296.социология

Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Социально-гуманитарный институт
Кафедра философии, права и социально-политических дисциплин
СОЦИОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс дисциплины
по направлению подготовки
071900.62 «Библиотечно-информационная деятельность»;
профилям подготовки:
«Информационно-аналитическая деятельность»,
«Технология автоматизированных
библиотечно-информационных систем»
Квалификация (степень): бакалавр
Формы обучения:
очная, заочная
Кемерово 2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2

Учебно-методический комплекс разработан в соответствии
с требованиями ФГОС ВПО и содержанием примерной ООП ВПО
по направлению подготовки бакалавров 071900.62
«Библиотечно-информационная деятельность»
Утвержден на заседании кафедры философии,
права и социально-политических дисциплин
социально-гуманитарного института ФГБОУ ВПО «КемГУКИ»
18.09.2013 г., протокол № 2.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом
социально-гуманитарного института ФГБОУ ВПО «КемГУКИ»
11.10.2013 г., протокол № 2.
Социология [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины
для студентов III курса, обучающихся по направлению подготовки
071900.62 «Библиотечно-информационная деятельность», профилям под-
готовки: «Информационно-аналитическая деятельность», «Технология ав-
томатизированных библиотечно-информационных систем» / сост. О. Г. Ба-
салаева. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2013. – 112 с.
Составитель:
канд. филос. наук, доцент
О. Г. Басалаева

3

ВВЕДЕНИЕ
Цели освоения дисциплины. Формирование системы знаний и
представлений о специфике социальной реальности, структуре общества,
социальных процессах и изменениях, научных методах сбора и обработки
социологической информации, а также формирование навыков примене-
ния методов сбора и обработки эмпирической информации и проведения
социологического исследования.
Место дисциплины в структуре соответствующей ООП ВПО.
Дисциплина «Социология» относится к базовой части гуманитарного,
социального и экономического блока дисциплин учебного плана по на-
правлению подготовки 071900.62 «Библиотечно-информационная деятель-
ность»; профилям подготовки: «Информационно-аналитическая деятель-
ность», «Технология автоматизированных библиотечно-информационных
систем». Данная дисциплина базируется на компетенциях, сформирован-
ных при освоении дисциплин: «Философия», «Отечественная история».
Дисциплина выполняет пропедевтическую функцию для дисциплин про-
фессионального цикла: «Библиотечно-информационное обслуживание»,
«Менеджмент библиотечно-информационной деятельности», «Маркетинг
библиотечно-информационной деятельности».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освое-
ния дисциплины. Изучение дисциплины направлено на формирование
у обучающихся следующих общекультурных и профессиональных компе-
тенций:
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анали-
зу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достиже-
ния (ОК-1);
 способность анализировать социально значимые проблемы и про-
цессы (ОК-9);
 готовность к использованию научных методов сбора и обработки
эмпирической информации при исследовании библиотечно-информаци-
онной деятельности (ПК-23);
 готовность к проведению социологических, психолого-педагоги-
ческих и маркетинговых исследований (ПК-26).
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать
следующие результаты обучения:

4

знать:
 понятийно-категориальный аппарат социологии (ОК-1);
 специфику развития и функционирования общества (ОК-9);
 научные методы сбора и обработки эмпирической информации
при исследовании библиотечно-информационной деятельности (ПК-23);
уметь:
 применять научную терминологию и основные научные категории
социологии (ОК-1);
 самостоятельно анализировать социально значимые проблемы и
процессы (ОК-9);
 соотносить знания методики и методологии социологического ис-
следования с профессиональной деятельностью (ПК-23);
владеть:
 культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, вос-
приятию социологической теории (ОК-1);
 практическими навыками самостоятельного анализа современного
состояния общества (ОК-9);
 практическими навыками применения научных методов сбора и
обработки эмпирической информации при исследовании библиотечно-
информационной деятельности (ПК-23);
 практическими навыками проведения социологического исследо-
вания (ПК-26).
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоёмкость дисциплины для очной формы обучения (далее
по тексту ОФО) составляет 2 зачётные единицы, или 72 часа, из которых
36 часов отведено на аудиторные занятия с преподавателем (12 часов
лекционных и 24 часа практических занятий) и 36 часов – на само-
стоятельную работу студента. В том числе 24 часа аудиторных занятий
в интерактивной форме. Студенты изучают дисциплину на 3-м курсе,
в 5-м семестре.

5

Общая трудоёмкость дисциплины для заочной формы обучения
(далее по тексту ЗФО) составляет 2 зачётные единицы, или 72 часа,
из которых 8 часов отведено на аудиторные занятия с преподавателем
(2 часа лекционных и 6 часов практических занятий) и 64 часа – на само-
стоятельную работу студента. В том числе 6 часов аудиторных занятий
в интерактивной форме. Студенты изучают дисциплину на 3-м курсе,
в 6-м семестре.
Формой аттестации студентов ОФО и ЗФО по дисциплине определён
зачет.
Тематический план дисциплины для очной формы обучения
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
лекц. практ. СРС
Раздел 1. Становление и развитие социологии как науки
Тема 1.1. Социология
как наука
5 2 1 Тестовый
контроль
Тема 1.2. Классические
теории социологии
5 2 2 3 Круглый
стол
(2 часа)
Устный опрос,
тестовый
контроль
Тема 1.3. Постклассиче-
ский период развития
социологии
5 2 3 Круглый
стол
(2 часа)
тестовый
контроль
Итого по разделу 4 4 7 4
Раздел 2. Общая теория социологии
Тема 2.1. Социальная
система общества
5 2 2 3 Практич.
семинар
на основе
метода
кейс-стади
(2 часа)
тестовый
контроль
структура и страти-
фикация общества
семинар
на основе
метода
кейс-стади
(2 часа)
тестовый
контроль

