1. Læringsaktiviteter

2. Studenteraktivering
Fokus på
• Studerendes selvstændige arbejde
• Studerendes engagement
• ”Empowerment” af studerende

3. Sociokulturelt/socialkonstruktivistisk læringsbegreb
• Viden eksisterer i udførelse af handlinger
• Læring er anvendelse af redskaber/ressourcer i målrettede handlinger
• Viden og læring er situeret i sociale praksisser
=>
Fra formidling til anvendelse
Fra transmission til dialog

4. Læringsaktiviteter
Problem
Undersøgelse
Konstruktion
Social interaktion
Mediering
Refleksion
=> Selvstyrede aktiviteter
=> Samarbejde og synlighed
=> Anvendelse af digitale medier skal tage udgangspunkt i studerendes aktiviteter

5. Tilrettelæggelse af et læringsmiljø
• Formulering af problem/mål (for studerendes aktiviteter)
• Tilrettelæggelse af ressourcer/materialer til undersøgelse
• Understøttelse af den studerendes konstruktion af idéer
• Tilrettelæggelse af ressourcer/materialer til aktiviteter, eksperimenter,
opgaveskrivning, forsøg, etc.
• Tilrettelæggelse af teorier og begreber til refleksion
• Understøttelse af social interaktion

6. Formål med brug af digitale medier
Anvendelse af internettet til at styrke studerendes:
• selvstændige (gruppe)arbejde
• konstruktion og produktion
• kommunikation og samarbejde
• synlighed og vidensdeling
• refleksion

7. Tilrettelæggelse af digitale medier i læringsmiljøer
• Undersøgelse og refleksion
=> Læringsressourcer
• Selvstændigt arbejde og konstruktion af idéer og produkter
=> Produktions- og konstruktionsværktøjer
• Anvendelse af materialer på nettet og deltagelse med egne produktioner
=> Delingstjenester
• Samarbejde
=> Samarbejdsværktøjer
• Dialog mellem studerende (og undervisere)
=> Kommunikationsfora
• Synlighed og vidensdeling mellem studerende (og undervisere)
=> Sociale netværk

8. Delingstjenester Samarbejdsværktøjer
Sociale netværk Kommunikationsfora
Studerende
Læringsressourcer Produktions- og konstruktionsværktøjer

9. Referencer
Dalsgaard, C. (2007). Åbne læringsressourcer - mod en sociokulturel teori om
læringsressourcer. Ph.d.-afhandling, Institut for Informations- og Medievidenskab,
Aarhus Universitet http://person.au.dk/fil/5991913/Phd-afhandling_Dalsgaard.pdf
Dewey, J. (1916). Democracy and Education. New York: The Free Press.
Engeström, Y. (1987). Learning by expanding. Helsinki: Orienta-Konsultit Oy.
Jonassen, D. (1999). Designing Constructivist Learning Environments. I: Reigeluth,
Charles M. (red.). Instructional-Design Theories and Models: A New Paradigm of
Instructional Theory, p. 215-239. Lawrence Erlbaum Associates.
Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation.
Cambridge University Press.
Leontjev, A. (1983). Virksomhed. Bevidsthed. Personlighed. Sputnik.
Schön, D. A. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-
Bass.
Säljö, R. (2003). Læring i praksis: et sociokulturelt perspektiv. København: Hans
Reitzels Forlag.
Vygotsky, L. S. (1971 + 1974). Tænkning og sprog 1 + 2. Hans Reitzel.
Wertsch, J. V. (1998). Mind as Action. New York: Oxford University Press.