2. Функции урока «Окружающего мира»
Обучающая
–
приобретение
учащимися
природоведческих, географических, исторических и
знаний, умений, навыков.
определенных
экологических
Воспитывающая – формирование определенных эмоциональноценностных отношений к природному и социальному окружению
школьника.
Развивающая – развитие заложенных от природы задатков:
наблюдательности, ума, воли, памяти, способности к эстетическому
восприятию окружающего мира и др.
3. Требования к уроку
1. Урок – относительно самостоятельная, целостная единица общего учебного
процесса.
Целостность урока будет достигнута, если:
• содержание урока направлено на изучение той или иной природной
или социальной целостности (например, Земля, компоненты
природы, природные сообщества, природные зоны, организм
человека, семья, страна и др.;
• будет выражена единая логика построения содержания;
• методы, приемы, средства обучения будут соответствовать
рассматриваемой целостности.
2. Четко определить цели урока.
При определении цели учитель должен ясно представлять место данного
урока в общей системе уроков курса.
3. Определить содержание урока, соответствующее сформированной цели.
4. 4. Выбрать
наиболее
рациональные
методы
и
приемы,
средства
обучения, воспитания, развития.
Выбор методов зависит от содержания урока. Учитывая неустойчивость и
быструю утомляемость младших школьников,
необходимо использовать
разнообразные методы.
5. Реализовывать преемственность в обучении и межпредметные связи.
Преемственность может осуществляться при выборе методов обучения; путем
проведения аналогий с ранее изучением материалом.
6. Активность познавательной деятельности учащихся.
Эффективным урок может быть лишь в случае, если дети активно работают.
Первостепенное значение для обеспечения активности познавательной
деятельности на уроках имеет самостоятельная работа учащихся по
приобретению новых знаний.
Активизации работы учащихся способствует четкая постановка цели в начале
урока; создание проблемных ситуаций и творческих заданий; связь изучаемого
материала с окружающей природой, жизнью человека; разнообразие методов и
приемов работы; введение элементов игр и занимательного материала.
5. Подготовка учителя к уроку
Непосредственная
Предварительная
Предварительная подготовка включает в себя перспективное (годовое) и
тематическое планирование .
Перспективный план - распределение часов по темам и календарные сроки
прохождения тем с учетом каникул и праздников.
При этом учитываются:
• последовательность тем
• соответствие содержания темы состоянию природы
• возможность проведения практических занятий на местности, экскурсий в
природу
Примерная схема перспективного плана
Тема
Часы
Сроки
Экскурсии
Внеклассные
мероприятия
6. Тематический план определяет и учитывает:
• последовательность уроков
• тип урока
В начале года и в начале темы – вводные уроки. Основная часть –
комбинированные уроки, практические работы и др., завершается тема
обобщающим уроком.
• используемые методы и средства.
Предварительное
планирование
позволяет
заранее
подготовить
необходимые средства, провести длительные наблюдения, опыты.
Вариант формы тематического плана
№
урока
Тема
Тип урока
Оборудование
Методы
Внеурочные
работы
7. Непосредственная
подготовка
учителя
к
уроку
– конкретизация
тематического планирования применительно к каждому уроку, составление
поурочных планов, отбор и проверка необходимого оборудования.
Элементы плана урока:
1. Тема урока.
Тема урока берется из тематического плана.
2. Цель урока.
Наличие цели позволяет проконтролировать эффективность проведенного урока.
3. Оборудование.
4. Методы и методические приемы.
5. Контроль знаний.
6. Содержание изучаемого материала и структура его изучения.
При отборе содержания учитываются:
• цель урока, его место в системе уроков темы
• особенности природы, хозяйства, истории своего края.
• средства обучения.
Основное содержание может быть представлено в форме перечня вопросов.
Возможен вариант передачи содержания и его структуры в виде опорных точек.
7. Домашнее задание.
8. Структура урока «Окружающего мира»
I.
Подготовка к изучению нового материала.
Актуализация опорных знаний – система вопросов, связанных с содержанием новой темы
Мотивировка учения – стимулирование познавательного интереса.
Способы мотивирования:
• Четкая постановка цели урока;
• Убеждение учеников в значимости изучаемого материала;
• Возбуждение эмоций любопытства с помощью постановки проблемных вопросов,
опыта и пр.;
• Создание эмоционально-нравственных ситуаций;
• Введение игровых ситуаций, занимательного материала.
II. Организация усвоения исходных знаний.
Сообщение учителя, осознание и закрепление новой информации.
III. Обобщение усвоенного, связь представлений с известными и новыми фактами.
Сформированные представления обобщаются, вводятся в систему формируемых понятий,
устанавливаются закономерности.
Приемы обобщения:
• Определение изучаемого понятия;
• Обобщающий текст;
• Обобщающий рисунок;
• Обобщающие таблицы.
9. IV. Закрепление пройденного, формирование умений пользоваться полученными
знаниями.
Воспроизведение полученных знаний, использование их для решения
практических и творческих задач.
V. Контроль за результатами обучения.
Приемы контроля усвоения пройденного материала:
• Устный ответ на вопрос;
•
Устный ответ на тему;
•
Решение задачи;
•
Коллективное заполнение таблиц;
•
Письменный ответ на индивидуальных карточках;
•
Надписывание названий географических объектов на контурной карте;
•
Рассказ по таблице или картине;
•
Рисунки;
•
Составление схем;
•
Сообщение;
•
Выполнение практической работы.
VI. Домашнее задание.
10. Типы уроков
• Вводные уроки;
• Уроки приобретения новых знаний, умений;
• Комбинированные уроки;
• Обобщающие уроки;
• Уроки проверки знаний, умений.
Нетрадиционные формы уроков
• Уроки формирования новых знаний:
уроки-путешествия, уроки-инсценировки;
• Уроки обучения умениям и навыкам:
практикумы, ролевые игры;
• Уроки повторения и обобщения знаний, закрепления умений:
игровые: КВН, «Поле чудес», интегрированные, уроки-соревнования;
• Уроки проверки и учета знаний и умений:
зачетные викторины, конкурсы, смотр знаний, урок-экзамен.
11. Структура урока
Уроки строятся по единому плану, отвечающему развѐрнутой структуре
учебной деятельности.
Каждый урок включает следующие этапы:
• Мотивация и целеполагание.
• Актуализация знаний и умений.
• Освоение нового содержания и его применение.
• Выводы и обобщения.
• Контроль и оценка достижений.
