Презентація досвіду Усенко С.С.

2. Навчатись важко, а вчить ще важче,
Але не мусим зупинятись ми.
Як дітям віддамо усе найкраще,
Тоді й самі сягнемо нової висоти.

3. Усенко Світлана
Станіславівна
Освіта: вища
ВНЗ: КДПУ
ім. Драгоманова
Рік закінчення: 1989
Спеціальність: учитель
української мови та
літератури
Педстаж: 26 р.
Кваліфікація: вчитель вищої
категорії, старший учитель

4. Педагогічне кредо:
“Навчання – це насамперед живі
людські стосунки між педагогом і
дітьми,а не перекладання з голови
педагога в голову учня”.
В. Сухомлинський

5. Завдяки постійному пошуку, творчості,
самовдосконаленню я виробила свій неповторний
почерк у роботі, свої «заповіді вчителя»:
 Учити треба так, щоб дитина зрозуміла, що
отримані на твоїх уроках знання їй конче
потрібні.
 Не давай готові знання , а вчи добувати їх.
 Учити треба так, щоб дитина повірила тобі,
твоїй щирості і небайдужості.
 Розвивай, навчай, виховуй одночасно.
 Світ прагне творців! Твоє завдання - в кожній
дитині розбурхати творця, примусити її
повірити у свої потенційні сили, спонукати до
життєтворчості.
 Ніколи не бреши дітям! Це руйнує їхні душі.

6.  Будь відкритою для дітей.
 Будь терплячою до людської сутності дитини.
 Будуй роботу на позитивних емоціях .
 Будь послідовною у своїх вимогах, але не
будь безкомпромісною – будь гнучкою, бо
дитина не автомат, і невблаганність дорослих
може щось зламати в її довірі до світу.
 Сприяй розвитку духовної сфери особистості
учня. Переконай дітей, що добро в
космічному масштабі завжди перемагає, хоч
іноді здається, що це не так!
 Люби дітей і вчи їх любити світ!

8. М

11. ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ

13. Актуальність проблеми
Сучасна освіта – це не
відтворення, не
запам’ятовування
певного матеріалу, а
вміння використовувати
свої знання в будь-яких
життєвих ситуаціях.
Сьогодення вимагає від
школи життєво
компетентної креативної
особистості, здатної
реалізувати себе в
умовах динамічного
розвитку світу.
Креативність
особистості, здатність
до творчого
нестандартного
мислення – головна
умова розвитку
сучасного суспільства.
Стратегічна мета
Національної доктрини
розвитку освіти в Україні
– створення умов для
розвитку творчих
здібностей і навичок
самостійного наукового
пізнання, самоосвіти і
самореалізації
особистості.

14. СКЛАДОВІ АЛГОРИТМУ РЕАЛІЗАЦІЇ
ПРОБЛЕМИ:
технології розвитку
творчої особистості
навчання як
дослідження
проблемне
навчання
технології розвитку
критичного
мислення
технології арт-
педагогіки

15. пробудити учня до творчості
розвинути свідоме ставлення
до навчання, прагнення до
саморозвитку,
самовдосконалення
створити сприятливі умови для
виховання й навчання
самодостатньої креативної
особистості, яка не загубиться
на складних життєвих шляхах

16. ПРАЦЮЮ, ВПРОВАДЖУЮЧИ
Інноваційні
технології
Нетрадиційні
форми
навчання
Проектні
технології
Комп’ютерні
технології
Інтерактивні
технології
Технології
“Створення
ситуації
успіху”

17. Креативність - це
комплексна характеристика
інтелекту, що не пов’язана з
окремими видами
діяльності, а може бути
реалізована певною мірою
у будь-якій сфері.

21. Креативність
Ресурси:широкі
знання та
досвід
Вміння
нестандартно
мислити
Внутрішня
мотивація:
бажання щось
змінювати

22. Креативність включає в себе:
 творчі здібності, знання, вміння створювати нове;
 особисті якості, які дозволяють проявити
спонтанність, продуктивно діяти та почуватися
комфортно в нових та невідомих ситуаціях;
 життєва позиція людини: бажання сприймати та
створювати нове, відмова від шаблонності,
цінність свободи, активності, розвитку;
 оригінальність;
 здатність до постановки проблеми;
 здатність до генерації великої кількості ідей;
 здатність розв’язувати нестандартні проблеми.

23. МОДЕЛЬ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ
Творча
особистість
Творча
діяль -
ність
Творче
спілкува -
ння
Творчий
пошук
Творча
актив-
ність
Творче
мислення

24. СТРУКТУРА ТВОРЧОГО УРОКУ
зацікавленість здивування захоплення
пізнаннясамореалізація

26.  бесіда;
 пояснення;
 розповідь;
 диспут;
 вправи на дослідження;
 проблемно-пошукові форми роботи;
 рольові та дидактичні ігри;
нетрадиційні завдання та вправи, спрямовані на
розвиток творчого мислення школярів;
метод “Кольористики”.

