การประเมินประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้

1. การประเมินประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
201701 เทคโนโลยีการศึกษาและการออกแบบการสอน

2. รายชื่อสมาชิก
นักศึกษาปริญญาโท (โครงการพิเศษ) สาขาเทคโนโลยีการศึกษา
นางกนกพิชญ์ อนุพันธ์
รหัสประจาตัว 575050178-6
นายโฆษิต จารัสลาภ
รหัสประจาตัว 575050179-
4
นางสาวอิสยาห์ ถือสยม
รหัสประจาตัว 575050200-9
นายรณฤทธิ์ ธรรมาธิกร
รหัสประจาตัว 575050188-
3

3. การประเมินประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
1. การประเมินด้านผลผลิต
2. การประเมินบริบทการใช้
3. การประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน
4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน
5. ประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

4. 1. การประเมินด้านผลผลิต
 การประเมินดา้นผลผลิต คือ ประเมินคุณภาพของ
สิ่งแวดลอ้มทางการเรียนรู้บนเครือข่าย โดยผ่าน
ผูเ้ชี่ยวชาญดา้นต่าง ๆ อาทิ
ดา้นเนื้อหา
ดา้นสื่อบนเครือข่าย
ดา้นการออกแบบตามแนวคอนสตรัคติวิสต์

5. 2. การประเมินบริบทการใช้
 เพื่อหาบริบทที่เหมาะสมในการใชส้ิ่งแวดลอ้มทาง
การเรียนรู้ของสื่อบนเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพในสภาพจริง เช่น การ
จัดจา นวนสมาชิกในกลุ่มที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

6. 3. การประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน
ประเมินโดยให้ผู้เรียนตอบแบบสำรวจควำมคิดเห็น และทำ
กำรสัมภำษณ์ผู้เรียน
1. ด้านคุณลักษณะของสื่อบนเครือข่าย กำรออกแบบNavigator
และIcon ถ้ำมีควำมคงที่จะทำให้เข้ำถึงข้อมูลได้ง่ำยไม่สับสน, Link/Post มี
ควำมรวดเร็วง่ำยต่อกำรใช้
2. ด้านเนื้อหาในการเรียนรู้ เตรียมปริมำณสำรสนเทศให้เพียงพอ
กำรแก้ปัญหำและกำรเรียนรู้สำรสนเทศตรงตำมสภำพจริงและทันสมัย

7. 4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน
ความสามารถของผูเ้รียนประเมินดา้นการการกระทา ที่แสดงออกโดยตรง
จากการทา งานดา้นต่างๆ โดยอาจจะประเมินจากกระบวนการคิดขนั้สูง ไดแ้ก่
การคิดวิเคราะห์ การคิดวิพากษ์วิจารณ์ การคิดแบบสร้างสรรค์ การคิดเชิง
เหตุผลและทักษะทางการคิด

8. 3. การประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน (ต่อ)
3. ด้านสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
สถานการณ์ปัญหา ช่วยกระตุน้ให้ผูเ้รียนเขา้เป็นส่วนหนึ่งของปัญหานั้น
- ชุมขนแห่งการเรียนรู้ ช่วยให้ผูเ้รียนมีความคิดที่หลากหลายสรุปประเด็น
ประเด็นสา คัญไดง้่าย
- เพื่อนทางปัญญา กระตุน้ให้ผูเ้รียนเกิด ความเขา้ใจ
- การโค้ช ช่วยให้ผูเ้รียนทา ภารกิจอย่างตื่นตัว
- ฐานการช่วยเหลือ ช่วยให้ผูเ้รียนคิดแกปั้ญหาได้

9. 4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน (ต่อ)
 กรอบฐานคิดวเิคราะห์รูปแบบการทา ความเขา้ใจมี 2 ลักษณะคือ
1.รูปแบบการสร้างความเขา้ใจของความรู้ที่เป็น Declarative Knowledge
1.1 โครงสร้างทางปัญญาที่ซับซอ้น
1.2 ใชค้า สา คัญ (Key word)
1.3 โครงสร้างทางปัญญาที่เป็น Abstract

10. 4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน (ต่อ)
2. รูปแบบการทา ความเขา้ใจของความรู้ที่เป็น procedural Knowledge
เริ่มโดยการกระตุน้ให้ผูเ้รียนเกิดความขัดแยง้ทางปัญญา-> ผูเ้รียนปรับ
โครงสร้างทางปัญญา -> ไดค้วามรู้ใหม่โดยการเรียนรู้แบบคน้พบ

11. 5. ประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
 ประเมินไดจ้ากคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนของ ผูเ้รียน หลังจากการ
เรียนจากสิ่งแวดลอ้มทางการเรียนรู้ที่พัฒนาตามคอนสตรคัติวิสต์