by Siribhong Bhiasiri Khon Kaen University

1. ผศ.ดร.ศิริพงษ์ เพียศิริ
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

2. 1. แนวคิดของการวิจัยในชั้นเรียน
2.การเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิจัยในชั้นเรียน
3.การวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับการวิจัยในชั้นเรียน
4.การเขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน
5.ตัวอย่างการวิจัยในชั้นเรียน

3. 1.1 เป้าหมายของการวิจัยในชั้นเรียน
1.2 ขอบเขตของการวิจัยในชั้นเรียน
1.3 แนวคิดของการวิจัยในชั้นเรียน
1.4 ขั้นตอนของการวิจัยในชั้นเรียน
1.5 ข้อควรระวังของการวิจัยในชั้นเรียน

4. ▪เพื่อหาความรู้หรือคำตอบเกี่ยวกับผู้เรียน หรือผู้สอน
หรือการเรียนการสอน หรือสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน
▪ศึกษาเฉพาะในห้องเรียนใดห้องเรียนหนึ่ง
▪ทำวิจัยไปพร้อมกับจัดการเรียนการสอนตามปกติ

5. 1.2.1 ขอบเขตด้านเนื้อหาที่จะทำวิจัย
1.2.2 ขอบเขตด้านการนำผลการวิจัยไปใช้ประโยชน์

6. 1.2.1.1 หลักสูตร
1.2.1.2 การจัดการเรียนรู้
1.2.1.3 สื่อการเรียนรู้
1.2.1.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.2.1.5 พฤติกรรมของผู้เรียน

7. ▪การติดตามผลการใช้หลักสูตร/รายวิชา
▪การวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหลักสูตร/รายวิชา
▪การประเมินหลักสูตร/รายวิชา
▪การพัฒนาหลักสูตร/รายวิชา

8. ▪บรรยากาศในชั้นเรียน
▪ปัจจัยที่มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
▪แนวทางและวิธีการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน
▪การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบต่าง ๆ
▪ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อครูหรือการจัดการเรียนรู้

9. ▪การพัฒนาสื่อการเรียนรู้
▪การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบต่าง ๆ
▪ความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้กับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
▪ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้

10. ▪การสร้างแบบวัดและประเมินผลการเรียนรู้
▪การหาประสิทธิภาพของวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
▪การเปรียบเทียบคุณภาพของแบบวัดและประเมินผลการ
เรียนรู้แบบต่าง ๆ
▪ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อวิธีการวัดและประเมินผล
การเรียนรู้

11. ▪กิริยามารยาทของนักเรียน
▪กฎระเบียบของโรงเรียนที่มีผลต่อพฤติกรรมผู้เรียน
▪พฤติกรรมสุ่มเสี่ยงของนักเรียน เช่น การพนัน
ยาเสพติด เพศ

12. ▪เป็นการศึกษาเฉพาะในชั้นเรียนใดชั้นเรียนหนึ่ง
ผลการวิจัยไม่สามารถนำไปใช้อ้างอิงกับชั้นเรียนอื่นๆ ได้
▪ในกรณีที่การวิจัยมุ่งศึกษาเฉพาะนักเรียนคนใดคนหนึ่ง
หรือกลุ่มนักเรียน หรือนักเรียนทั้งชั้น ผลการวิจัยที่จะ
นำไปใช้ต้องสอดคล้องกับจุดประสงค์ที่ตั้งไว้

13. ขั้นตอนการคิด
ตั้งวัตถุประสงค์ที่ต้องการ
เลือกวิธีวิเคราะห์ที่เหมาะสม
หาข้อมูลที่จำเป็นในการวิเคราะห์
ขั้นตอนการทำ
เก็บรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น
วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้
ได้คำตอบตามวัตถุประสงค์

14. 1.4.1 กำหนดปัญหาของการวิจัย
1.4.2 เขียนโครงการวิจัย
1.4.3 เก็บรวบรวมข้อมูล
1.4.4 วิเคราะห์ข้อมูล
1.4.5 เขียนรายงานการวิจัย