6

Семестр
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Тема 2.3. Социальное
поведение и социальный
контроль
семинар
на основе
метода
кейс-стади
(2 часа)
тестовый
контроль
Тема 2.4. Культура
и общество
5 2 3 Семинар-
дискуссия
(2 часа)
тестовый
контроль
Раздел 3. Прикладная социология: методика
и методология социологического исследования
Тема 3.1. Виды, этапы и
методы социологическо-
го исследования
5 2 6 7 Тренинг
(6 часов)
Отчет
о выполнении
практического
задания, тесто-
вый контроль
Тема 3.2. Техника прове-
дения социологического
исследования и анализ
социологической инфор-
мации
5 6 7 Тренинг
(6 часов)
Отчет
задания, тесто-
вый контроль
По всем разделам дисци-
плины
5 3 Устный опрос
по результатам
освоения
(зачет)
Всего по дисциплине 12 24 36 24
Всего аудиторных
занятий
36
В том числе занятий
в интерактивных
формах
24 (более 65 %)

7

Тематический план дисциплины для заочной формы обучения
Семестр
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Тема 1.1. Социология
как наука
6 2
Тема 1.2. Классические
теории социологии
6 5 Тестовый
контроль
Тема 1.3. Постклассиче-
ский период развития
контроль
Итого по разделу 2 10
система общества
контроль
структура и стратифика-
ция общества
контроль
Тема 2.3. Социальное
поведение и социальный
контроль
контроль
Тема 2.4. Культура
и общество
контроль
Итого по разделу 20
Раздел 3. Прикладная социология:
методика и методология социологического исследования
Тема 3.1. Виды, этапы и
методы социологическо-
го исследования
6 25 Отчет
контрольной
работы
Тема 3.2. Техника прове-
дения социологического
исследования и анализ
социологической инфор-
мации
6 6 6 Тренинг
(6 часов)
Отчет
задания
Итого по разделу 6 31 6
По всем разделам дисци-
плины
6 3
Устный опрос
по результатам
освоения
(зачет)
Итого по дисциплине 2 6 64 6

8

Семестр
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Итого аудиторных
занятий
8
В том числе занятий
в интерактивных
формах
6 (75 %)
1.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание раздела дисциплины Результаты изучения раздела
Тема 1.1. Социология как наука
Объект и предмет социологии. Подходы к опре-
делению предмета социологии.
Познавательная, прогностическая, идеологиче-
ская функции социологии. Функции социального
прогнозирования и социального контроля.
Три уровня методов изучения социальных явле-
ний и процессов: общенаучные методы; методы
смежных социологии гуманитарных наук; мето-
ды, характеризующие прикладную социологию.
Взаимосвязь социологии с другими науками.
Структура социологического знания. Макросо-
циология, мезосоциология и микросоциология.
Основные категории в социологии. Общенауч-
ные категории в соответствующем социологиче-
ском преломлении. Собственно социологические
категории. Категории дисциплин, пограничных
с социологией.
Общие и специфические законы в социологии.
Социологические закономерности.
Тема 1.2. Классические теории социологии
Предпосылки возникновения социологии, объек-
тивная необходимость её возникновения как са-
мостоятельной научной дисциплины.
О. Конт – родоначальник социологической нау-
ки. Возникновение позитивистской науки. Со-
циология как «социальная физика». Закон трех
стадий
Формируемые компетен-
ции:
 владение культурой мыш-
ления, способность к обоб-
щению, анализу, восприятию
информации, постановке це-
ли и выбору путей её дости-
жения (ОК-1).
В результате изучения раз-
дела дисциплины студент
должен:
знать:
 понятийно-категориальный
аппарат социологии (ОК-1);
уметь:
 применять научную тер-
минологию и основные на-
учные категории социологии
(ОК-1);
владеть:
 культурой мышления, спо-
собностью к обобщению,
анализу, восприятию социо-
логической теории (ОК-1)

9

Универсальный эволюционизм Г. Спенсера и
теория биологической эволюции. Социологиче-
ский органицизм. «Органическая» теория обще-
ства. Общество как естественное образование,
подчиненное в своем развитии закону эволюции.
Марксизм как форма экономического детерми-
низма. Производительные силы и производст-
венные отношения: диалектика их взаимодейст-
вия. Социальный конфликт как «производная» от
противоречия между уровнем развития произво-
дительных сил и характером производственных
отношений. Динамический контекст марксист-
ской теории общества.
Социологическое мировоззрение Э. Дюркгейма.
Социология как наука о социальных фактах. Оп-
ределение социального факта. Обоснование тео-
ретических позиций социологического реализма.
«Понимающая социология» М. Вебера. «Науки
о культуре» как идеально-типическая реконст-
рукция, интерпретация смыслов (понимание) со-
циального действия. Типы социального действия.
Категория идеального типа. Концепция легитим-
ного господства. Теория бюрократии.
Тема 1.3. Постклассический период развития
Социология в XX в. Зарождение эмпирической
социологии, ее предпосылки. Возникновение ин-
дустриальной социологии в США. Развитие со-
циологической теории. Структурный функциона-
лизм. Теория социального конфликта. Симво-
лический интеракционизм. Феноменологическая
социология. Теории социального обмена.
Становление и развитие социологии в России
в XIX – начале XX в. Этапы и особенности раз-
вития социологии в советский период. Социо-
логия П. А. Сорокина.
Современный этап развития зарубежной и отече-
ственной социологии
Тема 2.1. Социальная система общества
Социологическое понимание общества. Истори-
ческие типы обществ. Формационный и цивили-
зационный подходы к анализу общества. Кон-
цепции традиционного, индустриального и
«постиндустриального» общества. Информаци-
ции:

