1. Det videre arbejde
En it-strategi som alle kan forstå
Hindsgavl Slot
2. oktober 2012
Mads Bo-Kristensen
Chefkonsulent, ph.d.
Uddannelse & Læring
Vejle Kommune
madbo@vejle.dk
www.madsbokristensen.dk

2. It-strategi
Proces og produkt
• It-strategien: Proces og produkt
• Hvordan inddrager man brugerne og
opbygger en proces?
• ”En proces og et produkt, som alle kan forstå – som
giver mening og engagerer alle [de fleste]”

3. Om dette oplæg
• Vælg temaer
• Vælg en vision
• Vælg konkrete mål og handlinger
• Vælg en proces
• Vælg et produkt (en form)
• Efter strategien … fagdidaktisk it
• Fagdidaktisk it gennem netværkslæring

4. Temaerne
Vælg temaer
• Hvilke temaer er vigtige for jer?
– Elever, lærere, ledelse (og adm. personale)
• Vil I have (en vis) overensstemmelse
mellem temaer på tværs af projektets
gymnasier - ?
• Spørgsmål: Hvilke temaer vil I vælge?

5. Visionen
Vælg en vision
• Skab sammenhæng mellem it og skolens
organisatoriske og pædagogiske vision
• Hvor langt ud i fremtiden tænker I?
• En fremtidsfortælling – en konkret case
– Ledelse, lærere og elever kan se sig selv i visionen ( + forældre
og andre interessenter)
– Tekst (billeder og film – hvorfor?)
• Elevproduktion i fx mediefag
• Film- eller fotoseriekonkurrence (kriterier - ?)
• En fælles film på tværs af gymnasier - ?
• ”Det Digitale Gymnasium” - ?
– Et gymnasium, hvor it er en integreret del af
uddannelseskulturen
• Få feedback/kommentarer fra interessenter
.

6. Konkrete mål og handlinger
Vælg handlinger og mål
• Efter valg af temaer og vision …
• Konkrete mål
• Delmål
• Konkrete handlinger

7. Processen
• En digitaliseringsgruppe
– Ledelse og lærere (og elever?)
• ”Brugerinddragelse”
– Vigtigt med formen
– Lang tung tekst ? – eller få engagerende udsagn?
– Fokusgruppe(r)
• ”Det Digitale Råd” (under og efter processen)
– ”Lead users” blandt lærere og elever
– Giver hurtig sparring, fx på nettet (Facebookgruppe)
• Søg inspiration hos andre uddannelsesinstitutioner
• Mulighed: Sparring fra Mads B-K
• Strategi i (formel) høring (lærer- og elevråd + skolebestyrelse)
• Vedtagelse af øverste myndighed

8. Produktet
Vælg et / flere produkter
• Hvilken form skal strategien have ?
• Forskellige former
– Resumé placeret centralt på skolens hjemmeside
– Pixibog med hovedtræk
– Den samlede strategi (tilgængelig på nettet). Evt. eget website
• Events
– Ved morgensamling
– I frikvarterer
– Når elever møder om morgenen
– ”Digital dag”, som markerer stragtegiens vision(er)
– Spørg eleverne hvordan det skal gøres
• Evaluering
– Tilbagevendende (evt. spørgeskema og/eller fokusinterviews med interessenter)
– Vigtigt at den offentliggøres (og at de opnåede mål fejres)

9. Efterfølgende
Eller inden strategien er færdig
• Tál pædagogik og fag med kollegerne
• Fagpædagogiske visioner
• Mød kolleger i deres professionsidentitet
• Inddrag it som medie for pædagogik og fag
• Unges læring  fag  it
• Det gør jeg afslutningsvis med jer 
– Eksempel: Lytteforståelse i
fremmedsprogspædagogik

10. Unges læring
• Lærer alene
• Lærer sammen med andre
• Lærer det, som er meningsfuldt at lære

11. Tre perspektiver
• Individuel læring
• Social læring
• Meningsfuld læring
Eller:
• Et kognitivt perspektiv (Piaget, Schmidt 1990,
Skehan 1998) Et kollaborativt perspektiv
(Vygotsky, Lave & Wenger 1991)
• Et eksistentielt perspektiv (Jarvis 2006)

12. Et fokus
• Jeg vælger et perspektiv ud
• Det kognitive perspektiv
– perception og hukommelse
• Kunsten at adskille og at blande
- et kognitivt perspektiv
- et kollaborativt perspektiv
- et eksistentielt perspektiv

13. Det kognitive perspektiv
• Eleven besidder allerede viden, færdigheder
og værdier
• ’At lægge mærke til det nye’
• Anvendelse af ny viden, nye færdigheder og
værdier
• Forforståelse, opmærksomhed og
anvendelse
– Konkurrerende modeller: Information vs. system
– ”Social-/ konstruktivisme /-ionisme”

14. Implikationer for tilrettelæggelse
• Forforståelse  Før-aktiviteter
• Opmærksomhed  Hoved-aktiviteter
• Avendelse  Efter-aktiviteter
Kognitivt, kollaborativt og meningsfuldt fokus

15. Eksemplet lytteforståelse
i et kognitivt perspektiv
Tre typer lytteaktiviteter
1. Forforståelse (”før-lytning”)
2. Opmærksomhedsrettelse (”lytning”)
3. Anvendelse (”efter-lytning”)
De 3 lytteaktiviteter med tablet-
computer?
… i en kombination med et
kollaborativt og et eksistentielt
perspektiv

16. Afslutningsvis
Netværkslæring
• Netværk som drivkraft for pædagogisk
udvikling
• Deling af viden lokalt
• På tværs af institutioner
• Det Mobile Vejle
• Netværk om mobil information, vejledning &
æring
• www.detmobilevejle.dk