Presentació del Programa d'Innovació AVANCEM. Tractament integrat de llengües

1. edubcn.cat
El tractament integrat de les llengües
Programar l’ensenyament i aprenentatge de les
llengües des del consens
Dimarts, 18 d’abril de 2023
edubcn.cat

2. 2
Programa
AVANCEM
Introducció: Una
proposta
metodològica
FSD (AVANCEM 1) PCI (AVANCEM 2
i 3)
Índex
03. 04.
01. 02.
AVANCEM. El tractament integrat de les llengües

3. 3
Una proposta metodològica que…
Reforça el desenvolupament competencial de l’alumnat, perquè facilita un
Es basa en l’
ENFOCAMENT
COMUNICATIU
entre el professorat de les diferents llengües
de l’escola a partir de tots els elements que
aquestes llengües comparteixen.
Promou el TREBALL
COL·LABORATIU
de l’ensenyament de les llengües i és
aplicable a situacions d’aprenentatge en què
coexisteixen diferents llengües.
APRENENTATGE
actiu, més profund i significatiu, i vehiculat a través
de totes les llengües.
Impulsa un ensenyament de les llengües des de principis metodològics comuns
amb l’objectiu de facilitar la TRANSFERÈNCIA DE
CONEIXEMENTS
entre
les llengües.

4. 4
Treball dels àmbits comuns a les llengües des de qualsevol llengua
Domini de conceptes generals sobre les llengües
Adquisició de procediments i hàbits de reflexió lingüística
Actituds de respecte i valoració cap a les llengües
Coherència metodològica: enfocament comunicatiu de totes les
llengües
Selecció i seqüenciació adequada dels sabers
Transferència de coneixement (d’una llengua a l’altra)
Treball específic de cadascuna de les llengües
Disseny més eficaç de les activitats d’aula
Què aporta?

5. 5
A més a més…
I, treballant així,
augmenta la de l’alumne i del professorat
● els recursos i rendibilitza els esforços docents i discents
Optimitza
● Es punts de vista, opinions, maneres de fer, idees
satisfacció i creixement personal i professional
comparteixen
● caure en metodològiques
contradiccions
S’evita
● Esdevenim un per als nostres alumnes
model de treball
en equip
motivació

6. 6
Ensenyament i aprenentatge integrat de les
llengües
AVANCEM:
RESOLUCIÓ ENS/2094/2017, de 28 d'agost, per la qual es crea el programa
d'innovació pedagògica "Avancem: Ensenyament i Aprenentatge Integrat de les
Llengües” (DOGC núm. 7447, 04.09.17)

7. 7
Finalitat
Reforçar la competència plurilingüe de
l’alumnat implementant un
ensenyament de les llengües
competencial que incentivi i faciliti la
col·laboració i el treball coordinat entre
els professors de llengua.

8. 8
Condicions de participació
● promoure una educació plurilingüe i intercultural
● Aprovació prèvia del claustre i del Consell Escolar
● Signatura d’un document de compromisos
centres públics i concertats de primària, secundària
obligatòria i batxillerat
Destinataris:
Durada: tres cursos escolars
Requeriments: Projecte educatiu amb objectius adreçats a
CEB amb la col·laboració de la Inspecció d’Educació
Selecció:

9. 9
Objectius (I)
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat i fomentar actituds
de respecte a la diversitat lingüística i cultural.
Ajudar l’alumnat a adquirir estratègies d’intercomprensió i de
transferència interlingüística, i habilitats interculturals.
Impulsar un ensenyament de les llengües basat en principis
metodològics comuns.
Assessorar el professorat de l’àmbit lingüístic en el disseny i
implementació de seqüències didàctiques competencials i de
projectes de comunicació integrats.

