ppt

1. 제 6장. 수행평가

2. 목차
1. 수행평가의 성격
2. 수행평가의 방법
3. 수행평가 과제의 개발과 시행

3. 1. 수행평가의 성격
일반적 의미의 “수행”
구체적인 상황 하에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과
과거 수행평가의 의미
1980년대: 직업 관련 분야나 예체능 분야
에서 시험이 아닌 실기시험
1990년대:종래의 평가체제와 대비되는
새로운 대안적 평가체제(서술형, 논술형,
실기시험 등을 포괄적으로 지칭)
수행평가란?
학생들이 다양한 장면에서 자신의 지식과
기능을 활용할 수 있는 능력이 어느 정도
인지를 평가하기 위한 방법이며, 학생에게
의미 있고 상황 혹은 맥락에 충실한 평가
(EX- 음악의 거장, 코치, 장인)

4. 기존 평가방식과 수행평가 방식의 비교
비교 측면 기존의 평가방식 수행평가 방식
평가대상
(사고 능력)
암기하고 있는 지식의 양
(낮은 수준의 암기, 이해력)
비판적, 창의적 사고력
(고등 정신 능력)
평가대상
(지식 유형)
결과로서의 지식
과정으로서의 지식+결과로
서의 지식
평가 방법 선택형 지필검사 그 외의 다양한 방법
평가 상황 인위적인 시험 상황
실제 상황이나 유사 모의 상
황
평가방법의 성격 간접적(검사 위주) 직접적(관찰 위주)

5. 수행평가의 유사용어
대안적 평가
실제적 평가
직접적인 평가
실기시험 평가
포트폴리오 평가

6. 대안적 평가
• 한시대의 주류를 이루는 평가체제와 성질을 달리하는 평가
체제
• 선택형이 아닌 서술형이나 논술형 문항 강조
실제적 평가
• 평가상황이 실제 상황과 동일해야 함을 강조
• 참평가, 상황 지향적 평가, 자연주의적 평가락도 함
직접적인 평가
• 간접적인 방법보다는 직접적 방법 중시
• 도덕성을 지필시험이나 구두시험보다는 학생의 행동을 관
찰함으로써 평가하려고 함

7. 실기시험 평가
• 지필식 시험보다 실기시험 중시
• 단순히 기억하는 것보다 실제로 할 줄 아는 것이 중요
포트폴리오 방법
• 학생의 발달과 학습에 대한 기록과 증거물들을 일정한 기간동안 시간의 흐름에
따라 구체적인 목적을 가지고 의도적으로 모아 놓은 것을 이용한 평가
• 결과를 낳게한 과정을 중시
• 학생의 노력과 향상도 중시
• 지속적이고 통합적인 평가 중시

8. 수행 평가의 특징
 학생이 자기 스스로 정답을 구성하거나 행동으로 나타내
도록 하는 평가 방식(학습자의 구체적 기술과 능력 측정)
 교육목표를 가능한 한 실제 상황에서 달성했는지 평가(학
습과 수업의 성장)
 교수-학습의 과정도 함께 중시하는 평가
 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조(종합적
이고 전인적 평가)
 집단에 대한 평가도 중시하여 학생 상호간의 협력을 유도
 평가는 교수-학습 과정과 하나의 통합된 형태로 이루어짐
 인종과 문화의 다양성이 공존하는 상황에서 그 다양성을
인정하면서도 동시에 타당한 평가를 할 수 있다.

9. 2. 수행평가의 방법
논문형 검사
포트폴리오법
관찰법
면접법
구술시험
연구보고서법
토론법
실기시험
실험.실습법
컴퓨터 시뮬레이션
자기평가 및 동료평가 보고서법

10. • 수험자가 답을 선택하는 것이 아니고 답을
구성해야 하는 지필검사의 한 형태
• 개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적
이며 설득력있게 조직해야함
논문형
검사
• 평가과정에 적극 참여하도록 한다
• 그 결과를 통하여 자신의 학습행동의 장점
과 약점을 파악할 수 있도록함
• 학생 개개인의 학습방법을 개발하도록 함으
로써 학습의 개별화에 기여
포트폴리오
형
포트폴리오란?
하나 이상의 분야에서 학습자의 관심,능력, 진도, 성취,
노력, 성장등의 증거를 보여주는 학생들의 작품을 의도
적으로 모아놓은 작품집

11. 포트폴리오의 유형
자연 발생적,정기적,계획된 경험 포트폴리오
학생, 연구, 전문가,개인 포트폴리오
학습, 전시, 평가 포트폴리오

12. • 관찰을 통해 일련의 정보를 수집하는 측정
방법
• 학생을 이해하고 평가하기 위한 가장 보편
적인 방법중의 하나(오감 의존)
관찰법
• 피면접자와 평가자가 서로 대화를 통하여
얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가
하는 방법
• 대개 관찰과 병행하여 상보적으로 사용
면접법
면접의 분류
-구조화의 정도에 따라-
구조화된 면접, 비구조화된 면접, 반구조
화된 면접

13. • 학생으로 하여금 특정 교육 내용이나 주제에
대해 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하
여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의
사소통능력 등을 직접적으로 평가하는 방식
• 면접과 유사, 교실 수업 상황에서 교사 및 학
생들에게 자신의 의견이나 생각을 발표
구술시
험
• 개별 과목과 관련되거나 범 교과적인 연구 주
제 중에서 학생의 능력이나 흥미에 적합한 주
제를 선택하여 그 주제에 대해 자기 나름대로
자료를 수집하고 분석, 종합하여 연구보고서
로 작성하도록 하여 평가하는 방법
• 프로젝트법이라고도 함
연구보
고서법

14. • 교수-학습활동과 평가 활동이 통합된 것으로
보통 토의식 수업에서 학생들을 평가하는 방
법
• 찬반토론법을 주로이용
토론법
• 실제 문제 상황에서 요구되는 능력을 평가(기
존 실기시험은 평가가 이루어지는 상황이 통
실기시험 제되거나 강요되는 인위적 상황)
• 어떤 과제에 대해서 학생들로 하여금 직접 실
험이나 실습을 하게한 후 그 결과 보고서를 제
실험실습법 출하게함

15. • 컴퓨터 보조수업의 시뮬레이션 기법을 이
용, 시간적,공간적,경제적 제한으로 조작
해 볼 수 없는 상황을 컴퓨터로 모의하여
실제와 유사한 상황을 제공
컴퓨터 시뮬
레이션
• 자기평가: 특정주제나 교수-학습 영역에
대하여 자기 스스로 학습과정이나 학습
결과에 대한 자세한 평가 보고서를 작성,
제출하도록 함
• 동료평가:학습의 과정과 결과에 대한 주
변 동료의 평가
자기평가 및
동료평가 보
고서법

16. 3. 수행평가 과제의 개발과 시행
평가 목적과 방향
설정
수행 과제의 상세화
수행평가의 시행
평정과 채점
학생이 특정한 지
식과 기능을 획득
한 정도를 기술하
기 위한것
평가 내용 및 기
능 진술, 수행준
거 설정
자료수집 방법 설
정, 수행 과제의 양
설정
평정자와 채점
방법, 기록방법
선택이 필요

17. 감사합니다.