Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Исаева Е.А,
доктор пед. наук, проф., зав. каф.
НПУ им. М.П. Драгоманова
...Литературу можно изучать в
средней школе
только в том случае, если в самом
художественном
творчестве видеть не просто
п...
геополитические войны
мировой экономический кризис
информационная революция смена культурных доминант
глобализация
угроза ...
ДУХ
СВОБОДЫ
ДОБРО
СВЕТ
ПУТЬ к
ПРЕКРАСНОМУ
СИЛА ЛЮБВИ
ПОЗНАНИЕ
СЕБЯ
Культура «является оружием Света. Культура
есть спасени...
ПРОМЕТЕИЗМ ЛИТЕРАТУРЫ
Главными задачами образования становятся:
- моделирование индивидуальной образовательной
парадигмы;
- создание индивидуаль...
Обучение происходит не в
одной, а в нескольких
плоскостях
Сегодня способность
получить знания
становится более
значительно...
Знания быстро устаревают, иногда
быстрее, нежели попадают в
учебник. Google всегда будет знать
больше, и вся его информаци...
Проблемы цифрового столетия
Перенасыщенность
информацией (эра сплошной
информации)
невозможность
сконцентрироваться во вре...
ЧТЕНИЕ –СКАНИРОВАНИЕ
Анализ движения глаз
интернетпользователей
информационная и цифровая
социальная
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
гражданская
читательская интерпретационная
коммуникативная
др...
СОБСТВЕННО ЧИТАТЕЛЬСКАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
•ЧИТАЮ = критически воспринимаю –
размышляю – подвергаю сомнениям –
проверяю – сопоставляю – анализирую
– даю оценку =ПОЗН...
Читателецентричная
парадигма изучения
литературы, в центре которой
учащийся – читатель,
который познает себя и мир
через ч...
Декларация прав современного
читателя (по Даниэлю Пеннаку)
- дать учащемуся
определенный
алгоритм
извлечения
необходимой
информации из
незнакомого
текста
Задача учителя литературы
-...
ИНТЕРПРЕТАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Развитие умений
декодировать
произведения искусства,
давать им собственную
аргументированную
оценку
Формирование личности с критическим
мышлением – стратегически важная задача
современной украинской школы
Однажды
научившис...
Концепция множественности
интерпретации не тождественна
концепции вседозволенности
интерпретации !!!!!!
Разнообразие и неоднозначность интерпретаций
должны корректироваться во время детальной
работы с текстом, что в результате...
Социальная компетентность
способность жить
и действовать в
социуме на
основе принципа
диалога культур
Диалог культур =
вза...
Диалог культур
воспитание поликультурной личности = «человека культуры» (по В.С. Библеру)
 наличие определенных
негативны...
ГРАЖДАНСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
• «мягкая»
( ненавязчивая)
украинизация
современного
школьника-билингва
Украиноцентричный подход к обучению
• эпиграфы украинских
авторов
• высказывания
украинских
исследователей
• сведения о ме...
 привлечение широких межкультурных и
межлитературных связей;
 информация о культурных событиях страны,
связанных с произ...
Обогащение знаний учащихся из истории Украины, о ее
настоящих героях , о борьбе за ее независимость
расширение знаний об украинских переводах
произведений, о судьбе украинских переводчиков
Литературное образование –
перспективно
Воображение более важно, чем знания. Знания
ограничены, воображение окружает мир.
Альберт Эйнштейн
Что дает человеку литературное
образование?
«Думай
иначе!»
(Стив
Джобс)
эмпатия
дивергентное
мышление
вообра-
жение
образн...
НЕ ПРЕДОСТАВИТЬ СЕГОДНЯ
ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЛУЧИТЬ
КАЧЕСТВЕННОЕ ШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ –
ЛИШИТЬ ЧЕЛОВЕКА БУДУЩЕГО
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

О.О.Ісаєва. Формування ключових компетентностей особистості в процесі вивчення інтегрованого курсу «Література» в школах з російською мовою навчання

158 views

Published on

О.О.Ісаєва. Формування ключових компетентностей особистості в процесі вивчення інтегрованого курсу «Література» в школах з російською мовою навчання

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

О.О.Ісаєва. Формування ключових компетентностей особистості в процесі вивчення інтегрованого курсу «Література» в школах з російською мовою навчання

  1. 1. Исаева Е.А, доктор пед. наук, проф., зав. каф. НПУ им. М.П. Драгоманова
  2. 2. ...Литературу можно изучать в средней школе только в том случае, если в самом художественном творчестве видеть не просто пассивное «отражение», а особый, именно ему свойственный способ познания мира. Б.М. Эйхенбаум
  3. 3. геополитические войны мировой экономический кризис информационная революция смена культурных доминант глобализация угроза возвращения тоталитарных режимов
  4. 4. ДУХ СВОБОДЫ ДОБРО СВЕТ ПУТЬ к ПРЕКРАСНОМУ СИЛА ЛЮБВИ ПОЗНАНИЕ СЕБЯ Культура «является оружием Света. Культура есть спасением. (…) Потому и радостна нива культуры. Радостна даже в самых тяжелых делах. Радостна даже в напряженных битвах с самым темным невежеством». Николай Рерих
  5. 5. ПРОМЕТЕИЗМ ЛИТЕРАТУРЫ
  6. 6. Главными задачами образования становятся: - моделирование индивидуальной образовательной парадигмы; - создание индивидуального культурного бэкграунда учащегося; - формирование способности learning to learn – обучение умению учиться на протяжении всей жизни; - развитие дивергентного мышления; - формирование развитого критического мышления, способности интерпретерировать все, что окружает.
  7. 7. Обучение происходит не в одной, а в нескольких плоскостях Сегодня способность получить знания становится более значительной, нежели сами знания. По результатам анализа Всемирного банка (WorldBank, 2016), 65% сегодняшних учащихся начальной школы будут работать над задачами, которых еще не существует.
  8. 8. Знания быстро устаревают, иногда быстрее, нежели попадают в учебник. Google всегда будет знать больше, и вся его информация доступна в любой момент.
  9. 9. Проблемы цифрового столетия Перенасыщенность информацией (эра сплошной информации) невозможность сконцентрироваться во время чтения текста большого объема современный мир – мир без права на личную жизнь погружение в виртуальное пространство, иногда за счет живого общения потеря способности к запоминанию безграмотность
  10. 10. ЧТЕНИЕ –СКАНИРОВАНИЕ Анализ движения глаз интернетпользователей
  11. 11. информационная и цифровая социальная КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ гражданская читательская интерпретационная коммуникативная другие компетентности
  12. 12. СОБСТВЕННО ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
  13. 13. •ЧИТАЮ = критически воспринимаю – размышляю – подвергаю сомнениям – проверяю – сопоставляю – анализирую – даю оценку =ПОЗНАЮ (познаю себе и окружающий мир) современная формула ЧТЕНИЯ
  14. 14. Читателецентричная парадигма изучения литературы, в центре которой учащийся – читатель, который познает себя и мир через чтение
  15. 15. Декларация прав современного читателя (по Даниэлю Пеннаку)
  16. 16. - дать учащемуся определенный алгоритм извлечения необходимой информации из незнакомого текста Задача учителя литературы - показать сигналы, которые посылает произведение читателю
  17. 17. ИНТЕРПРЕТАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
  18. 18. Развитие умений декодировать произведения искусства, давать им собственную аргументированную оценку
  19. 19. Формирование личности с критическим мышлением – стратегически важная задача современной украинской школы Однажды научившись читать, ты навсегда становишься свободным. Фредерик Дугласс, американский писатель и просветитель
  20. 20. Концепция множественности интерпретации не тождественна концепции вседозволенности интерпретации !!!!!!
  21. 21. Разнообразие и неоднозначность интерпретаций должны корректироваться во время детальной работы с текстом, что в результате будет способствовать возможному переосмыслению у учащихся оценки прочитанного (появлению реинтерпретации и постинтерпретации)
  22. 22. Социальная компетентность способность жить и действовать в социуме на основе принципа диалога культур Диалог культур = взаимодействие культур на основе признания обоюдной самоценности формирование культурного плюрализма общества
  23. 23. Диалог культур воспитание поликультурной личности = «человека культуры» (по В.С. Библеру)  наличие определенных негативных стереотипов, предубеждений этнического характера;  восприятие чужой (другой) культуры с позиций ее неполноценности;  наличие лакун при восприятии другой культуры;  размытость границ близких культур;  отсутствие необходимых психолого-педагогических условий создания диалога  раскрытие контактных, типологических и генетических межлитературных взаимосвязей;  выявление мирового контекста определенной национальной литературы, произведение которой изучается;  подчеркивание роли украинских писателей, переводчиков, деятелей науки и культуры для развития литературы и культуры других народов
  24. 24. ГРАЖДАНСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
  25. 25. • «мягкая» ( ненавязчивая) украинизация современного школьника-билингва
  26. 26. Украиноцентричный подход к обучению • эпиграфы украинских авторов • высказывания украинских исследователей • сведения о местах и памятниках Украины, связанных с тем или иным литературным явлением • материалы об украинских переводах произведений • информация о театральных постановках произведений в Украине • иллюстрации украинских художников Обучение должно осуществляться сквозь призму украинской культуры. В условиях глобализации современного мира это способствует выявлению и сохранению национальной идентичности школьников, восприятию украинской культуры как неотъемлемой составляющей мировой, воспитанию молодого гражданина Украины, познающего и исследующего реалии своей страны, традиции родной культуры
  27. 27.  привлечение широких межкультурных и межлитературных связей;  информация о культурных событиях страны, связанных с произведениями РЛ и ЗЛ (разнообразные выставки, спектакли, памятники и т.д.);  освещение темы Украины в творчестве русских и зарубежных писателей; популяризация деяльности украинских ученых Вычленение украинского контекста произведений русской и зарубежной литературы:
  28. 28. Обогащение знаний учащихся из истории Украины, о ее настоящих героях , о борьбе за ее независимость
  29. 29. расширение знаний об украинских переводах произведений, о судьбе украинских переводчиков
  30. 30. Литературное образование – перспективно
  31. 31. Воображение более важно, чем знания. Знания ограничены, воображение окружает мир. Альберт Эйнштейн
  32. 32. Что дает человеку литературное образование? «Думай иначе!» (Стив Джобс) эмпатия дивергентное мышление вообра- жение образное мышление индивидуальное восприятие субъективность
  33. 33. НЕ ПРЕДОСТАВИТЬ СЕГОДНЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЛУЧИТЬ КАЧЕСТВЕННОЕ ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – ЛИШИТЬ ЧЕЛОВЕКА БУДУЩЕГО

×