Индивидуальное сопровождение ребенка после кохлеарной имплантации в условиях логопедической группы ДОУ

1. Индивидуальное
сопровождение ребенка
после кохлеарной
имплантации в условиях
логопедической группы
ДОУ
Воронина Л.П.
Учитель-логопед

2. Консилиум
* Собираем консилиум в который входят следующие
специалисты: логопед , психолог, музыкальный
работник, инструктор по физической культуре,
мед.сестра, воспитатели.
* Проводят обследование ребенка и составляют
индивидуальный маршрут

3. Главная задача логопедической
работы
*научить ребенка воспринимать новые звуковые
ощущения, понимать их значения и использовать
для развития речи. Ребенок должен овладеть
правилами коммуникации, научиться понимать речь,
порождать высказывания во внутренней и внешней
речи. Реабилитация продолжается 3 – 5 лет.

4. Учитель-логопед
1. Обучение различению, опознаванию и
распознаванию неречевых звуков
2.Уточнение слуховых представлений речевых
звуков.
3. Развитие речевого дыхания (игры на сдувание
различных легких предметов (кусочков бумаги,
ваты, различных бумажных фигурок),
формирование умения делать плавный и
длительный выдох.
4. Развитие речевого аппарата
5. Обогащение пассивного и активного словаря

5. Развитие слухового восприятия
неречевых стимулов:
* 1) звучащих игрушек, музыкальных
инструментов (низкочастотный:
барабан; среднечастотный неречевой
звук (гармошка), высокочастотный
неречевой звук (свисток)

6. Что звучит
Обучение различению, опознаванию и распознаванию
неречевых звуков

8. Развитие речевого дыхания
• игры на сдувание различных легких предметов
(кусочков бумаги, ваты, различных бумажных
фигурок), формирование умения делать плавный и
длительный выдох.

9. Развитие речевого дыхания

12. Учитель-логопед:
1.Развитие фонематического слуха детей при
восприятии устной речи окружающих и при
собственном проговаривали слов в соответствии с
воспринимаемыми образцами.
2. Формирование разных сторон языка (фонетики,
лексики, грамматики).

13. Формирование разных сторон языка
(фонетики, лексики, грамматики)

15. Покажи и пропой звук

17. Воспитатель:
1. Развитие наглядно-образной формы мышления,
элементов логического мышления.
2. Развитие зрительного и слухового внимания, памяти.
3. Расширение и уточнение знаний и представлений об
окружающей действительности.
4. Развитие игровой деятельности: стремление отражать в
играх действия людей и их отношения, развитие интереса
к играм, умение разворачивать и обогащать сюжеты игр.
5.Обучение детей изобразительной и конструктивной
деятельности.

18. Сюжетно-ролевые игры

21. 1.Работа со слышащими детьми группы и их
родителями (создание комфортной
обстановки для ребенка в группе).
2.Развитие продуктивных форм общения со
взрослым.
3.Развитие эмоциональной и личностной
сферы ребенка.

22. Педагог-психолог:

24. Другие специалисты:
* Инструктор по физической культуре:
1.Совершенствование функций равновесия,
правильного дыхания, координации
движений.
2. Обогащение двигательного опыта детей.

25. Инструктор по физической
культуре

27. Музыкальный руководитель:
*Музыкотерапия
* Развития чувства ритма
* Развитие координации движений

28. Музыкальный руководитель:

29. Родители ребенка
* ознакомление и закрепление у ребенка культурно-
гигиенических навыков и навыков самообслуживания,
* приучение их к порядку, аккуратности, бережному
отношению к игрушкам, книгам; развитие стремления к
полезной деятельности, к посильным трудовым
процессам;
* продолжение работы специалистов по формированию и
развитию слуховой деятельности, речи и закреплению
речевых и познавательных навыков.

30. Конечный результат
* Предполагается, что в идеале конечный
результат, а значит и цель кохлеарной
имплантации глухого ребенка раннего возраста
состоит в том, что с помощью кохлеарного
импланта (КИ) он научится понимать речь
окружающих, говорить сам, использовать речь
для общения и познания кружающего мира и,
благодаря этому, будет развиваться как
нормально слышащий ребенок.

31. Спасибо за
внимание!