10

онное общество. Возможности и ограниченность
информационного подхода.
Социальные системы. Сущность, структура и
функции общества как системы.
Понятие социальных связей. Социальное взаимо-
действие.
Экономическая, социальная, духовная и полити-
ческая сферы общества как подсистемы социаль-
ной системы.
Сущность социальных изменений в обществе.
Виды и формы социальных изменений. Факторы,
влияющие на социальные изменения. Сущность
социальных процессов в обществе. Классифика-
ция и источники развития социальных процессов.
Понятие социального прогресса.
Тема 2.2. Социальная структура и стратифи-
кация общества
Социальная структура как совокупность устой-
чивых форм социальных общностей и отношений
между ними. Элементы социальной структуры.
Социальный статус. Престиж и символика стату-
са. Типология статусов.
Социальные роли личности. Компоненты струк-
туры социальной роли. Ролевые ожидания и ро-
левое поведение.
Классификация социальных групп. Типология
социальных общностей.
Сущность и функциональная природа социаль-
ной стратификации. Отношения неравенства как
основа социальной стратификации.
Социальная структура общества и социальное
воспроизводство. Социальная мобильность как
форма воспроизводства населения. Социальная
мобильность: причины и виды, скорость и интен-
сивность, проблемы мобильности.
Тема 2.3. Социальное поведение и социальный
контроль
Понятие личности в социологии. Социализация
личности. Фазы и этапы социализации. Социаль-
ные факторы и механизмы социализации. Агенты
социализации.
Проблемы социального взаимодействия и соци-
альных конфликтов. Классификация конфликтов.
Стадии конфликтов и способы их разрешения
жения (ОК-1);
 способность анализировать
социально значимые пробле-
мы и процессы (ОК-9).
должен:
знать:
 понятийно-категориальный
аппарат социологии (ОК-1);
 специфику развития и
функционирования общества
(ОК-9).
уметь:
 применять научную тер-
минологию и основные на-
учные категории социологии
(ОК-1);
 самостоятельно анализиро-
вать социально значимые
проблемы и процессы (ОК-9).
владеть:
 культурой мышления,
способностью к обобщению,
анализу, восприятию социо-
логической теории (ОК-1);
 практическими навыками
самостоятельного анализа
современного состояния об-
щества (ОК-9)

11

Понятие «социального института». Структура
социальных институтов, их типология и иерар-
хия. Роль социальных институтов в поддержании
стабильности и устойчивости общества.
Социальные нормы как регуляторы поведения и
отношений. Проблемы нормативного и девиант-
ного поведения. Социальная база девиантного
поведения. Виды девиантного поведения лично-
сти. Феномен коллективного поведения.
Социальный контроль. Способы и механизмы
осуществления контроля и корректировки взаи-
модействия. Социальный контроль и санкции.
Проблема наказаний и поощрений.
Тема 2.4. Культура и общество
Социологическое понимание культуры. Основ-
ные элементы культуры. Ценности как основная
категория социологии культуры.
Культурные универсалии. Культурная интегра-
ция. Культурный релятивизм. Культурный этно-
центризм.
Типология культур. Виды культуры. Элитарная и
массовая культура, их социальные характеристи-
ки. Народная культура. Локальные культуры.
Феномен субкультуры, ее признаки и черты.
Контркультура.
Функции культуры в обществе. Культура как
нормативно-ценностная система общества
Раздел 3. Прикладная социология: методика и методология
социологического исследования
Тема 3.1. Виды, этапы и методы социологиче-
ского исследования
Социологическое исследование как средство по-
знания социальной реальности и как направление
социологического знания.
Классификация социологических исследований.
Основные характеристики и структура.
Этапы социологического исследования: подгото-
вительный, основной, завершающий.
Программа социологического исследования, её
методологическая и методическая части. Опре-
деление цели и задач, объекта и предмета
в социологическом исследовании. Гипотеза в со-
циологическом исследовании, ее научная обос-
нованность. Теоретическая и эмпирическая ин-
терпретация понятий
ции:
 готовность к использова-
нию научных методов сбора
и обработки эмпирической
информации при исследова-
нии библиотечно-информаци-
онной деятельности (ПК-23);
 готовность к проведению
социологических, психолого-
педагогических и маркетин-
говых исследований (ПК-26).
должен:

12

Методы социологических исследований. Выбо-
рочный метод. Генеральная совокупность. На-
блюдение в социологии и его особенности.
Социологический эксперимент. Опрос в социо-
логическом исследовании: его роль, достоинства
и недостатки. Разновидности опросов. Вопрос
как важнейший инструмент опроса. Интервью и
его формы. Изучение документов как метод со-
циологического исследования.
Тема 3.2. Техника проведения социологического
исследования и анализ социологической ин-
формации
Техника и процедура социологического исследо-
вания. Специфика применения анкетирования в
библиотечно-информационной деятельности как
формы сбора социологической информации. Об-
работка и анализ первичной социологической
информации. Оформление результатов исследо-
вания, составление отчета. Анализ результа-
тов исследования, полученных социологических
данных и их интерпретация. Использование ре-
зультатов социологического исследования в биб-
лиотечно-информационной деятельности
знать:
 научные методы сбора и
обработки эмпирической ин-
формации при исследовании
библиотечно-информацион-
ной деятельности (ПК-23)
уметь:
 соотносить знания мето-
дики и методологии социо-
логического исследования с
профессиональной деятель-
ностью (ПК-23);
владеть:
применения научных мето-
дов сбора и обработки эмпи-
рической информации при
исследовании библиотечно-
информационной деятельно-
сти (ПК-23);
проведения социологическо-
го исследования (ПК-26)
По результатам изучения
дисциплины в целом
ции:
жения (ОК-1);
 способность анализировать
социально значимые пробле-
мы и процессы (ОК-9);
 готовность к использова-
нию научных методов сбора и
обработки эмпирической ин-
формации при исследовании
библиотечно-информацион-
ной деятельности (ПК-23);
 готовность к проведению
социологических, психолого-
педагогических и маркетин-
говых исследований (ПК-26)