10. 10
La seqüència didàctica
● Proposta didàctica competencial amb productes finals comunicatius
● Durant el primer curs, es dissenya una Família de Seqüències
Didàctiques (FSD) que incorpora totes les llengües curriculars
● Estructura comuna (context comunicatiu, competències treballades,
producte final, objectiu d’aprenentatge, sabers i activitats, avaluació)
Aprendre a utilitzar la llengua de manera flexible
Les tasques posen l’atenció tant en el significat com en la forma,
afavorint la reflexió metalingüística sobre els conceptes lingüístics
i la seva relació amb l’objectiu comunicatiu i, especialment, amb
els significats que els aprenents han de construir.

11. 11
La família de seqüències didàctiques (FSD)
I tu, què hi pots fer?
Conèixer, compartir i posar en valor les normes per
a una societat cívica, a partir d’una campanya
publicitària contra l’incivisme.
Objectiu:

12. 12
FSD: I tu, què hi pots fer?

13. 13
Projecte de comunicació integrat (PCI)
Es dissenyen i implementen durant el segon any de formació.
L’avaluació és una part fonamental del procés.
Es reprenen aprenentatges i s’apliquen en situacions i contextos nous.
S’exerciten totes les habilitats lingüístiques.
S’afavoreix un aprenentatge conscient: reflexió metalingüística (contrast de
formes, significats i usos lingüístics en diferents llengües).
Seqüència organitzada d’activitats que condueix a la producció
final d’un text oral o escrit que desenvolupa temes culturals o
socials d’interès per a l’alumnat i que afavoreix un
aprenentatge global.

14. 14
PCI: Què hi fa una maleta a la porta?

15. 15

16. 16
Objectius (II)
Ajudar el professorat de llengua a planificar conjuntament objectius
d’aprenentatge, sabers i criteris d’avaluació des de la perspectiva de curs
(programació horitzontal) i d’etapa (programació vertical).
Incentivar la creació d’estructures organitzatives que facilitin el treball
cooperatiu del professorat de l’àmbit lingüístic, i promoure una gestió
eficient dels horaris.
Promoure la interacció entre els centres del programa i l’intercanvi de
bones pràctiques.

17. 17
Compromisos
Constitució d’un
Disseny i implementació d’un
Diagnosi inicial
Objectius generals i específics (matèries i cursos; procés de
canvi previst)
Planificació d’accions i temporització
Estratègies de seguiment
Mecanismes d’avaluació de resultats i d’impacte
Presentació d’una memòria final (avaluada per la Inspecció d’Educació i
vinculada a l’obtenció de certificats d’innovació)
pla d’acció:
grup
impulsor
Participació en les accions formatives o informatives previstes

18. 18
Estructura de la formació AV1 i AV2
Assessorament en centre de 30 hores (16 hores de formació presencial
o híbrida mitjançant un curs telemàtic amb sessions síncrones o
asíncrones, segons la realitat del centre). 14 hores de treball autònom per
elaborar el projecte.
Assistència d’un mínim del 80% del professorat de llengua del centre. Hi
poden participar els docents d’àrees no lingüístiques que vulguin
col·laborar en els projectes de llengua que s’elaboraran.

19. 19
Estructura de la formació AV1 i AV2
L’assessorament s’ofereix en dos itineraris, amb dues sessions diferenciades
segons el perfil dels participants:
per als docents de llengua
per als docents d’àrees o matèries no lingüístiques. S’oferiran 2 sessions de
Tractament Integrat de Llengua i Continguts (TILC)
Totes les sessions són de 2 hores.
Formació del grup impulsor de 15 hores (modalitat segons la realitat del centre).
12 hores de treball guiat amb la persona assessora i 3 de treball autònom.

20. 20
Requisits per certificar la formació
Assistència al 80% de les sessions
Elaboració d’una FSD en l’AV1 i d’un PCI en l’AV2 i en l’AV3
Implementació de la FSD i dels PCI, i recollida d’evidències
Realització de totes les tasques proposades a través del moodle.
Formació presencial o híbrida (telemàtica amb sessions síncrones)

21. edubcn.cat
Moltes gràcies
i bona feina!
avancem@xtec.cat
sllengua@xtec.cat