15. ▪ทบทวนตัวเอง
▪ระบุปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
▪ลำดับความสำคัญของปัญหา
▪เลือกปัญหาที่สำคัญ เร่งด่วน รุนแรงที่สุด

16. ▪ ชื่อเรื่องการวิจัย
▪ ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
▪ วัตถุประสงค์ของการวิจัย
▪ นิยามศัพท์เฉพาะ
▪ ขอบเขตของการวิจัย
▪ วรรณกรรมและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
▪ กรอบแนวคิดในการวิจัย
▪ ระเบียบวิธีวิจัย
▪ กลุ่มเป้าหมาย
▪ ตัวแปร
▪ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
▪ การเก็บรวบรวมข้อมูล
▪ การวิเคราะห์ข้อมูล
▪ ขั้นตอนและระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัย

17. ▪พิจารณาข้อมูลที่จำเป็นต้องใช้ในการหาคำตอบตาม
วัตถุประสงค์การวิจัย
▪ตรวจสอบข้อมูลที่มีอยู่แล้วครบถ้วน ทันสมัย เชื่อถือได้
▪เก็บรวบรวมข้อมูลที่เหลือโดย สำรวจ สังเกต
สัมภาษณ์ สอบถาม วัด นับ ตามระเบียบวิธีวิจัย

18. ▪นำข้อมูลที่ได้มาประมวลผลตามวิธีวิเคราะห์ที่กำหนดไว้
▪จำแนกข้อมูลเพื่อนำเสนอผลการวิจัยในลำดับต่อไป

19. 1)ส่วนหน้า (หน้าปก บทคัดย่อ สารบัญ)
2)ส่วนเนื้อเรื่อง (บทที่ 1-5)
3)ส่วนอ้างอิง (บรรณานุกรม)
4)ส่วนเพิ่มเติม (ภาคผนวก)

20. ▪การควบคุมตัวแปรแทรกซ้อน
▪จริยธรรมของผู้วิจัย
▪การใช้สถิติ

21. 2.1 สภาพแวดล้อมในชั้นเรียน
2.2 พฤติกรรมของนักเรียนหรือครูในชั้นเรียน
2.3 ความคิดเห็นของนักเรียนหรือครูเกี่ยวกับการเรียนการสอน
2.4 วิธีการแก้ปัญหาด้านการเรียนการสอน

22. ▪ขนาด/สภาพของชั้นเรียน
▪สิ่งอำนวยความสะดวกในชั้นเรียน
▪บรรยากาศ/อากาศในชั้นเรียน
▪ระบบแสง/เสียงในชั้นเรียน
▪สื่อการเรียนรู้ในชั้นเรียน

23. ▪ความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา
▪การแต่งกาย
▪การเล่น/การคุย/การหลับในชั้นเรียน
▪การร่วมมือในการทำงานกลุ่มของนักเรียน
▪การแสดงออก/การถาม/การตอบในชั้นเรียน

24. ▪ความคิดเห็นที่มีต่อสภาพแวดล้อม
▪ความคิดเห็นที่มีต่อครู
▪ความคิดเห็นที่มีต่อวิชา
▪ความคิดเห็นที่มีต่อสื่อการเรียนรู้/หนังสือเรียน

25. ▪การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้
▪การเปรียบเทียบผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้สองแบบ
▪การศึกษาผลการใช้สื่อการเรียนรู้
▪การเปรียบเทียบผลการใช้สื่อการเรียนรู้สองแบบ

26. 3.1 ข้อมูลในชั้นเรียนและวิธีเก็บรวบรวมข้อมูลในชั้นเรียน
3.2 การสร้างเครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลในชั้นเรียน
3.3 การเลือกกลุ่มตัวอย่าง/กลุ่มเป้าหมาย