13

2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ
Раздел 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Тема 1.1. Социология как наука
Лекция 1 (2 часа)
Цель лекции: сформировать представления и знания о социологии,
включая объект, предмет, методы, основные категории и законы науки
(ОК-1).
План лекции:
1. Предпосылки возникновения социологии как науки.
2. Объект и предмет социологии.
3. Структура социологического знания.
4. Функции и методы социологии.
5. Основные категории и законы в социологии.
1. Предпосылки возникновения социологии как науки
Социология – (от лат. soci(etas) – общество и греч. «логос» – учение,
наука) – наука об обществе.
Предпосылки возникновения социологии как самостоятельной науки
включают объективный и субъективный аспекты.
Объективные аспекты:
 разрушение «традиционных» структур социальной организации
в процессе становления европейского капитализма и его глобальные со-
циально-исторические последствия;
 появление на арене исторической жизни европейской цивилиза-
ции новой социальной системы – «общества модерна» – выявило насущ-
ную потребность в осмыслении новых тенденций в развитии западного
общества;

14

 усложнение человеческих отношений, развитие сфер обществен-
ной жизни, создание сложных организаций, вызвавшие потребность их
изучения и научного управления ими;
 возрастающая степень упорядоченности, повторяемости, законо-
мерности в поступках людей, создавшая объективную возможность для их
научного анализа и систематизации;
 «великий переворот» в естествознании.
Субъективные аспекты:
 кризис и разрушение «теистической картины мира» и формирова-
ние очертаний новой системы мыслительных ориентаций в XVI–XVII вв.;
 возникновение идеи «естественного закона» и перенесение ее
на почву общественной мысли (эффективное влияние на общественные
процессы возможно только при наличии научного понимания внутренних
механизмов его эволюции, присущих ему социальных законов);
 осознание общественной потребности в поиске социальных зако-
нов, управляющих поведением и деятельностью людей, групп, общностей
и организаций.
Перечисленные предпосылки формирования социологии и интеллек-
туальная обстановка, на фоне которой возникла новая наука, позволила
стать Западной Европе центром социологической мысли XIX в.
Основоположником социологии принято считать французского фи-
лософа Огюста Конта (1798–1857 гг.). В своей важнейшей работе «Курс
позитивной философии» он впервые использовал термин «социология» и
выдвинул задачу изучения общества на научной основе. Истоки возникно-
вения социологии как самостоятельной науки об обществе неразрывно
связаны с философской системой позитивизма, который, в свою очередь,
возник на волне бурного развития естествознания в конце XVIII – начале
ХIХ в. Позитивизм по-своему трактовал понятие научного знания, считая
научным только такое знание, которое основано на опыте. Именно это
стремление поставить учение об обществе на научную основу и явилось
тем отправным фактом, который привел к формированию и развитию со-
циологии.
Социология изначально возникла как наука, призванная изучать об-
щество как сложную систему. Она должна была анализировать социальные
факты и открывать общие законы социального изменения.

15

2. Объект и предмет социологии
Каждая наука характеризуется, прежде всего, объектом и предметом
исследования. При этом объект науки – это то, на что направлено внима-
ние исследователей, а предмет – те связи и отношения в объекте, которые
подлежат изучению.
Для объекта науки характерна, во-первых, полная независимость
от науки. Во-вторых, один и тот же объект изучают, как правило, сразу
несколько наук. Что касается объекта социологии, то это – общество.
Но общество как объект исследования интересует и философию, и полито-
логию, и историю.
Предмет науки отличается от объекта тем, что, во-первых, он являет-
ся производным от науки. Он определяется теми связями и отношениями,
которые открыты и изучены данной наукой. Во-вторых, предмет, характе-
ризуя специфику науки, должен быть свой собственный у каждой науки.
Так, законы физической формы движения изучает физика, химической –
химия, биологической – биология.
Предмет социологии не может быть определен так же однозначно,
как объект. Это обусловлено тем, что на протяжении исторического разви-
тия социологии взгляды на предмет этой науки претерпевали значитель-
ные изменения.
Можно выделить следующие подходы к определению предмета со-
циологии:
 общество как особая сущность, отличная от индивидов и государ-
ства и подчиненная собственным естественным законам (О. Конт);
 социальные факты, под которыми следует понимать коллективное
во всех его проявлениях (Э. Дюркгейм);
 социальное поведение как отношение человека, то есть внутренне
или внешне проявляемая позиция, ориентированная на поступок или воз-
держание от него (М. Вебер);
 научное изучение общества как социальной системы и состав-
ляющих его структурных элементов (базиса и надстройки) (К. Маркс).
Учитывая все указанные особенности, можно дать следующее опре-
деление социологии: социология – это наука об общих и специфических
социальных закономерностях организации, функционирования и развития
общества, путях, формах и методах их реализации в действиях и взаимо-
действиях членов общества.

16

3. Структура социологического знания
Современная социология представляет собой разветвлённую систему
знаний разного уровня. Структуру современной социологии можно пред-
ставить в виде трёхуровневой модели:
 теоретическая социология;
 социология отраслевых теорий (отраслевая);
 социология конкретного исследования (эмпирическая).
Первый уровень в структуре социологии включает в себя теории
наиболее высокого уровня. Его основой служит социальная философия.
Эмпирическую базу общесоциологических теорий составляют дан-
ные конкретных социологических исследований (третий уровень). Эти
данные собираются с помощью определённых методов. Теоретическая со-
циология занимается также разработкой методов исследования различных
социальных объектов и методологией исследовательского процесса.
Тесная взаимосвязь общесоциологических теорий и эмпирических иссле-
дований выражается в том, что эмпирические исследования отражают изу-
чаемые объекты с учётом конкретных условий и фактов, а общесоциоло-
гические теории, представляя их в качестве абстрактных объектов,
вскрывают существенные связи, отношения и закономерности развития.
Теории среднего уровня, занимая промежуточное положение между
фундаментальными теориями и конкретно-прикладными исследованиями,
обобщают и структурируют эмпирические данные в пределах отдельных
областей социологического знания. На сегодняшний день в социологии на-
считывается более четырёх десятков отраслевых направлений. Это, напри-
мер, экономическая социология, политическая социология, социология се-
мьи, социология образования, социология молодёжи, социология религии
и т. д. Все теории среднего уровня можно разделить на три группы:
 теории социальных институтов (социология семьи);
 теории социальных общностей (социология молодёжи);
 теории специализированных социальных процессов (социология
образования).
Третий уровень представлен социологией конкретного исследования
или эмпирической социологией, которая призвана не просто собрать и
обработать факты, а обеспечить надёжную проверку теории. Это – сравни-
тельные, крупномасштабные, репрезентативные исследования, соответст-

