RPP Fisika SMK

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 6 Kota Bekasi
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas /Semester : X / 1
Alokasi Waktu : 6 JP (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis kekuatan bahan dari sifat elastisitasnya
4.7 Menyelesaikan masalah teknis dalam bidang teknologi terkait dengan elastisitas
bahan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan
3.7.1 Mendeskripsikan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data
percobaan (grafik)
3.7.2 Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan

2. 3.7.3 Menganalisis susunan pegas seri dan paralel
3.7.4 Membandingkan modulus elastisitas dan konstanta gaya
Keterampilan
4.7.1 Menyelesaikan masalah teknis dalam bidang teknologi terkait dengan elastisitas
bahan
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
3.7.1.1 Menjelaskan karakteristik gaya pada benda elastis berdasarkan data percobaan
(grafik)
3.7.2.1 Membandingkan tetapan gaya berdasarkan data pengamatan
3.7.3.1 Menganalisis susunan pegas seri dan paralel
3.7.4.1 Membandingkan modulus elastisitas dan konstanta gaya
Disediakan KIT Magnet, peserta didik akan dapat:
4.7.1 Menyelesaikan masalah teknis dalam bidang teknologi terkait dengan elastisitas
bahan
E. Materi Pembelajaran
Tegangan, regangan, dan modulus elastisitas terjadi pada benda yang dikenai
gaya tertentu akan mengalami perubahan bentuk. Perubahan bentuk bergantung
pada arah dan letak gaya-gaya tersebut diberikan. Ada tiga jenis perubahan bentuk
yaitu regangan, mampatan, dan geseran.
Regangan. Renggangan merupakan perubahan bentuk yang dialami sebuah benda
jika dua buah gaya yang berlawanan arah (menjauhi pusat benda) dikenakan pada
ujung-ujung benda.
Mampatan. Mampatan adalah perubahan bentuk yang dialami sebuah benda jika dua
buah gaya yang berlawanan arah (menuju pusat benda) dikenakan pada ujung-ujung
benda.
Geseran. Geseran adalah perubahan bentuk yang dialami sebuah benda jika dua
buah gaya yang berlawanan arah dikenakan pada sisi-sisi bidang benda.
Tegangan (stress)
Tegangan (stress) pada benda, misalnya kawat besi, didefinisikan sebagai gaya
persatuan luas penampang benda tersebut. Tegangan diberi simbol σ (dibaca sigma).
Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut.
sigma =frac{F}{A}

3. Keterangan:
F : besar gaya tekan/tarik (N)
A : luas penampang (m2)
σ : tegangan (N/m2)
Bila dua buah kawat dari bahan yang sama tetapi luas penampangnya berbeda diberi
gaya, maka kedua kawat tersebut akan mengalami tegangan yang berbeda. Kawat
dengan penampang kecil mengalami tegangan yang lebih besar dibandingkan kawat
dengan penampang lebih besar. Tegangan benda sangat diperhitungkan dalam
menentukan ukuran dan jenis bahan penyangga atau penopang suatu beban,
misalnya penyangga jembatan gantung dan bangunan bertingkat.
Regangan (strain)
Regangan (strain) didefinisikan sebagai perbandingan antara penambahan panjang
benda ΔX terhadap panjang mula-mula X. Regangan dirumuskan sebagai berikut.
Keterangan:
ε : regangan strain (tanpa satuan)
ΔX : pertambahan panjang (m)
X : panjang mula-mula (m)
Makin besar tegangan pada sebuah benda, makin besar juga regangannya. Artinya,
ΔX juga makin besar. Berdasarkan berbagai percobaan di laboratorium, diperoleh
hubungan antara tegangan dan regangan untuk baja dan aluminium seperti tampak
pada gambar berikut.
Grafik perbandingan tegangan terhadap regangan untuk baja dan aluminiumGrafik
perbandingan tegangan terhadap regangan untuk baja dan aluminium
Berdasarkan grafik pada gambar diatas, untuk tegangan yang sama, misalnya 1 × 108
N/m2, regangan pada aluminium sudah mencapai 0,0014, sedangkan pada baja baru
berkisar pada 0,00045. Jadi, baja lebih kuat dari aluminium. Itulah sebabnya baja
banyak digunakan sebagai kerangka (otot) bangunan-bangunan besar seperti
jembatan, gedung bertingkat, dan jalan layang.
Modulus Elastisitas (Modulus Young )
Selama gaya F yang bekerja pada benda elastis tidak melampaui batas
elastisitasnya, maka perbandingan antara tegangan (σ) dengan regangan (ε) adalah
konstan. Bilangan (konstanta) tersebut dinamakan modulus elastis atau modulus
Young (E). Jadi, modulus elastis atau modulus Young merupakan perbandingan
antara tegangan dengan regangan yang dialami oleh suatu benda. Secara matematis
ditulis seperti berikut.
Keterangan:
E : modulus Young (N/m2 atau Pascall)

