QUÈ ÉS EL TDAH I QUINES SÓN LES SEVES CARACTERÍSTIQUES MÉS IMPORTANTS

1. Què és el
TDAH?
Característiques de
l’alumnat amb
TDAH.
TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiuTDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu
(Formació al professorat)(Formació al professorat)

2. Què és el
TDAH?
El trastorn per dèficit d’Atenció
amb o sense hiperactivitat és un trastorn del
neurodesenvolupament que s’inicia abans
dels 12 anys i afecta entre el 3 i el 7 % dels
nens i joves en edat escolar. Es caracteritza
per un nivell d’impulsivitat, activitat i atenció
no adequats a l’edat de desenvolupament
(APA, 2013).

3. Criteris diagnòstics DSM-5 (APA,2013)
A.1. Inatenció. Sis o més símptomes de inatenció han d’estar
presents els darrers 6 mesos.
A.2. Hiperactivitat i impulsivitat. Sis o més símptomes de inatenció
han d’estar presents els darrers 6 mesos.
E. Els símptomes no apareixen en el transcurs d’una esquizofrènia o un altre Trastorn
Psicòtic , o per la presencia d’un Trastorn mental.
( T. de l’estat d’ànim, T. d’ansietat, T. dissociatiu o T. de la personalitat)
B. Abans dels 12 anys C. En dos o més entorns
D. Evidència de que els símptomes interfereixen el funcionament social i escolar.

4. SubtipusSubtipus
Subtipus
Hiperactiu/impulsiu
Subtipus
Hiperactiu/impulsiu
Subtipus InatentSubtipus Inatent
CombinatCombinat

5. Subtipus de TDAHSubtipus de TDAH

6. INATENCIÓINATENCIÓ

7. HIPERACTIVITATHIPERACTIVITAT

8. IMPULSIVITATIMPULSIVITAT

9. Característiques
dels alumnes amb TDAH
Característiques
dels alumnes amb TDAH

10. Trets més característics
segons l’edat
(Mena et al; 2006)
Trets més característics
segons l’edat
(Mena et al; 2006)
Educació
Secundària
Educació
Primària
Educació Infantil

11. Educació InfantilEducació Infantil
Predomina la hiperactivitat i la
impulsivitat.
Predomina la hiperactivitat i la
impulsivitat.
El nen es mostra molt mogut i imprudent, corre sense
parar, toca i juga amb objectes, sembla no seguir cap
ordre i no obeeix, canvia de joc constantment, no
s’entreté gaire amb cap activitat.
El nen es mostra molt mogut i imprudent, corre sense
parar, toca i juga amb objectes, sembla no seguir cap
ordre i no obeeix, canvia de joc constantment, no
s’entreté gaire amb cap activitat.
Necessita molta supervisióNecessita molta supervisió

12. • Dificultat per adquirir hàbits d’higiene i escolars.
• Pot aixecar-se sovint de la cadira durant les classes, gronxar-se
contínuament, fer sorolls amb la boca o cantar.
• Pot contestar de manera precipitada fins i tot abans que s’acabi
de formular la pregunta. A més, pot fer comentaris inapropiats que
generen conflictes.
• Persisteixen els problemes d'obediència: “es porta malament”.
“Cal renyar-lo”. • A classe es distreu amb qualsevol cosa, fins i tot
amb els seus propis pensaments, i així queda interrompuda la feina
que està fent.
També́ pot perdre o oblidar objectes necessaris.
• Pot tenir problemes de relació́ amb els companys, mostrant
fàcilment ràbia escassament continguda.
Educació PrimàriaEducació Primària

13. • Probablement, ja no es percep la hiperactivitat i és capaç
de romandre assegut, encara que li sigui difícil seguir les
classes.
• Es mantenen les dificultats d'atenció́, així́ com la
impulsivitat.
• Prenen una especial rellevància les dificultats
d'organització́ i planificació́, del control del temps
i de l’establiment de prioritats.
• Pot parlar o actuar sense pensar. