제6장193p_교육평가의이해(수행평가)_4박다솜 교육평가 담당교수 정민수 수석교사 엠디랑 http://mdrang.net

1. 제 6장. 수행평가

2. 목차
1. 수행평가의 성격
2. 수행평가 방법
3. 수행평가 과제의 개발과 시행

3. 제 6장. 수행평가
1.수행평가의 성격
2. 수행평가 방법
3. 수행평가 과제의 개발과 시행

4. 수행평가란?
학생들이 자신의 지식과 기능을 활용할 수 있는
능력이 어느 정도인지 평가하기 위한 방법
목적 : 교수-학습 과정 개선, 개별학생 지도 조언
지속적, 가시적 수
행

5. 기존 평가 vs 수행평가
비교 측면 기존 평가 수행평가
평가대상
(사고)
낮은 수준의 암기, 이해력 고등정신능력
평가대상
(지식유형)
결과 과정+지식
평가방법 선택형 지필검사 다양한 방법
평가상황 인위적인 시험 실제 상황 or 유사 모의상황
평가방법
성격
간접적 (검사위주) 직접적 (관찰위주)

6. 수행평가의 유사용어
대안적 평가
서술형이나 논술형 문
항 강조
실기시험 평가
지필<실기시험
기억하는 것<할 줄 아는
것
직접적 평가
직접적 방법 중시
Ex) 도덕성->관찰평
가
포트폴리오 평가
과정, 향상도 중시
지속적 통합적 평가
실제적 평가
평가상황 = 실제상황
참, 상황지향적,
자연주의적 평가
특수 사례

7. 수행평가의 특징
- 학생 스스로 정답구성
- 실제상황에서 교육목표 달성했는가 평가
- 절차적 지식의 습득 중시
- 전인적인 평가 중시
- 집단 평가 시 학생상호간의 협력 유도
- 교수-학습과정과 통합된 형태로 이루어짐
- 다양성을 인정하면서도 타당한 평가
실시상의 비효율성(시간, 공간, 비용)
적절한 학습자료의 부족
질 관리의 어려움
(타당도, 신뢰도, 객관성, 변별도 확보
등)
문제점

8. 제 6장. 수행평가
1. 수행평가의 성격
2.수행평가 방법
3. 수행평가 과제의 개발과 시행

9. 수행평가 방법
논문형 검사
포트폴리오법
관찰법
연구보고서법
면접법
구술시험
토론법
컴퓨터 시뮬레이션
실험 실습법
실기시험
자기평가 및 동료평가 보고서법

10. 수행평가 방법 – 논문형 검사
! 수험자가 답을 구성
개인의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서
설득력 있게 조직하여 작성
! 논문형 검사 작성
평가 영역 구체화하
여 검사목표 설정
알맞은 문제상황 설
정
모범답안, 채점 기준
표 작성

11. 수행평가 방법 – 포트폴리오법
포트폴리오 : 학생의 발달과 학습에 대한 기록과 증거물들을
일정한 기간 동안 시간의 흐름에 따라 구체적인 목적을 가지고
의도적으로 모아놓은 것
• 단편적-> 종합적
• 일회적-> 지속적, 전체적

12. 수행평가 방법 – 포트폴리오법
! 포트폴리오의 장점
교수와 평가 통합
학생이 평가과정에 적극 참여함으로 학습행동의 장점 약점 파악
/학습개별화에 기여
학생이 평가 과정에 적극적 참여
교사에게 학생의 학습,발달에 대한 정보 제공
교사의 수업행동을 구체적이고 용이하게 함
! 분류
• 생성 유형에 따라 – 자연발생적/ 정기적/계획된 경험
• 적용 대상에 따라 – 학생/연구/전문가/개인
• 활용 목적에 따라- 학습/전시/평가

13. 수행평가 방법 – 관찰법
! 관찰을 통해 일련의 정보를 수집하는 측정방법
! 주의사항
- 계획적으로 관찰
- 주관이나 편견 배제
- 관찰목적에 근거한 방법으로 기록
- 여러상황 관찰으로 신뢰도 높여야

14. 수행평가 방법 – 면접법
! 질문과 대답을 통해 지필평가나 서류심사 만으로 알
수 없는 사항들을 알아보는 평가
! 장점 : 사전에 알 수 없던 심도깊은 정보, 융통성 발
휘가능, 많은 양의 정보
! 좋은 면접의 조건 : 공감대 형성/ 면접자의 훈련과 경
험
! 구조화에 따른
면접의 분류
구조화된
면접
비구조화
된 면접
반구조
화
된 면접

