Модель оказания лечебно-педагогической помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями. Анна Битова, Москва. Презентация на международной конференции по детям с особыми нуждами в Бишкеке, КР. 2009 г.

1. РБОО Центр лечебной педагогики
Модель оказания
лечебно-педагогической помощи детям
с тяжелыми и множественными
нарушениями развития
2009 год

2. Наша миссия:
Реализация прав людей
с нарушениями развития на образование
и реабилитацию и достойную жизнь.
«Принцип равенства прав предполагает,
что потребности всех без исключения
индивидуумов имеют одинаково важное
значение»
Из резолюции Генеральной Ассамблеи ООН:
«Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов»

3. Основные направления
деятельности
Центра лечебной педагогики:
1. Лечебно-педагогическая помощь детям с
нарушениями развития и их семьям
2. Научно-просветительская деятельность
(Ресурсный центр )
3. Формирование общественного мнения,
содействие развитию толерантности

4. Фундаментальные потребности
ребенка
а) личностное общение
б) физиологические
в) сенсорные
г) познание
д) творчество
е) работа

5. Базовые принципы РБОО ЦЛП
I. Интеграция – базовый принцип организации
образовательного пространства
II. Все дети должны обучаться: необучаемых – не бывает
III. Ребенок должен жить в семье
IV. Ребенок с нарушенным развитием нуждается в
согласованных действиях родителей и специалистов
V. Залог успешной помощи ребенку – понимание его проблем
и уважение его человеческого достоинства
VI. Работа "в команде" значительно эффективнее работы
специалиста-одиночки

6. Выстраивание образовательной и жизненной
траектории для ребенка с нарушениями
развития
Работа и
самостоятельная
жизнь
предпрофессиональная
Школа подготовка
подготовка к школе
Детский сад
групповые занятия
Community
индивидуальные занятия
Семья ранняя помощь

7. Практические методы лечебной
педагогики
Игра и игровая терапия
Развитие сенсорной сферы
Развитие через движение и физическая терапия
Терапия через искусство (музыка, театр, арттерапия и т.д.)
Психотерапия
Коррекционное обучение
Освоение социально-бытовых навыков
Развитие предметно-практической деятельности
Подготовка к профессиональной деятельности

8. родители
ребенок
врач ответственный
(невролог, психиатр) специалист
супервизия координация работы
специалистов
консультирование другие специалисты:
родителей по взаимодействие с
вопросам здоровья педагог родителями
дефектолог
ребенка логопед
психолог
нейропсихолог
специалист ЛФК
игровой терапевт
музыкальный терапевт
и др.
диагностика и наблюдение за
динамикой развития ребенка
регулярные занятия
рекомендации к занятиям дома

9. Резильентность
1. Социально поддерживающая среда, безоговорочно
принимающая ребенка как личность
2. Способность находить смысл жизни. Этот аспект лежит
в сфере духовной жизни и религии
3. Приобретение различных умений и навыков, а также
ощущение, что можно в какой-то степени быть «хозяином
своей судьбы»
4. Чувство собственного достоинства, самоуважение и
положительная самооценка
5. Чувство юмора

10. Жан Ванье считает, что люди
с нарушениями пришли в наш мир,
чтобы научить других доброте и
милосердию, то есть чтобы помочь
остальным людям открыть для себя
путь к спасению

11. Заключение
Особому ребенку необходимы проводники, которые
помогут ему пройти путь
от внутренней сохранной сферы
к максимально возможной реализации.
Ведь человек может быть счастлив только
в мире близких ему людей, научившись общаться с ними,
принимать их заботу
и самому заботиться о других.
РБОО Центр лечебной педагогики
Москва, ул. Строителей, д. 17б
тел/факс: (499) 131-06-83
E-mail: ccpmain@online.ru
www: http://www.osoboedetstvo.ru/
www: http:ccp.org.ru/