27. 3.1.1 ลักษณะของข้อมูลในชั้นเรียน
3.1.2 ประเภทของข้อมูลที่ใช้ในการวิจัย
3.1.3 วิธีเก็บรวบรวมข้อมูลในชั้นเรียน

28. 1) พฤติกรรมของนักเรียน
2) ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและครูในชั้นเรียน
3) ความคิดเห็นของนักเรียนและครูในชั้นเรียน
4) คุณภาพของนักเรียน
5) อื่นๆ

29. 1) ข้อมูลเชิงปริมาณ
•จำนวนคน
•อายุ
•คะแนน
•ระดับความพึงพอใจ
2) ข้อมูลเชิงคุณภาพ
•เพศ
•อาชีพ
•คุณค่าผลงาน
•ความคิดเห็น/ความรู้สึก

30. 1) วัด นับ ทดสอบ
§ความรู้ ทักษะ เจตคติ
2) สอบถาม สัมภาษณ์
§ความคิดเห็น ความรู้สึก ความคาดหวัง ปัญหา
3) สังเกต
§พฤติกรรม

31. 3.2.1 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
3.2.2 ชนิดของคำถาม
3.2.3 การสร้างแบบสำรวจ/แบบสอบถาม

32. 1) แบบสำรวจ
2) แบบสอบถาม
3) แบบวัด
§แบบทางเลือก
§แบบจัดอันดับ

33. 1)คำถามปลายเปิด
§ไม่กำหนดคำตอบ
§สร้างง่าย ตอบยาก อิสระ วิเคราะห์ยาก
2)คำถามปลายปิด
§กำหนดคำตอบ
§สร้างยาก ตอบง่าย ไม่อิสระ วิเคราะห์ง่าย

34. 1)โครงสร้าง
§ลักษณะผู้ตอบ/แหล่งข้อมูล
§ข้อมูลสำคัญที่ต้องการ
§ข้อเสนอแนะ/ปัญหา
2)ลักษณะคำถามที่ดี
3)ข้อควรระวัง

35. 3.3.1 ใช้ทั้งหมด
§เลือกแบบเจาะจง
3.3.2 แบบสุ่ม
§สุ่มอย่างง่าย
§สุ่มแบบแบ่งชั้น
3.3.3 แบบโควตา

36. 4.1 รูปแบบการวิเคราะห์ข้อมูล
4.2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

37. 4.1.1 แบบรายบุคคล
4.1.1 แบบรายกลุ่ม หรือรายชั้นเรียน

38. 4.2.1 แจกแจง/ให้ภาพรวมของกลุ่ม
4.2.2 เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างกลุ่ม
4.2.3 วัดความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูล

39. 1) การแจกแจงความถี่
2) ค่าสัดส่วน
3) ค่าร้อยละ (%)
4) ค่าเฉลี่ย (X)
5) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

40. 1) การทดสอบค่าที (t-test)
2) การวิเคราะห์ความแปรปรวน (ANOVA)

41. 1)สัมประสิทธิ์การตัดสินใจ
2)สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์
3)ค่าไคสแควร์ (Chi Square)

42. 5.1 การเขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน
5.2 การนำเสนอข้อมูลด้วยตาราง แผนภูมิ และกราฟ

43. 6.1 สภาพแวดล้อมในชั้นเรียน
6.2 พฤติกรรมของนักเรียนหรือครูในชั้นเรียน
6.3 ความคิดเห็นของนักเรียนหรือครูเกี่ยวกับการเรียนการสอน
6.4 วิธีการแก้ปัญหาด้านการเรียนการสอน

44. ▪ความคิดเห็นของนักเรียนและครูเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายใน
ห้องเรียนศิลปะ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น

45. ▪พฤติกรรมการแสดงออกทางศิลปะ ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น

46. ▪ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม MAD HAT โรงเรียน
สาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น

47. ▪ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาศิลปะ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น โดยใช้รูปแบบการ
เรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน

48. ถาม ตอบ