17

вующие самым строгим требованиям науки и способствующие прираще-
нию нового знания.
Наряду с трёхуровневой моделью структуры социологии существует
также структурная модель, в которой социология делится на макро-, мезо-
и микросоциологию.
Макросоциология акцентирует внимание на типичных образцах по-
ведения, которые дают возможность понимания общества в целом. Глав-
ный интерес для макросоциологических теорий представляют изучение
крупных закономерностей в развитии общества, взаимоотношения между
основными элементами общественной системы и изменение этих отно-
шений.
В рамках мезосоциологии исследуются имеющиеся в обществе груп-
пы людей (классы, нации, поколения), а также созданные людьми стабиль-
ные формы организации жизни, названные институтами: институт брака,
семьи, церкви, образования, государства и т. д.
Микросоциология обращает своё внимание, прежде всего, на пове-
дение индивидов, на мотивы и смыслы, которые люди вкладывают в своё
взаимодействие с другими людьми, поскольку именно они, с точки зре-
ния микросоциологии, и влияют на процесс возникновения и развития об-
щества.
Однако эти уровни нельзя рассматривать отдельно друг от друга
как независимо существующие элементы социального знания. Наоборот,
их необходимо рассматривать в тесной взаимосвязи, так как понимание
общей социальной картины, общественных закономерностей возможно
только на основе поведения отдельных субъектов общества и межличност-
ного общения.
В каждом из этих уровней познания конкретизируется предмет ис-
следования. Это позволяет рассматривать социологию как систему научно-
го знания.
4. Функции и методы социологии
Как любая наука, социология выполняет определенные функции
в обществе, среди которых можно выделить следующие:
1. Познавательная функция. Эта функция присуща любой науке.
Она заключается в получении новых знаний и сведений о закономерно-
стях, касающихся социальной жизни общества. Подобная информация мо-

18

жет касаться как всего общества в целом, так и определенных групп и сло-
ев населения. Реализация познавательной функции включает в себя также
разработку теории и методов социологических исследований, техники сбо-
ра и обработки социологической информации.
2. Прогностическая функция. На основе знания закономерностей
общественного развития социология способна строить кратко-, средне- и
долгосрочные прогнозы в сфере демографии, социальных структур, урба-
низации, уровня жизни, избирательных кампаний и т. п. Появляется воз-
можность определить варианты развития некоторых событий и последст-
вия наступления каждого из них. Такие прогнозы – основа разработки
рекомендаций для практики политического и социального управления.
3. Функция социального проектирования. В задачу социального про-
ектирования входит разработка оптимальных моделей не только организа-
ции различных социальных общностей, например трудового коллектива,
нового предприятия, нового города, политической партии или движения,
но и управления для достижения поставленных целей. В странах с разви-
тым гражданским обществом большая часть профессионально подготов-
ленных социологов занимается именно такой работой.
4. Функция социального контроля. С ее помощью власти определяют
направление проводимой социальной политики. Социологические иссле-
дования показывают, в какой сфере существуют проблемы, и благодаря
этому появляется возможность предотвратить такие негативные явления,
как напряженность в обществе или социальный конфликт.
5. Идеологическая функция. Как и любая другая наука об обществе,
социология несет определенную идеологическую нагрузку хотя бы пото-
му, что объясняет состояние общества, общественных процессов, изучает
общественное мнение, образ жизни, рейтинг политических деятелей и т. п.
Определенные группы могут использовать данные социологических ис-
следований в своих интересах для манипулирования общественным мне-
нием. Это опасно тем, что можно скомпрометировать социологию
как науку, подорвать доверие к ее выводам. Типичный пример – выборы.
Еще одним отличительным признаком социологии как науки являет-
ся набор методов исследования. Метод науки – совокупность, система
основных познавательных приемов, процедур, с помощью которых осуще-
ствляется научное исследование. В социологии метод – это способ по-
строения и обоснования социологического знания, совокупность приемов,

19

процедур и операций эмпирического и теоретического познания социаль-
ной реальности.
Можно выделить три уровня методов изучения социальных явлений
и процессов.
Первый уровень охватывает общенаучные методы, используемые
во всех гуманитарных областях знаний (диалектический, системный,
структурно-функциональный).
Второй уровень отражает методы смежных социологии гуманитар-
ных наук (нормативный, сравнительный, исторический и др.).
Методы первого и второго уровней основываются на универсальных
принципах познания. К ним относятся принципы историзма, объективизма
и системности. Принцип историзма предполагает исследования социаль-
ных явлений в контексте исторического развития, их сопоставление с раз-
личными событиями истории. Принцип объективизма означает изучение
социальных явлений во всех их проявлениях; недопустимо изучение толь-
ко положительных либо только отрицательных фактов. Принцип систем-
ности подразумевает необходимость исследования социальных явлений
в неразрывном единстве, выявление причинно-следственных связей.
К третьему уровню относятся методы, характеризующие приклад-
ную социологию (опрос, наблюдение, анализ документов и др.).
Поскольку в социологии существуют два основных способа полу-
чения социологического знания: эмпирический (получение конкретных
данных) и теоретический (описание, анализ полученных данных), то выде-
ляют:
1) методы сбора первичной социологической информации;
2) методы анализа социологической информации.
Для сбора информации современные социологи используют: 1) ко-
личественные методы: а) анкетный опрос, б) формализованное интервью,
в) тестирование, г) контент-анализ (то есть количественный анализ тек-
стов); 2) качественные методы: а) наблюдение; б) глубинные интервью;
в) фокус-группы (фокусированное глубинное интервью и др.).
Для анализа первичной информации применяются: 1) описание и
классификация; 2) типологизация; 3) методы качественного анализа (смы-
словая интерпретация данных); 4) статистический анализ (поиск статисти-
ческих закономерностей); 5) экспериментальный анализ (реальный и мыс-
ленный эксперимент).

