4. • การจัดการเรียนการสอนในชั้น
เรียนนี้เป็นการเรียนการสอนที่
เน้นครูเป็นศูนย์กลาง โดยครู
จะยืนอยู่หน้าชั้นเรียนและ
ถ่ายทอดเนื้อหาไปยังผู้เรียน
ในขณะที่ผู้เรียนนั่งฟังและรอ
รับความรู้จากครู บางครั้งครูก็
จะใช้คาถาม ถามไปยังผู้เรียน
เพื่อให้ผู้เรียนได้คิด วิเคราะห์

5. 1. ครูเกริ่นนาว่าวันนี้จะเรียนเรื่องเศษส่วน
2. ครูทบทวนสิ่งที่ผู้เรียนเคยเรียนมาแล้ว
3. ครูทบทวนเรื่องเศษส่วนที่เท่ากัน
4. ครูอธิบายและถามผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมี
ส่วนร่วมในการตอบคาถาม
5. ครูให้ผู้เรียนทาแบบฝึกหัดในห้องเรียน
6. ครูทบทวนเรื่องการเปรียบเทียบเศษส่วน
จากนั้นให้ผู้เรียนทาแบบฝึกหัดและครูเดิน
ดูรอบๆห้อง

6. • ในการจัดการเรียนการสอนในครั้งนี้ สื่อที่ครูใช้ประกอบการเรียนการสอน
ได้แก่ กระดานดาและชอล์ค โดยครูใช้วาดแผนภาพประกอบการอธิบาย
เรื่องเศษส่วน และใช้เขียนแสดงวิธีทาให้นักเรียนได้เห็นและเข้าใจ

7. • จะพัฒนาสื่อวัสดุอุปกรณ์ ที่เป็นสื่อกราฟิก แผนภาพและรูปภาพแสดง
วิธีการบวกลบเศษส่วน เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมองเห็นสาระที่ผู้สอนต้องการ
นาเสนอ ซึ่งสื่อประเภทนี้ จะใช้ควบคู่กับเนื้อหาที่มีในตาราประกอบสอน
เพื่อให้ผู้เรียนมองเห็นภาพได้ง่ายและชัดเจนกว่าการอ่านเพียงอย่างเดียว

8. • สอดคล้องกับทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม (Cognitivism)
เนื่องจาก
1. วัตถุประสงค์ของครูในการจัดการเรียนการสอน คือ การให้นักเรียนได้รับ
ความรู้ และสามารถถ่ายโยงความรู้ได้
2. ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงความรู้ คือ มีความรู้เพิ่มขึ้น
3. บทบาทของครูเป็นผู้นาเสนอสารสนเทศ และบทบาทของผู้เรียนเป็นผู้
รอรับสารสนเทศ
4. การได้มาซึ่งความรู้หรือการเรียนรู้ก็คือปริมาณของสารสนเทศที่ได้รับ
จากการถ่ายทอดโดยตรงจากครูไปยังผู้เรียน

12. 1. เพื่อให้ผู้เรียนได้รับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ
– การบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน
– การบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน
2. เพื่อให้ผู้เรียนได้แนวคิดในการเรียนเรื่องการบวก และการลบเศษส่วน

13. 1. การบวกหรือลบเศษส่วนสองจานวนที่มีตัวส่วนเท่ากันทาได้โดยนาตัว
เศษมาบวกหรือลบกันโดยตัวส่วนคงเดิม
2. การบวกหรือลบเศษส่วนสองจานวนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันทาได้โดย
เปลี่ยนเศษส่วนสองจานวนนั้นให้เป็นเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน แล้วจึง
นาเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันแล้วมาบวกหรือลบกันโดยนาตัวเศษมาบวก
หรือลบกันโดยตัวส่วนคงเดิม

14. • การบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน
• การบวกและการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน

16. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการคิด
และการจัดการเรียนรู้แบบใช้คาถาม ดังนี้
1.ทบทวนความรู้ในคาบเรียนที่แล้ว

17. 2.ใช้สื่อในการสอนเรื่องการบวกเศษส่วนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดจินตภาพในการ
เรียนรู้

