2. 2
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah
Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional
(SKM/SSN) dan rintisan sekolah
penyelenggara Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa
pada umumnya satuan pendidikan belum
melakukan analisis konteks dalam
mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan
Pendidikan (KTSP)
LATAR BELAKANG
3. 3
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
ANALISIS KONTEKS
1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Proses, dan Standar Penilaian
Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP.
2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan
yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga
kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-
program.
3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di
masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite
sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi
profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya
alam dan sosial budaya.
4. 4
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
ANALISISANALISIS
KONTEKSKONTEKS
ANALISISANALISIS
KONTEKSKONTEKS
ANALISISANALISIS
KONDISIKONDISI
SATUANSATUAN
PENDIDIKANPENDIDIKAN
ANALISISANALISIS
KONDISIKONDISI
SATUANSATUAN
PENDIDIKANPENDIDIKAN
IDENTIFIKASIIDENTIFIKASI
SNPSNP
IDENTIFIKASIIDENTIFIKASI
SNPSNP
ANALISISANALISIS
KONDISIKONDISI
LINGKUNGANLINGKUNGAN
ANALISISANALISIS
KONDISIKONDISI
LINGKUNGANLINGKUNGAN
Kekuatan dan Kelemahan :Kekuatan dan Kelemahan :
• Peserta DidikPeserta Didik
• Pendidik dan TendikPendidik dan Tendik
• Sarana PrasaranaSarana Prasarana
• BiayaBiaya
• ProgramProgram
Kekuatan dan Kelemahan :Kekuatan dan Kelemahan :
• Peserta DidikPeserta Didik
• Pendidik dan TendikPendidik dan Tendik
• Sarana PrasaranaSarana Prasarana
• BiayaBiaya
• ProgramProgram
• Standar IsiStandar Isi
• Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan
• Standar ProsesStandar Proses
• Standar PenilaianStandar Penilaian
• Standar IsiStandar Isi
• Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan
• Standar ProsesStandar Proses
• Standar PenilaianStandar Penilaian
Peluang dan Tantangan :Peluang dan Tantangan :
Komite Sekolah,Komite Sekolah,
Dewpend, Dinpen,Dewpend, Dinpen,
Asprof,Asprof,
DU/DK, SDA,DU/DK, SDA,
Sosbud, dsbSosbud, dsb
Peluang dan Tantangan :Peluang dan Tantangan :
Komite Sekolah,Komite Sekolah,
Dewpend, Dinpen,Dewpend, Dinpen,
Asprof,Asprof,
DU/DK, SDA,DU/DK, SDA,
Sosbud, dsbSosbud, dsb
KK
TT
SS
PP
KK
TT
SS
PP
5. 5
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
BagaimanaBagaimana
MengidentifikasiMengidentifikasi
??
BagaimanaBagaimana
MengidentifikasiMengidentifikasi
??
1. IDENTIFIKASI SI & SKL
Standar IsiStandar Isi
- Kerangka Dasar
dan Struktur
Kurikulum
- Beban Belajar
- KTSP
- Kalender
Pendidikan
Standar IsiStandar Isi
- Kerangka Dasar
dan Struktur
Kurikulum
- Beban Belajar
- KTSP
- Kalender
Pendidikan
Standar KompetensiStandar Kompetensi
LulusanLulusan
– SKL Sat .Penddkan
– SKL Kel. Mapel
– SKL Mata Pel.
Standar KompetensiStandar Kompetensi
LulusanLulusan
– SKL Sat .Penddkan
– SKL Kel. Mapel
– SKL Mata Pel.
Kondisi diKondisi di
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
Kondisi diKondisi di
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
Upaya pencapaianUpaya pencapaian
disesuaikandisesuaikan
dengan kondisidengan kondisi
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
Upaya pencapaianUpaya pencapaian
disesuaikandisesuaikan
dengan kondisidengan kondisi
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
6. 6
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Standar PenilaianStandar Penilaian
PendidikanPendidikan
– Perangkat
penilaian
– Pelaksanaan
penilaian
– Hasil penilaian
Standar ProsesStandar Proses
- Penyiapan per.
pembelajaran
- Pelaksanaan pro-
ses pembelajaran
- Penilaian Hsl Bel
- Pengawasan
pembelajarnBagaimanaBagaimana
MengidentifikasiMengidentifikasi
??
BagaimanaBagaimana
MengidentifikasiMengidentifikasi
??
Kondisi diKondisi di
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
Kondisi diKondisi di
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
Upaya pencapaianUpaya pencapaian
disesuaikandisesuaikan
dengan kondisidengan kondisi
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
Upaya pencapaianUpaya pencapaian
disesuaikandisesuaikan
dengan kondisidengan kondisi
SatuanSatuan
PendidikanPendidikan
7. 7
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
KelemahanKelemahan (Weakness)::
Kondisi sumber daya (peserta
didik, pendidik & tendik,
sarpras, biaya, dan program-
program) yang kurang baik dan
tidak terkendali
KelemahanKelemahan (Weakness)::
Kondisi sumber daya (peserta
didik, pendidik & tendik,
sarpras, biaya, dan program-
program) yang kurang baik dan
tidak terkendali
Kekuatan (Kekuatan (Strength)::
Kondisi sumber daya (peserta
didik, pendidik & tendik, sarpras,
biaya, dan program-program)
yang baik dan terkendali
Kekuatan (Kekuatan (Strength)::
Kondisi sumber daya (peserta
didik, pendidik & tendik, sarpras,
biaya, dan program-program)
yang baik dan terkendali
Apa yangApa yang
dianalisisdianalisis
??