4. Nilai modulus Young untuk beberapa jenis bahan ditunjukkan pada tabel berikut.
Modulus Young Beberapa Jenis BahanModulus Young Beberapa Jenis Bahan.
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Problem SolvingLearning
Metode : Diskusi, Demonstrasi dan Eksperimen
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
− Motivasi dan Apersepsi:
 Apakah yang terjadi jika sebuah pegas
diregangkan?
− Prasyarat pengetahuan:
 Apakah yang dimaksud dengan sifat elastis?
− Pra eksperimen:
− Berhati-hatilah menggunakan pegas.
10’
Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
− Guru membimbing peserta didik dalam
pembentukan kelompok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
pengertian sifat elastis. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
− Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan aplikasi pegas dalam kehidupan
sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
70’

5. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
− Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
mengambil pegas untuk melakukan eksperimen
elastisitas pegas. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
− Peserta didik diminta untuk mengamati apa yang
terjadi jika pegas diregangkan kemudian
dilepaskan kembali. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab.);
− Peserta didik diminta untuk mengamati apa yang
terjadi jika pegas ditekan kedua ujungnya
kemudian dilepaskan kembali. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan
peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada peserta didik
atau kelompok yang belum dapat melakukannya
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
− Peserta didik dalam setiap kelompok diminta
untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang
telah dilakukan.
− Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

6. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
− Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
Penutup
− Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi
untuk membuat rangkuman. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru memberikan tugas rumah berupa latihan
soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
10’
Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
• Salam dan Doa
• Mengkondisikan kelas dan mengabsen siswa
− Motivasi dan Apersepsi:
 Mengapa ketika kita menarik pegas maka
terasa kalau pegas juga menarik tangan kita?
− Prasyarat pengetahuan:
 Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki oleh gaya
pegas.
− Pra eksperimen:
10’

7. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
− - Berhati-hatilah menggunakan pegas
Kegiatan Inti  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
− Guru membimbing peserta didik dalam
pembentukan kelompok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
− Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
sifat gaya pegas. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
− Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk
mengambil pegas untuk melakukan eksperimen
mengetahui sifat-sifat gaya pegas. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Peserta didik dalam setiap kelompok diminta
untuk menarik pegas dan merasakan apa yang
terjadi. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
− Peserta didik dalam setiap kelompok diminta
untuk menekan kedua ujung pegas dan
merasakan apa yang terjadi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan
peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada peserta didik
atau kelompok yang belum dapat melakukannya
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
− Peserta didik dalam kelompoknya membuat
kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
70’

8. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai hukum Hooke berikut contoh soalnya.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru memberikan beberapa soal penerapan
hukum Hooke untuk dikerjakan oleh peserta didik.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
− Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
• Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
Penutup
− Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi
untuk membuat rangkuman. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
− Guru memberikan tugas rumah berupa latihan
soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya
10’

9. Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit)
Evaluasi KD 3.7 dan 4.7
Penilaian
1. PENILAIAN SIKAP
Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
No
Nama Siswa/
Kelompok
Santun
Tanggung
Jawab
Teliti Disiplin Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
N
Keterangan:
4 = jika empatindikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
1. Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
2. Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok

10. c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
3. Teliti
a. Mengerjakan tugas dengan jawaban yang lengkap
b. Menggunakan satuan-satuan yang tepat
c. Mengerjakan setiap permasalahan yang diberikan
d. Menghitung dengan tepat
4. Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Nilai akhir sikap diperolel dari modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Tertulis
1. Sebuah beban 20 N digantungkan pada kawat yang panjangnya 3,0 m dan
luas penampangnya 8×10−7 m2 hingga menghasilkan pertambahan panjang
0,1 mm. hitung:
a. Tegangan
b. Regangan
c. Modulus elastic kawat
2. Seutas kawat baja memiliki panjang 4 m dan luas penampang 2×10−6 N/m2 .
Sebuah gaya dikerjakan untuk menarik kawat itu sehingga bertambah panjang

11. 0,3 m. hitung gaya tarik itu
3. Untuk keamannan dalam mendaki, seorang pendaki gunung mengunakan
sebuah tali nilon yang panjangnya 50 m dan garis tengahnya 1, 0 cm. ketika
meopang pendaki yang bermassa 80 kg, tali bertambah panjang 1,6 m.
tentukan modulus elastic nilon. (ambil π = 3,15 dan g = 9,86 m/s2 ) !
4. Sebuah batang kaku berat ditahan mendatar ditempatnya oleh dua utas
kawat vertical A dan B, yang memiiliki pertambahan panjang yang sama (lihat
gambar). Jika perbandingan diameter A dan B sama dengan 2 dan
perbandingan modulus elastic A dan B sama dengan 2, hitung perbandingan
gaya tegangan dalam kawat A dan B.!
5. Sebuah pegas meregang 10 mm ketika ditarik oleh gaya 2 N.
a. Berapakah pertambahan panjangnya ketika ditarik oleh gay 5 N?
b. Berapa gaya tarik yang diperlukan untuk meregangkan pegas sepanjang 6
mm?!
Jawaban:
1. .
2. .
3. .
4.
5.
Norma Penilaian :
Jawaban benar tiap nomor maksimal = 1
Nilai = skor yang diperoleh x 2
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
4.7 Mendemonstrasikan percobaan yang berkaitan dengan konsep kemagnetan dan
elektromagnet
NO. Aspek yang dinilai
Nilai
mak
Nilai didapat
1 Persiapan kerja 4
2 Keterampilan saat demonstrasi 4
3 Pelaporan hasil demonstrasi 4
Total Nilai 12
NILAI AKHIR =
total skor yang diperoleh
x 100
12
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
NO
.
Aspek yang
dinilai
Capaian Nilai
1 2 3 4
1 Persiapan Persiapan Persiapan kerja Persiapan kerja Persiapan kerja

12. Kerja
kerja (alat,
bahan, lembar
kerja, dll) tidak
lengkap dan
tidak tersusun
rapi
(alat, bahan,
lembar kerja,
dll) tidak
lengkap, tapi
tersusun rapi
(alat, bahan,
lembar kerja, dll)
lengkap tapi
tidak tersusun
rapi
(alat, bahan,
lembar kerja)
lengkap dan
tersusun rapi
2
Keterampilan
saat
demonstrasi
Tidak terampil
dalam
demonstrasi
Cukup terampil
dalam
demonstrasi
Terampil dalam
demonstrasi
Sangat terampil
dalam
demonstrasi
3
Pelaporan
hasil
demonstrasi
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan tidak
rapi dan tidak
lengkap
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan tidak
rapi namun
lengkap
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan
dengan rapi
namun tidak
lengkap
Laporan hasil
demonstrasi
disajikan
dengan rapi dan
lengkap
G. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media, Alat dan Bahan
• Papan Tulis dan Spidol
• Laptop
• Power Point Materi
• LCD Proyektor
• KIT Magnet
2. Sumber belajar
• Sutejo dan Purwoko, 2009. Fisika 1 SMK Kelas XI Kelompok Teknologi, Kesehatan
dan Pertanian. Jakarta: Yudhistira.
• Internet

13. Bekasi, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 6 Kota Bekasi Guru Mata Pelajaran
Dra. Dyah Sulistyaningsih, M.Pd Junaedi Hidayat, S.Pd
NIP. 19630817 199802 2 001 NIP.