20

Методология определяет основные ориентиры социологического ис-
следования социальных явлений и процессов, в том числе логику социоло-
гического исследования как последовательность и взаимосвязь отдельных
процедур, совокупность методов, используя которые социолог может по-
лучить научные знания об изучаемых социальных явлениях.
Методы социологии сегодня активно применяются во многих других
науках, например, политологии, психологии, антропологии. В то же время
очевидна зависимость самой социологии от этих наук, так как они значи-
тельно обогащают ее теоретическую базу.
5. Основные категории и законы в социологии
Система категорий и понятий в социологии имеет сложный характер
строения и субординационную зависимость понятий.
Понятийно-категориальный аппарат социологии включает следую-
щие группы категорий:
 общенаучные категории в соответствующем социологическом
преломлении («социальная система», «социальное развитие» и др.);
 собственно социологические категории («стратификация», «инсти-
тут», «организация», «статус», «роль», «нормы», «ценности» и др.);
 категории дисциплин, пограничных с социологией («личность»,
«семья», «культура» и др.).
Базовый термин «социальное» произошел от латинского слова
socialis – совместный, товарищеский, общностный, общественный. Перво-
начально этот термин возник для обозначения тех принципиально новых
явлений, которые были присущи только человеку и возникали в объеди-
нениях людей.
Понятие «социальное» употребляется в двух смыслах: в широком –
как синоним общественного, в отличие от природного; в узком – как часть
общественного, определенная сторона общественной жизни наряду
с экономической, политической, юридической и т. д.
Крупнейший французский социолог Э. Дюркгейм был одним
из первых, кто поставил вопрос о выделении феномена «социальное»
как специфического предмета социологии.
Социальное возникает в ходе взаимодействия людей, детермини-
руется различиями их места и роли в конкретных общественных струк-

21

турах, что проявляется, в свою очередь, в различных отношениях инди-
видов и групп индивидов к явлениям и процессам общественной жизни.
Понятия социального, социальных связей и отношений и способа их
организации являются исходными для понимания отличительных особен-
ностей предмета социологического знания, а понятие социальных
закономерностей – для понимания его сущности.
Социальный закон – это выражение существенной, всеобщей и необ-
ходимой связи социальных явлений и процессов, прежде всего, связей со-
циальной деятельности людей или их собственных социальных действий.
Законы социологии регулируют поведение людей и групп, определяют от-
ношения между личностями, их общностями и проявляются во всех сферах
деятельности людей и их объединений. Как и все научные законы, соци-
альные законы обладают следующими основными признаками: 1) закон
может вступать в действие только при наличии определенных, строго ого-
воренных условий; 2) при этих условиях закон действует всегда и везде без
каких-либо исключений; 3) условия, при которых действует закон, реали-
зуются не полностью, а частично и приблизительно.
Существуют типы законов, различающиеся по следующим осно-
ваниям:
По времени действия: 1) законы, характерные для социальной систе-
мы в любой период ее существования (закон стоимости и товарно-
денежных отношений); 2) законы, характерные только для одной или
нескольких социальных систем, отличающихся специфическими свойст-
вами (закон перехода от одного типа общества к другому).
По способу проявления: 1) динамические – определяют динамику
(направление, формы, факторы) социальных изменений, фиксируют
четкую последовательность социальных явлений в процессе изменения;
2) статистические – отражают общие тенденции социальных явлений
независимо от происходящих изменений, характеризуют социальные
явления в целом, а не конкретные их проявления; 3) причинные –
фиксируют существующие причинно-следственные связи между различ-
ными социальными явлениями; 4) функциональные – закрепляют строго
повторяющиеся и эмпирически наблюдаемые связи между социальными
явлениями.
В своём конкретном проявлении социальные законы выступают как
законы-тенденции. Поэтому сегодня принято говорить не о социологи-
ческих законах, а о социологических закономерностях.

22

Эти закономерности основаны на существовании в обществе детер-
минант, определяющих жизнь общества: власть, идеология, экономика.
При этом необходимо помнить, что социальные закономерности
воплощаются в жизнь в конкретной форме – в деятельности людей.
Чтобы сформулировать закон-тенденцию, необходимо взять сред-
нюю равнодействующую какого-либо явления или процесса. Для этого не-
обходимо:
 установить направленность действий сходных групп людей в оди-
наковых условиях;
 выявить структуру социальных связей, рамками которых эта дея-
тельность обусловливается;
 определить степень повторяемости и устойчивости социальных
действий и взаимодействий групп в условиях данной социальной системы.
Список литературы:
а) основная литература: 1; 2; 3; 5.
б) дополнительная литература: 2.
Тема 1.2. Классические теории социологии
Цель лекции: сформировать представления и знания о сущности,
особенностях, значении доклассических и классических социологических
теорий (ОК-1).
1. Социологический позитивизм Огюста Конта.
2. Социологический эволюционизм и органицизм Герберта Спен-
сера.
3. Марксизм как социологическая теория.
4. Социологический реализм Эмиля Дюркгейма.
5. Максимилиан Вебер и «понимающая социология».
1. Социологический позитивизм Огюста Конта
Для О. Конта социология – это наука, изучающая процесс совер-
шенствования разума человека и его психики под влиянием общественной
жизни. Он считал, что главными методами, инструментами, с помощью
которых ученые будут изучать общество, являются наблюдение, сравнение
(в том числе историческое сравнение) и эксперимент. Основной тезис

