ Doel is erachter komen hoe een kind leert. Wie moet het kind volgen? Jou of zichzelf?;
▪ Hou het klein. Denk aan een bepaald doel, vaardigheid en/of vakgebied. Afbakenen!;
▪ Rol als leerkracht die overview houdt is bepalend in hoe een kind naar zijn eigen ontwikkeling
kijkt. Kind gaat ervan uit dat leerkracht de grote lijnen bewaakt;
▪ Coachende houding. Niet te snel invullen voor een kind! Dit zorgt voor weinig motivatie.;
Hulpvragen kunnen helpen om deze coachende houding aan te nemen.
Bijvoorbeeld:
Voer een kind-gesprek

8. ▪ Inzicht in de doelen voor zowel leerkracht als kind om realistische stappen te
maken in de ontwikkeling;
▪ Ruimte voor eigen opgestelde leerdoelen;
▪ Succescriteria opstellen om de verwachtingen en haalbaarheid te waarborgen;
▪ Passende werkvormen, oefeningen, materialen die passen bij de leerstijl van het
kind.
▪ Goede voorbeeldvragen die het kind-gesprek kunnen ondersteunen;
▪ Organisatie/Tijd; Hang een inschrijflijst op in de klas en laat kinderen intekenen;
Probeer minimaal 2 kinderen per dag te spreken. Let op! Elk gesprek maximaal
20 minuten;
▪ Feedback (terugkijken) sturen; terug blijven kijken op hoe iets gegaan
is/verlopen is! Kinderen gaan niet zelf dit constant reflecteren.

9. Voorbeeldmaterialen

10. Briter is een slimme leeromgeving voor
leerkrachten, kinderen en ouders en
ondersteunt gebruikers bij het organiseren van
eigentijds onderwijs, met ruimte voor
persoonlijke ontwikkeling en talenten.

11. BRITER
SPACE
BRITER
KIDS
BRITER
SCHOOL
BRITER
HOME
Plannen
(SLO leerdoelen)
Verwerken
Nakijken
(Canvas 2.0
O365/G-suite)
Aanbevelingen
(Methodisch, digitaal,
apps, concrete materialen)
Agenda/Taakbrief
(digitaal/print)
Hard
(SLO leerjaar- en
tussendoelen)
Kinddoelen
Wall
UWLR
SLO
User
Soft
(Thematisch, 21st
Kindgesprek, SEO)
BRITER
EXPEDITIONS

12. Bedankt voor jullie aandacht
Voor meer vragen en / of informatie over dit onderwerp:
paul@briter.nl en stijn@briter.nl
www.briter.nl
▪ facebook.com/getbriter
▪ twitter.com/getbriter
▪ linkedin.com/company/briter
Meer informatie over Briter:

13. Tover een glimlach :)