28.  зіставлення різних творів(компаративний аналіз);
 аналіз літературного твору крізь призму сучасності;
 продовжити художній твір;
 скласти усну розповідь від імені письменника
(Т.Шевченко. «Мої інтереси та захоплення», «Моя сім’я»,
«Моє життя на засланні»…);
 взяти інтерв’ю в письменника, в головного персонажа
твору;
 написати лист одному із персонажів;
 вибір власної позиції «Я так думаю…»;
 створення «Грон» на задану тему;
 підбір запитань для «Чарівної скриньки»;
 створення «Асоціативного куща (рядка)» тощо.

29. ТВОРЧЕ МИСЛЕННЯ РОЗКРИВАЄ ТАКІ
ПРИРОДНІ ЗДІБНОСТІ ДИТИНИ:
неординарність
думок
спроможність
до висловлення
різноманітних
ідей
здатність до
широких
узагальнень
можливість
здійснювати
«свій вибір»
знайти себе у
світі та світ у
собі

30. Творче мислення – це спроба
поєднати почуття, асоціації,
символи, схеми… Тому важливе
місце в моїй практиці посідають
опорні схеми,що
використовуються при
характеристиці образів, аналізі
мовних явищ тощо.

33. „Немає абстрактного учня. Мистецтво й
майстерність навчання і виховання
полягає в тому, щоб розкривати сили й
можливості кожної дитини, дати їй радість
успіху в розумовій праці...”
В. Сухомлинський

34. КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ
постановка проблеми
пошук й осмислення інформації
прийняття рішення щодо
розв’язання поставленої
проблеми

35. КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ – СКЛАДНИЙ ПРОЦЕС
Сприйняття
інформації з
різних джерел
Аналіз різних
точок зору, вибір
власної
Зіставлення її з
іншими
Добір аргументів
на підтримку
позиції
Прийняття
рішення на
основі доказів

36. вчити відкрито
спілкуватись, логічно
мислити та аргументувати
розвивати вміння
впевнено вести дискусії
та приймати виважені
рішення
самостійно здобувати
знання
формувати своє
аналітичне судження
мета
технології

37.  читання з передбаченням;
 «Навчання на протилежностях»;
 сенкан;
 5-хвилинне есе;
 «Гронування», кластер;
 «Асоціативний кущ (ряд)»;
 «Інформаційне гроно»;
 метод «Прес»;
 дискусія;
 «Незакінчене речення» ;
 таблиця “З – ХД – Д”;
 “Займи позицію” тощо.

38. Арт-педагогіка враховує
рівною мірою досягнення
наукової думки й досвід
мистецтва, інтелект та
почуття людини,
рефлексію й діяльність,
що органічно сполучає
тілесність і духовність.

39.  “розфарбуй” рядки поезії;
 намалюй “ портрети” казкових героїв;
 намалюй картини, що постають в уяві;
 створи “кольористичний портрет” душі
героя;
 намалюй квітку кохання, висловлюючи на
кожній пелюстці власну думку: “Кохання –
це …”;
 намалюй свої букви, добери до них
характеристики тощо.

40. НАУКОВО-МЕТОДИЧНА РОБОТА
Самоосвіта;
участь у
семінарах;
участь у конкурсі
“Вчитель року”
Робота в
методичному
об’єднанні вчителів
лінгвістичного
циклу; керівник МО
вчителів-
словесників у 2008-
2012 н. р.;
робота над
методичною
проблемою
Поширення
власного досвіду:
виступ на педрадах;
проведення
відкритих уроків;
розміщення
матеріалів на
інформаційній
сторінці сайту
школи;
розміщення
конспекту уроку в
“Учительському
журналі”

41. 2007 – 2008 н.р.
Зеленська В. - І місце в ІХ Міжнародному конкурсі
ім. П. Яцика ( ІІ етап).
2009 – 2010 н.р.
Михайлова К. – ІІ місце в міському конкурсі на кращого читця
поезії на воєнну тематику.
2010 – 2011 н.р.
Зеленська В. – ІІІ місце в олімпіаді з української мови та
літератури ( ІІ етап);
Михайлова К. –ІІ місце в ХІ Міжнародному конкурсі
ім. П. Яцика ( ІІ етап);
ІІ місце в конкурсі “Я – Київщини гордість та надія”;
2012-2013 н.р.
Гусак О. – ІІІ місце в ХІІІ Міжнародному конкурсі
ім. П. Яцика ( ІІ етап);
Осадчук О. – ІІІ м. у Всеукраїнському мовно-літературному конкурсі
творчої молоді ім.Т.Шевченка ( ІІ етап).

49. ІНТЕРАКТИВНИЙ АРТ - ПРОЕКТ "ШЕВЧЕНКО - НАШ
СУЧАСНИК І БОРЕЦЬ ЗА ВОЛЮ НАРОДУ".
(9 - 10 КЛАСИ)

51. KIDS WILL – ДИТЯЧЕ МІСТО ПРОФЕСІЙ

59. «Блаженна та людина, що
насичується від плодів
своєї праці й шукає в ній
утіху».
Святе Письмо
Дякую за увагу!