23

О. Конта – необходимость строгой проверки тех положений, которые
социология рассматривала.
Необходимость возникновения новой науки Конт обосновывал ис-
ходя из выдвинутого им закона о трех стадиях интеллектуального развития
человека: теологической, метафизической и позитивной.
Первая, теологическая, или фиктивная, стадия охватывает древность
и раннее Средневековье (до 1300 г.). Она характеризуется господством
религиозного мировоззрения. На второй, метафизической, стадии (с 1300
по 1800 г.) человек пытается все объяснить при помощи абстрактных
сущностей, причин и других философских абстракций. И наконец,
на третьей, позитивной, стадии человек переходит к наблюдению и
фиксации постоянных объективных связей, которые являются законами,
управляющими явлениями действительности. Таким образом, мыслитель
противопоставлял социологию как позитивную науку теологическому и
метафизическому пониманию общества.
О. Контом социология рассматривается как «социальная физика» –
единство статики и динамики общества; как наука о «порядке (социальная
статика) и прогрессе (социальная динамика)».
О. Конт стремился к органическому синтезу наук, при котором их
законы, хотя и связаны иерархически, не сводятся к простым законам
физики. Он классифицировал науки по нескольким основаниям:
 историческому (по времени и последовательности возникновения);
 логическому (от абстрактного к конкретному);
 по сложности предмета исследования (от простого к сложному);
 по характеру связи с практикой.
В результате основные науки расположились в следующем порядке:
математика, астрономия, физика, химия, биология, социология.
О. Конт полагал, что в социологии применимы все основные
общенаучные методы: наблюдение; эксперимент; сравнительный метод.
Однако основным для социологии он считал исторический метод.
Значение социологической концепции О. Конта определяется тем,
что на основе синтеза достижений обществознания того периода он
впервые обосновал необходимость научного подхода к изучению общества
и возможность познания законов его развития; определил социологию как
особую науку, опирающуюся на наблюдение; обосновал закономерный
характер развития истории, общие контуры социальной структуры и ряда
важнейших институтов общества.

24

2. Социологический эволюционизм и органицизм Герберта Спенсера
Концепция Г. Спенсера основана на идеях эволюционизма. Основ-
ной закон социального развития, по Г. Спенсеру, – закон выживания
наиболее приспособленных индивидов. Функции естественного отбора
выполняет экономическая конкуренция. Всякое вмешательство в естест-
венный ход событий, по мнению Г. Спенсера, приводит к биологическому
вырождению, поощрению худших за счёт лучших. Государство не должно
вмешиваться в процесс естественного отбора, а от наименее приспособ-
ленных индивидов полезно избавляться. Такая позиция получила название
«социального дарвинизма».
Г. Спенсер уделил значительное внимание обоснованию самой воз-
можности социологии как науки. Социология, по Г. Спенсеру, возможна
уже потому, что общество – часть природы и подчиняется закону «естест-
венной причинности». Задача социологии, по Г. Спенсеру, состоит в изу-
чении массовых типичных явлений, социальных фактов, раскрывающих
действие всеобщих законов эволюции, процессов, совершающихся незави-
симо от воли отдельных личностей, их индивидуальных свойств и субъек-
тивных намерений. Этим социология отличается от истории, которую ин-
тересуют конкретные факты.
В центре социологической концепции Г. Спенсера – теория социаль-
ных институтов. Из контекста его работ следует, что социальные институ-
ты – это механизмы самоорганизации совместной жизни людей. Г. Спен-
сер выделял несколько типов институтов: домашние, обрядовые,
политические, церковные, профессиональные и промышленные. Концеп-
ция социальных институтов воспроизводила образ общества по аналогии
с биологическими организмами, а отдельные части общества (государство,
церковь, образование) – с частями организма (сердцем, нервной системой
и т. д.).
3. Марксизм как социологическая теория
Марксизм – это форма экономического детерминизма (онтологиза-
ция статуса экономической сферы жизни общества). Основоположниками
марксизма были Карл Маркс и Фридрих Энгельс.
Марксистская социология предлагала материалистическое понима-
ние истории, выработанное на основе исследования реального содержания

25

исторического процесса, его объективных закономерностей. Согласно
марксизму, процесс перемен в обществе представляется как противоборст-
во между непримиримыми силами. К. Маркс рассматривал противоречия и
борьбу между противоположными силами и тенденциями как источник и
движущую силу развития. К. Маркс всесторонне обосновал механизм воз-
никновения и развития социального конфликта, обусловленного неравен-
ством. С него начинается традиция исследования позитивных функций со-
циального конфликта в социологии.
Источник перемен, по К. Марксу, находится в самом обществе, пре-
жде всего, в противоречиях экономической системы. К. Маркс и Ф. Эн-
гельс представляли развитие общества как поступательный процесс, ха-
рактеризующийся последовательным переходом от низших общественно-
экономических формаций к высшим: от первобытнообщинной к рабовла-
дельческой, затем к феодальной, капиталистической и, наконец, коммуни-
стической. Историческая смена формационных типов общества происхо-
дит, согласно Марксу, в результате разрешения противоречий между
производительными силами и производственными отношениями. Проти-
воречие между изменяющимися производительными силами и устаревши-
ми производственными отношениями, в конечном счёте, приводит к соци-
альным революциям.
Таким образом, К. Маркс впервые представил общество как продукт
исторического развития, как динамично развивающуюся структуру. Он
обосновал возникновение социального неравенства и проанализировал со-
циальные конфликты как явление, необходимое для общественного разви-
тия и прогресса.
Однако политические пристрастия родоначальников марксизма при-
вели к недооценке многих аспектов классовых отношений и сведению их
только к непримиримой борьбе.
4. Социологический реализм Эмиля Дюркгейма
Э. Дюркгейм доказывал, что общество – это реальность особого ро-
да, не сводимая ни к какой другой. Э. Дюркгейм стремился к автономии
социологии, отделению её предмета от предмета других наук об обществе.
Общество он трактовал как надындивидуальное бытие, существование и
закономерности развития которого не зависят от действий отдельных ин-

