формирование анализа и синтеза

1. Формирование процессов звукового
анализа и синтеза у дошкольников
для успешного овладения грамотой.
Реализация ФГОС ДО в ДОО
Программа Н.Е.Вераксы «От рождения до
школы»
МБДОУ ЦРР «Детский сад №141»
Подготовила воспитатель:
Клюева Светлана Юрьевна

2. 1. Воспитание произносительной стороны речи
(работа над звукопроизношением, речевым дыханием, дикцией,
темпом речи, умением пользоваться голосом в разных речевых
ситуациях).
2. Воспитание интонационной выразительности.
3. Воспитание речевого слуха
(развитие слухового внимания, фонематического слуха и
восприятия).
4. Подготовка к обучению грамоте
(обучение языковому анализу и синтезу на уровне предложения и
слова; формирование навыков слогового и звукового анализа и
синтеза).
Занятия проводятся 1 раз в месяц. Отдельные упражнения можно
включать в другие занятия (не реже 1 раза в неделю).
Звуковая культура речи

3. ФГОС ДО: «Развитие речи включает … формирование звуковой
аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучению грамоте».
«Программа» ставит следующие задачи:
-- дать представление о предложении (без грамматического
определения). Упражнять в составлении предложений,
членении простых предложений (без союзов и предлогов) на
слова с указанием количества и последовательности.
-- учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с
открытыми слогами на части; учить составлять слова из
слогов.
-- учить выделять последовательность звуков в простых
словах.
Целевые ориентиры «Программы»
по подготовке к обучению грамоте

4. Анализ – разделение целого на составные части.
Синтез – соединение элементов в единое целое.
Языковой анализ и синтез
Предложение Вова мыл руки.
Слова Вова мыл руки
Слоги Во-ва мыл ру-ки
Звуки [В][О][В][А] [М ][Ы ][Л ] [Р][У][К’][И ]

5. Что нужно знать о звуках
,.Б. .П.
.В. .Ф.
.Д. .Т.
.М. .Г. .К. .Х.
.Л. .Н. .Ж .Ш Щ. Ч.
Й. .Р. .З. .С. .Ц Ъ Ь
• В русском языке 42 звука: 6 гласных и 36 согласных.
• Согласные делятся на глухие и звонкие.
• Большинство согласных звуков имеют пару по твердости – мягкости.
АА
А А.А .Я.
.У
.О
.Э
.Ы
.Ю.
.Ё.
.Е.
.И

6. Формирование навыков звукового
анализа и синтеза в «Программе»
I этап - выделение звука на фоне слова. Выделение слова с заданным звуком
из ряда слов, из предложения.
II этап – определение места звука в слове.
III этап – определение последовательности звуков в слоге, слове.

7. На зелёной на лужайке
За Заиграли балалайки,
дудочка, Загудела дудочка,
Дудочка погудочка.
Педагог: « В стихотворении 3 слова со звуками З, Зь.
Назовите их». (Вариант: «Хлопните, когда услышите».)
I этап: выделение слова с заданным
звуком

8. II этап: определение позиции звука в
слове
Пёс
Сом
Носок

9. III этап: полный звуковой анализ слова
1. Назовите слово.
2. Сосчитайте звуки.
3. Назовите все звуки в слове, не пропуская
и не переставляя их.

10. Жестовые символы песенок – звуков
[p] – «пустим рыбку поплавать»
[ц] - «белочка машет хвостом»
«Живые звуки» (Т.В. Александрова)
Символы – картинки (Т.А. Ткаченко)
Символы звуков
Ш В

11. Формирование понятия слога как части слова.
-- Сколько звуков вы слышите, когда я произношу ка - ?
Как вы думаете, это слово или часть слова ?
Вспомните слова, начинающиеся на ка- .
Слоговой анализ и синтез
ка
-- Посчитайте слоги, выложите фишки.
-- Назовите слоги.
ка - ша

12. 1. Знакомство с понятием «предложение» (в практическом плане).
2. Определение предложения.
Это несколько слов, связанных друг с другом.
3. Определение количества слов в предложении.
4. Определение последовательности слов в предложении.
Игра «Я – вам, вы – мне». Сначала дети анализируют предложение,
затем педагог анализирует предложение, составленное ребенком.
Игра «Живые слова».
Работа с предложением
Бабушка, ты тоже маленькой была.

13.  Формирует умение ориентироваться в звуковой системе языка.
 Целенаправленно готовит детей к овладению навыками чтения
и письма.
 Обеспечивает умственное развитие через систему аналитико-
синтетических упражнений.
 Развивает речь (анализ речи происходит на материале стихов,
загадок, скороговорок, незнакомых слов из словаря).
 Формирует элементарные знания о речи, повышают уровень её
произвольности и осознания, что, в свою очередь, оказывает
влияние на общее речевое развитие.
 Развивает самостоятельность и инициативность, так как
требует высокой активности самих детей в процессе обучения.
Значение формирования процессов
звукового и слогового анализа и синтеза

14. Спасибо
за внимание!