15. 수행평가 방법 – 구술시험
! 학생이 자신의 의견을 발표하도록 하여 학생의 준비
도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통능력 등을 직접
적으로 평가
! 면접과의 차이점?
면접 : 정의적 영역(인성, 태도) 중심
구술시험 : 개별적인 대면 상황 + 교실 수업상황

16. 수행평가 방법 – 연구보고서법/ 토론
법
• 학생의 능력 흥미에 적합
한 주제를 선택하여 학생
나름대로 자료 수집, 분석,
종합하여 연구보고서로 작
성하여 평가하는 방법
• 교사의 역할 : 연구진행상
황 주기적 확인/ 적절한 지
도/ 평가항목에 따라 평가
• 교수-학습활동 + 평가활동
• 토의식 수업에서 학생들을
평가
Ex)찬반토론법
장점 : 논문형 검사와 구술시
험
정보 모두 얻을수 있음
단점 : 학생수가 많은 경우 개
별학생 발언기회 적음
연구보고서
법
토론법

17. 수행평가 방법 –실기시험/ 실험실습법
실기시험 실험실습법
• 실제 상황에서 할 줄 아는
능력을 중시하여, 자연스
러운 상황에서 수행능력
평가
Ex) 배구의 서브, 리시브 등
의 자세, 강도,회수 평가 -
> 실제 배구 게임 운영, 상
황대처능력 평가
• 주로 자연과학 분야
• 어떤 과제에 대해 학생이 직
접 실험 실습한 후 결과 보고
서 제출
• 교사 : 실험 실습 중의 조작
적인 능력, 문제해결 과정을
종합적으로 평가

18. 수행평가 방법 – 컴퓨터 시뮬레이션
! 시간적, 공간적, 경제적 제한으로 조작해 볼 수 없는
상황을 컴퓨터로 모의하여 실제와 유사한 상황을 제
공하는 평가
! 장점 : 절차가 컴퓨터에 기록 과정의 평가 용이
채점 시간 단축

19. 수행평가 방법 – 자기.동료평가 보고서
법
<자기평가 보고서법>
• 학습자 스스로 평가하는 학습자 중심교육
• ‘기준설정’ ‘기준적용’을 통해 독립적인 자기 평가
<동료평가 보고서법>
• 학생이 학생을 서로평가
• 교사는 평가기준 학생에게 명백히 전달
• 상호 협력적인 관계 속에서 이뤄져야

20. 제 6장. 수행평가
1. 수행평가의 성격
2. 수행평가 방법
3.수행평가 과제의 개발과 시행

21. 수행평가 과제의 개발, 시행 절
차
평가 목적과 방향 설정
수행 평가의 시행
수행 과제의 상세화
평정과 채점

22. 평가 목적과 방향 설정
<평가의 목적은 무엇인가?>
개인진단, 집단평가, 성적제공, 특별반 편성, 선발, 자격 부여,
검증
<평가 결과의 활용>
평가의 유형
규준참조 평가 – 학생들의 상대적 위치 측정 / 선발
준거참조 평가- 주어진 목표에 얼마나 도달했는가 측정 / 강
약점 진단

23. 수행 과제의 상세화
<평가 내용 및 기능 진술>
평가 내용 : 단원이나 제재 ~ 교과
평가 기능 분류 : 지적 영역의 교육목표 분류학, 정의적 영역의 행
동목표 분류학, 심동적 영역의 행동목표 분류학
<수행 준거 설정>
* 수행의 주요요소 빠짐없이/ 각 요소별로 수준을 상세히 정의
<준거 설정시 유의사항>
1. 기본기능과 고급 기능의 균형
2. 준거의 수를 적절히 유지
3. 개발된 준거를 정기적으로 재검토

24. 수행 평가의 시행
<자료 수집 방법>
구조적 방법 : 평가 시간, 과제 미리정하여 관찰 평가/ 진학,졸업 관
련, 고부담 평가
자연적 방법 : 자연 그대로 관찰하고 평가/ 비용적게듬, 시간이 많
이 걸림
<수행과제의 양>
학생에게 중대한 영향을 줄수록, 성취목표의 범위가 넓을수록, 학
생 수행이수준의 경계선에 있을 수록 과제의 양 많아
과제가 학생의 활동 어느정도 필요, 할애된 시간에 따라결정
일관성있는 수행일 경우 적어도 신뢰

25. 평정과 채점
평정자 : 특정한 경우 제외하고 교사, 학부모, 학생 모두 가능
<채점 방법>
총체적 채점 : 모든 준거를 하나의 평가로 종합적인 판단/ 단일한
수행지수/시간 적게
분석적 채점 : 수행 준거 각각에 대해 독립적인 판단/여러 개의 판
단, 평정/장단점비교가능
<기록방법>
체크리스트, 평정척도법, 일화기록법