Apa yangApa yang
dianalisisdianalisis
??
8. 8
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
3. Analisis Kondisi Lingkungan
Tantangan/AncamanTantangan/Ancaman (Threat):
Faktor-faktor lingkungan (KomiteFaktor-faktor lingkungan (Komite
Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,
Asos. Profesi, DU/DK, SDA,Asos. Profesi, DU/DK, SDA,
Sosbud, dsb) yang negaSosbud, dsb) yang negatif dan
kurang/tidak mendukung
Tantangan/AncamanTantangan/Ancaman (Threat):
Faktor-faktor lingkungan (KomiteFaktor-faktor lingkungan (Komite
Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,
Asos. Profesi, DU/DK, SDA,Asos. Profesi, DU/DK, SDA,
Sosbud, dsb) yang negaSosbud, dsb) yang negatif dan
kurang/tidak mendukung
PeluangPeluang (Opportunity):
Faktor-faktor lingkungan (KomiteFaktor-faktor lingkungan (Komite
Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,
Asos. Profesi, DU/DK, SDA,Asos. Profesi, DU/DK, SDA,
Sosbud, dsb) yangSosbud, dsb) yang positif dan
mendukung
PeluangPeluang (Opportunity):
Faktor-faktor lingkungan (KomiteFaktor-faktor lingkungan (Komite
Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,Sek, Dewan Pend, Dinas Pend,
Asos. Profesi, DU/DK, SDA,Asos. Profesi, DU/DK, SDA,
Sosbud, dsb) yangSosbud, dsb) yang positif dan
mendukung
Apa yangApa yang
dianalisisdianalisis
??
Apa yangApa yang
dianalisisdianalisis
??
9. 9
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
No Aspek Indikator
Kondisi
Sat Pendd
Upaya pencapaian
3 KTSP Silabus seba-
gai lampiran
KTSP dikem-
bangkan
melalui
pengkajian
SK dan KD
sebagaimana
tercantum
pada Standar
Isi
Banyak guru
yang belum
melakukan
pengkajian SI-
SK-KD dalam
mengembangk
an silabus
Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain untuk
meningkat-kan
kemampuan guru
mengkaji SK-KD
mata pelajaran dan
membu-at pemetaan
SI
10. 10
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
(Lanjutan)
No Aspek Indikator
Kondisi
Sat Pendd
Upaya
pencapaian
Perumusan
indi-kator
pencapaian
kompetensi
menggunakan
KKO yg dimulai
dari tingkat
berpikir mudah
ke sukar,
sederhana ke
kompleks,
dekat ke jauh,
konkrit ke
abstrak
Dalam meru-
muskan indika-
tor pencapaian
kompetensi,
guru kurang
memperhatika
n penggunaan
KKO sesuai
tingkatan
berpikir dan
kerumitan
Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain untuk
meningkat-kan
kemampuan guru
merumuskan
indikator pencapaian
kompetensi, sehingga
KKO pada KD
terwakili dan teruji
akurasinya pada
deskripsi yang ada di
KKO indikator
11. 11
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN
PENDIDIKAN
No Kompone
n
Kekuatan Kelemahan
1 Peserta didik Kehadiran peserta
didik ke sekolah tinggi
Motivasi peserta didik
dalam belajar masih
rendah
2 Pendidik dan
tenaga kependi-
dikan
Semua guru
berkualifi-kasi S-1 dan
mengampu mata
pelajaran sesuai
dengan latar belakang
pendidikannya
Kompetensi pedagogik
dan profesional guru
masih rendah
12. 12
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
CONTOH : ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN
NoNo KomponenKomponen PeluangPeluang
Tantangan/Tantangan/
AncamanAncaman
5 Dunia Usaha/
Dunia Kerja
Keberadaan DU/DK
di sekitar sekolah
cukup banyak
Kepedulian DU/DK
untuk mendukung
program- program
sekolah masih rendah,
karena tidak
memberikan
keuntungan
(nirlaba/non profitable )
13. 13
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu
pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai
kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di
satuan pendidikan.
2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk:
memenuhi standar nasional pendidikan,
meningkatkan kekuatan dan mengurangi
kelemahan komponen-komponen satuan
pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan
mengatasi tantangan/ ancaman
komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan,
sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang
unggul dan siap berkompetisi secara global
15. 15
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN
SELAMAT MENCOBA …PASTI
BISA…..
Thank you for not sleepingThank you for not sleeping
See you again on anotherSee you again on another
occasionoccasion