18. 3.เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์เกี่ยวกับการบวกเศษส่วนบนกระดานและ
อธิบายการหาคาตอบหากไม่มีภาพประกอบ

19. 4.ใช้สื่อในการสอนเรื่องการลบเศษส่วนเพื่อให้ผู้เรียนเกิดจินตภาพในการ
เรียนรู้

20. 5.เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์เกี่ยวกับการลบเศษส่วนบนกระดานและ
อธิบายการหาคาตอบหากไม่มีภาพประกอบ

21. 6.ตรวจสอบความเข้าใจ โดยการให้นักเรียนทาโจทย์ที่กาหนดให้

22. ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ การประเมิน
1.ขั้น
ทบทวน
ความรู้เดิม
ผู้สอนป้อนคาถามให้ผู้เรียนโดย
คาถามนั้นควรจะเกี่ยวข้องกับเรื่องที่
ผู้เรียนได้เรียนผ่านมาแล้ว เช่น การ
เขียนเศษส่วนที่เท่ากัน การ
เปรียบเทียบเศษส่วน การทาให้เป็น
เศษส่วนอย่างต่า เป็นต้น เพื่อให้
ผู้เรียนได้แสดงออกถึงความรู้ ความ
เข้าใจเดิมที่มีอยู่ในเรื่องที่กาลังจะ
เรียนรู้
คาถามที่ครูเตรียมไว้
แล้วหรือคาถามที่สร้าง
ขึ้นในห้องเรียน
ผู้สอนและผู้เรียน
ร่วมกันประเมินผล
การเรียนรู้ โดยใช้
วิธีการประเมินผล
ตามสภาพจริง

23. ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการ
เรียนรู้
การประเมิน
2. ขั้น
ปรับเปลี่ยน
ความคิด/
สร้างความคิด
ใหม่
ยกตัวอย่างวิธีการบวกเศษส่วนโดยใช้
สื่อกราฟิกที่ได้จัดทาขึ้นนี้โดย สื่อชุดที่ 1
แสดงการบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน
สื่อชุดที่ 2 แสดงการบวกเศษส่วนที่
ผลลัพธ์เท่ากับจานวนเต็ม และสื่อชุดที่
3 แสดงการบวกเศษส่วนที่ตัวส่วนไม่
เท่ากัน โดยวิธีการใช้สื่อนั้นก็คือให้ผู้สอน
วางแผ่นใสบนบอร์ดแล้วเลื่อนแผ่นใสเข้า
ซ้อนกันเพื่อแสดงให้ผู้เรียนได้เห็นและ
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกาหนดความคิด
หรือความรู้ใหม่ขึ้นได้
สื่อการสอนเรื่อง
การบวกลบ
เศษส่วน
ใช้คาถามเพื่อ
ตรวจสอบ
ความเข้าใจและ
การตอบสนอง
ของผู้เรียน

24. ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการ
เรียนรู้
การประเมิน
3.การนา
ความคิดไปใช้
ผู้สอนเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวก
เศษส่วนบนกระดานและอธิบายการหา
คาตอบหากไม่มีภาพประกอบเพื่อให้
ผู้เรียนได้ใช้ความคิดหรือความรู้ความ
เข้าใจในการพัฒนาการเรียนรู้อย่างมี
ความหมาย
กระดาน ใช้คาถามเพื่อ
ตรวจสอบ
ความเข้าใจและ
การตอบสนอง
ของผู้เรียน

25. ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการ
เรียนรู้
การประเมิน
4. ขั้น
ปรับเปลี่ยน
ความคิด/
สร้างความคิด
ใหม่
ยกตัวอย่างวิธีการลบเศษส่วนโดยใช้สื่อ
กราฟิกที่ได้จัดทาขึ้นนี้โดย สื่อชุดที่ 1
แสดงการลบเศษส่วนที่ตัวส่วนเท่ากัน
และสื่อชุดที่ 3 แสดงการลบเศษส่วนที่
ตัวส่วนไม่เท่ากันโดยวิธีการใช้สื่อนั้นก็คือ
ให้ผู้สอนวางแผ่นใสซ้อนกันบนบอร์ด
แล้วเลื่อนแผ่นใสแผ่นหนึ่งที่เรา
กาหนดให้เป็นตัวลบออกจากกันเพื่อ
แสดงให้ผู้เรียนได้เห็นและเพื่อให้ผู้เรียน
สามารถกาหนดความคิดหรือความรู้
ใหม่ขึ้นได้
สื่อการสอนเรื่อง
การบวกลบ
เศษส่วน
ใช้คาถามเพื่อ
ตรวจสอบ
ความเข้าใจและ
การตอบสนอง
ของผู้เรียน

26. ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการ
เรียนรู้
การประเมิน
5.การนา
ความคิดไปใช้
ผู้สอนเขียนประโยคสัญลักษณ์การลบ
เศษส่วนบนกระดานและอธิบายการหา
คาตอบหากไม่มีภาพประกอบเพื่อให้
ผู้เรียนได้ใช้ความคิดหรือความรู้ความ
เข้าใจในการพัฒนาการเรียนรู้อย่างมี
ความหมาย
กระดาน ใช้คาถามเพื่อ
ตรวจสอบ
ความเข้าใจและ
การตอบสนอง
ของผู้เรียน

27. ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งการ
เรียนรู้
การประเมิน
6.ขั้นทบทวน ตั้งโจทย์บนกระดานแล้วสุ่มผู้เรียน
ออกไปแสดงวิธีทาหรือตั้งคาถามแล้วให้
ผู้เรียนตอบหรือให้ผู้เรียนทาแบบฝึกหัด
ในหนังสือเรียน
1.หนังสือเรียน
2.แบบฝึกหัด
ประเมินจากการ
ทาแบบฝึกหัด
ของผู้เรียนว่า
สามารถทาได้
และถูกต้องมาก
น้อยเพียงใด

29. สารสนเทศที่จาเป็น/ต้องการ สืบค้นสารสนเทศจากแหล่งต่างๆ อย่างน้อย 3 แหล่ง
- สื่อแผนภาพในการอธิบาย
การบวกลบเศษส่วน
- สื่อการสอน เรื่องเศษส่วน
http://www.youtube.com/watch?v=-3EtawfbI-Q
- การบวก การลบเศษส่วน
http://210.1.20.40/~supervision/userfiles/02.pdf
- บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
- การบวก ลบ เศษส่วน เลข ป6 1/3
http://www.youtube.com/watch?v=z67fzxJGjk4

30. ระยะเวลา ความน่าเชื่อถือ การใช้ประโยชน์ของ
สารสนเทศ
- ระยะเวลาในการสืบค้น
และออกแบบสื่อ 1 วัน
- ระยะเวลาในการจัดทา
สื่อ1 วัน
- ระยะเวลาที่ใช้ในการ
สอน 1 ชั่วโมง
- มีความน่าเชื่อถือพอสมควร
เพราะแหล่งข้อมูลมีการอ้างอิง
ข้อมูล และข้อมูลที่ใช้ในการผลิต
สื่ออ้างอิงจากสถาบันส่งเสริมการ
สอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(สสวท.)
- ใช้ในการอธิบายเรื่องการ
บวกลบเศษส่วนซึ่งมีส่วนช่วย
ให้ผู้เรียนเกิดความสนใจและ
เข้าใจเรื่องการบวกลบ
เศษส่วนมากยิ่งขึ้น

31. รวบรวมและจัดหมวดหมู่
สารสนเทศโดยใช้ ICT
ระบุที่มาและอ้างอิงแหล่งที่มา
ของข้อมูล
นาเสนอสารสนเทศโดยใช้
ICT
- ใช้อินเทอร์เน็ตในการหา
ข้อมูลเพื่อการวางแผนสื่อ
ที่จะนาไปใช้
- ใช้ออกแบบสื่อที่จะนาไป
จัดการเรียนการสอน
- จากการไปสังเกตชั้นเรียนใน
วิชาคณิตศาสตร์ ชั้น
ประถมศึกษาปีที่6 โรงเรียน
มหาไถ่ศึกษาบ้านน้อย
สามเหลี่ยม
- การบวก การลบเศษส่วน
http://210.1.20.40/~supervision/
userfiles/02.pdf
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร ในการ
นาเสนอข้อมูล

33. THE END