Занятия по физической культуре в детском саду в соответствии с ФГОС (презентация для воспитателей)

1. Материал подготовила
воспитатель Ширикова В.В.
МБДОУ «Металлурговский детский сад №1»
комбинированного вида

2. Стандарт решает задачи
в том числе направленные на
физическое развитие:
• охраны и укрепления физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечения равных возможностей полноценного развития
каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от
места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
• формирования общей культуры личности воспитанников,
развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования
предпосылок учебной деятельности;
• формирования социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
• обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей;

3. Содержание Программы должно обеспечивать
развитие личности, мотивации и способностей
детей в различных видах деятельности и охватывать
следующие образовательные области:
• социально-коммуникативное
развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое
развитие;
• физическое развитие.

4. О.О. «Физическое развитие»
Формирование начальных представлений
о здоровом образе жизни.
Физическая культура

5. .
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ» включает приобретение опыта в
следующих видах поведения детей:
двигательном, в том числе связанном с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость;
 способствующих правильному формированию опорно-
двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики
обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба
организму, выполнением основных движений (ходьба,
бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых
видах спорта, овладение подвижными играми с
правилами;
 становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере;
 овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

6. Конкретное содержание образовательной области
«Физическое развитие» зависит от возраста детей и
должно реализовываться в определённых видах
деятельности:
 в младенческом возрасте и в раннем возрасте
это двигательная активность и тактильно-
двигательные игры;
 для детей дошкольного возраста это игровая и
двигательная (овладение основными
движениями) формы активности ребенка, а так
же музыкально-ритмические движения.

7. Формы физического развития
Физкультурные занятия
Корригирующая гимнастика
Ритмика
Музыкальные занятия
Физкультурные упражнения на прогулке
Физкультминутки
Утренняя гимнастика
Закаливающие процедуры
Самостоятельная двигательно – игровая деятельность детей
Спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования
Гимнастика пробуждения
Подвижные игры
ЛФК

8. Требования к развивающей
предметно-пространственной
среде:
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной,
доступной,
безопасной

9. 1 младшая
группа
2 младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовительная
группа
10 мин. 15 мин. 20 мин. 25 мин. 30 мин.
Основным видом физкультурно-оздоровительной
работы является непосредственная
образовательная деятельность «Физическая
культура», которая проводится 2 раза в неделю в спортивном
зале и одно на свежем воздухе. Проводят эту работу
воспитатели, инструктор по физической культуре.
Длительность непосредственно образовательной
деятельности по физическому развитию:

10. Алгоритм проведения физкультурных
занятий
Проветриваем физкультурный зал
Младшие воспитатели протирают
пол влажной тряпкой и закрывают
окна

11. Дети должны быть в спортивной
форме
Воспитатель должен быть в
спортивной форме

12. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ:
Доступность содержания занятий по физической культуре определяется
программным материалом, подобранным с учетом возрастных
особенностей детей.
Условно занятие делится на три основные части: вводную, основную и
заключительную. Каждая часть несет определенную функцию.
Подготовка инвентаря

13. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Вводная часть направлена на повышение эмоционального
настроя детей, активизацию их внимания и постепенную
подготовку организма к выполнению более сложных
упражнений, к более интенсивной работе в основной части
занятия.
Вводная часть может состоять из различных видов ходьбы, бега,
подскоков, прыжков, различных построений, несложных
игровых упражнений на внимание и координацию движений,
упражнений на осанку, на укрепления стопы.

14. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Основная часть решает комплекс программных задач:
дифференцированное обучение основным видам движений,
развитие двигательных навыков и физических качеств,
тренировка функциональных возможностей организма.
ОРУ – специально
разработанные движения
для рук, ног, туловища ,
шеи и других частей тела,
которые могут
выполняться с разным
мышечным напряжением,
разной скоростью,
амплитудой, в разном
ритме и темпе.

15. После комплекса ОРУ следуют упражнения на
развитие основных видов движений: бег, прыжки,
лазание и ползание. Эти упражнения рекомендуется
распределять по степени интенсивности движений
( высокой, средней, низкой).

16. Основная часть занятия заканчивается общей
подвижной и малоподвижный играми. Двигательная
деятельность ребенка в игре вовлекает в работу разнообразные
мышцы, способствуя рассеянной мышечной нагрузке,
предупреждая утомляемость.

17. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
В эту часть занятия входят: ходьба с постепенным
замедлением темпа, включением дыхательных упражнений.
Нужно учить детей дышать носом естественно и без
задержки, при это особое внимание обращать на момент
выдоха.

18. На протяжении занятия в организме ребенка
происходят следующие изменения: повышается
работоспособность, улучшается работа органов и
систем организма и в связи с этим происходит
повышение эмоционального состояния.
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
Физкультурные
занятия
Сюжетные
занятия
Игровые занятия
Учебно-тренирующие
занятия
Комплексные
занятия
Контрольно-
учетные занятия
Тематические
занятия

19. К завершению дошкольного
образования :
 ребёнок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность
в разных видах деятельности – игре, общении,
конструировании и др.; способен выбирать себе род
занятий, участников по совместной деятельности;
 ребёнок обладает установкой положительного отношения к
миру, другим людям и самому себе, обладает чувством
собственного достоинства; активно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, участвует в совместных
играх. Способен договариваться, учитывать интересы и
чувства других, сопереживать неудачам и порадоваться
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том
числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
 ребёнок обладает развитым воображением, которое
реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в
игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам;

20.  ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в
ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка
складываются предпосылки грамотности;
 у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,
вынослив, владеет основными движениями, может контролировать
свои движения и управлять ими;
 ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать
социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
 ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в
котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы,
обладает элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики, истории и т.п.;
 ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных видах деятельности.

21. Физическое
развитие
Познавательное
развитие
Художественно –
эстетическое
развитие
Речевое развитие
Социально –
коммуникативное
развитие
Интеграция О.О. «Физическое развитие»

22. Чтобы сделать ребенка умным и
рассудительным, сделайте его крепким и
здоровым. Пусть он работает, действует,
бегает – пусть он находится в постоянном
движении.