26

дивидов. Социология, по Э. Дюркгейму, есть наука о социальных фактах –
идеях, нормах, ценностях, вырабатываемых коллективным сознанием.
Э. Дюркгейм ввел понятие «социальные факты», понимаемые им как
нормативные аспекты социальной реальности, регулирующие нашу дея-
тельность, подобно тому, как физические законы определяют поведение
предметов природного мира. Воздействие социальных фактов проявляется
через социальные институты (право, религия). При рождении человек на-
ходит готовыми законы и обычаи, правила поведения, религию, язык, де-
нежную систему – они функционируют независимо от него. Каждый испы-
тывает социальное принуждение этих фактов – моральных и юридических
норм.
Главными признаками социального факта являются его независимое,
объективное существование и принудительный характер (способность ока-
зывать на индивида внешнее давление).
Центральной в творчестве Э. Дюркгейма была идея социальной
солидарности. Он стремился найти ответ на вопрос, какие связи объеди-
няют людей в общество, и выделил два типа солидарности: механическую
и органическую. Это два аспекта интеграции общества, присутствующие в
виде коллективного сознания и системы функций. Для ранней стадии, ме-
ханической солидарности, характерны жесткая регламентация, подчинение
личности требованиям коллектива, минимальный уровень разделения тру-
да, преобладание коллективной собственности. На поздней стадии, при ор-
ганической солидарности, символизирующей современное общество, воз-
растает суверенитет отдельной личности и появляется понятие частной
жизни.
Э. Дюркгейм описал три вида самоубийства: эгоистическое, альтруи-
стическое и аномическое. Переходные периоды в развитии общества, свя-
занные с дезорганизацией традиционных институтов, Э. Дюркгейм назвал
аномией (состояние ценностно-нормативного вакуума, характерное для
переходных и кризисных периодов в развитии обществ, когда старые нор-
мы и ценности перестают действовать, а новые еще не установились).
Настаивая на принуждающем характере институтов, Э. Дюркгейм
рассматривал их как комплекс правил или как нормативные системы,
которые явно и эффективно санкционированы обществом.
Э. Дюркгейм считал, что с прогрессом общества средний уровень
интеллигентности возрастает, а принудительный характер коллективного
сознания ослабевает.

27

Его методология социологии включает: натурализм (понимание
законов общества по аналогии с законами природы) и социологизм
(утверждение специфичности и автономности социальной реальности,
ее превосходства над индивидами).
5. Максимилиан Вебер и «понимающая социология»
М. Вебер в отличие от своих современников не стремился строить
социологию по образцу естественных наук, относя её к гуманитарным нау-
кам. Основу социологической теории М. Вебера составляет концепция со-
циального действия. По его мнению, социальным является только такое
осуществляемое индивидом действие, которое осмыслено и направлено на
других людей. М. Вебер выделял следующие типы социального действия:
1) целерациональное действие – поведение индивида формируется
исключительно на уровне разума;
2) ценностно-рациональное – поведение индивида определяется ве-
рой, принятием некоторой системы ценностей;
3) аффективное – поведение индивида обусловливается чувствами и
эмоциями;
4) традиционное действие – поведение основывается на привычке,
образце поведения.
М. Вебер считал, что наиболее важным в социологии является
логиическое понимание социальных процессов и их научное осмысление.
По М. Веберу, социология должна быть «понимающей», то есть давать ин-
терпретацию субъективных мотивов индивидуального действия, объясне-
ние их и понимание.
Важной составляющей теории социального действия была концеп-
ция идеальных типов. Идеальный тип – это «интерес эпохи, выраженный
в виде теоретической конструкции» («ремесло», «капитализм», «церковь»,
«хозяйство»), то есть идеальная (созданная в воображении человека)
модель того, что отвечает интересам человека в современной ему эпохе.
М. Вебер разделял исторический и социологический идеальные типы (ге-
нетический и чистый).
М. Вебер разработал концепцию легитимного господства – три типа
господства (легальное, традиционное, харизматическое). Структуру гос-
подства образуют политический лидер, аппарат управления и подчинен-
ные господству массы. С переходом к легальному господству формируется

28

система рационального бюрократического управления, основанного на
формальных правилах. М. Вебер считал рациональную бюрократию наи-
более эффективной формой управления в современном обществе.
Классические социологические теории являются основой русской
социологии, получившей развитие в США, а также современной социоло-
гической теории.
Список литературы:
а) основная литература: 1; 2; 3; 5.
б) дополнительная литература: 1.
Раздел 2. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЦИОЛОГИИ
Тема 2.1. Социальная система общества
Цель лекции: сформировать представления и знания об обществе
с позиций системного подхода (ОК-1).
1. Сущность общества и типология.
2. Системные характеристики общества.
3. Социальные изменения и процессы.
4. Концепции развития общества.
1. Сущность общества и типология
Понятие «общество» в широком смысле означает совокупность всех
способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выража-
ется их всесторонняя зависимость друг от друга. В узком понимании – это
относительно самостоятельный элемент исторически определенной цело-
стности. В обыденном сознании общества нередко отождествляются с го-
сударствами. Так, в эпоху Античности общество отождествлялось с жите-
лями города-государства (в трудах Платона и Аристотеля). В эпоху
Средневековья обществом считался христианский мир (в трудах Аврелия
Августина и Фомы Аквинского), в Новое время философы понимали об-
щество как совокупность жителей Европы (европейцев), у О. Конта обще-
ство – все люди с самого зарождения человечества. Э. Дюркгейм опреде-

296.социология

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Viewers also liked

Viewers also liked (16)

Similar to 296.социология

Similar to 296.социология (20)

More from ivanov15666688

More from ivanov15666688 (20)

296.социология