Dokumen ini membahas tentang kemahiran mendengar pada kanak-kanak, termasuk proses mendengar, tujuan, prinsip pengajaran, dan aktivitas untuk mengembangkan kemahiran mendengar sesuai dengan kurikulum prasekolah.

1. PEMBELAJARAN BAHASA AWAL
KANAK-KANAK
PAKK3393
PUAN ZURAIDA BINTI SALLEHUDIN
UNIT PAKK
JABATAN ILMU PENDIDIKAN
IPGKTAR
2002

2. KEMAHIRAN MENDENGAR
Mendengar merupakan kemahiran utama dan pertama dikuasai oleh
kanak-kanak.
Kanak-kanak menguasai daripada apa-apa yang didengar dan dialaminya
daripada orang-orang yang berada di sekitarnya kemudian cuba meniru
serta menuturnya berulang kali.
Kemahiran mendengar juga merujuk kepada kebolehan kanak-kanak
mendengar dengan teliti serta memahami perkara yang didengar dalam
pelbagai situasi pengucapan seterusnya memberikan maklum balas.
Lebih kurang 60% masa dalam sehari digunakan untuk mendengar, oleh
sebab itu, kanak-kanak perlu memiliki kemahiran mendengar dengan
berkesan sejak dari awal lagi (Yahya Othman, 2005).
Kajian menunjukkan bahawa ketajaman mendengar bermula sejak bayi
berusia 5 bulan di dalam kandungan ibu (Robinshaw, 2007).

3. KONSEP
Kemahiran mendengar melibatkan proses menerima dan membezakan
bunyi-bunyi bahasa yang hampir sama.
Clark, Kjoholt & Moss (2005) menyatakan bahawa aktiviti mendengar ini
ialah satu bentuk komunikasi yang melibatkan proses memberikan
perhatian kepada bunyi, membuat interpretasi, membentuk makna dan
satu proses yang aktif serta tidak terhad kepada percakapan sahaja.
Kanak-kanak menggunakan 50 hingga 90% daripada masa di sekolah untuk
mendengar sama ada dari guru, rakan-rakan atau alat audio (Gilbert,
2005;Wolvin & Coakely, 2000).
Kanak-kanak dapat meningkatkan tumpuan daya ingatan jika mereka
menguasai kemahiran mendengar.

4. TUJUAN
MENDENGAR
Mendapat
idea dan
maklumat
Mencari isi
penting
Melakukan
arahan
Mengenal pasti
keadaan,
suasana, mood
Mengenal
pasti
hubungkait
Mentafsir
makna
tersirat

5. PROSES MENDENGAR
Proses mendengar memerlukan seseorang pendengar menggunakan alat
pendengaran dan otaknya.
Proses mendengar merupakan proses yang kompleks.
Proses mendengar melibatkan proses memaham, menghurai dan menilai
apa yang didengar sebelum sesuatu gerak balas yang sewajarnya dapat
dilakukan.
Terdapat 2 aras proses mendengar:
Aras 1 – proses mendengar dan mengenali bunyi-bunyi Bahasa,
mengutamakan kepekaan dan tanggapan pendengar terhadap bunyi yang
didengar.
Aras 2 – proses mendengar dan memahami bunyi-bunyi Bahasa. Ini
mengutamakan pemahaman maksud dan bunyi-bunyi yang didengar.
Pendengar akan menggunakan mesej yang didengar untuk membuat tindakan
selanjutnya.

6. Peringkat proses mendengar
Mendengar pelbagai bunyi
Memahami bunyi-bunyi tersebut
Mengecam atau menilai bunyi yang
didengari
Bertindak terhadap bunyi

7. Prinsip Pengajaran Kemahiran Mendengar
Guru perlu tahu ciri-ciri yang terangkum dalam kemahiran mendengar sebelum menentukan tujuan
pelajaran.
Guru perlu mengetahui :
• Faktor-faktor persekitaran fizikal dan sosial kanak-kanak.
• Keadaan fizikal serta psikologi kanak-kanak.
• Pengalaman kanak-kanak yang boleh mempengaruhi mereka untuk mendengar dengan berkesan.
Kemahiran mendengar tidak diajar secara terpisah atau bersendirian, tetapi hendaklah diajar
secara gabungjalin dengan kemahiran Bahasa yang lain iaitu bertutut, membaca dan menulis.
Bahan yang dipilih dalam aktiviti kemahiran mendengar mestilah dipelbagaikan supaya dapat Tarik
minat kanak-kanak untuk belajar.
Guru perlu rancang pelbagai aktiviti untuk mendorong kanak-kanak menguasai kemahiran
mendengar.
Guru perlu membimbing dan melatih kanak-kanak mendengar dengan betul dan aktiviti perlu
dijalankan secara berterusan.

9. KSPK

10. KURIKULUM PERMATA

11. AKTIVITI KEMAHIRAN MENDENGAR
Mengecam jenis bunyi
Mengecam sebutan, suku kata
Mengecam nada, intonasi dan gaya
Mendengar rakaman perbualan
Perbualan telefon
Mengenal pasti erti kata

12. Aktiviti
•Rancang dan laksanakan satu aktiviti pengajaran
dan pembelajaran kemahiran mendengar mengikut
peringkat umur kanak-kanak berdasarkan
kurikulum taska dan prasekolah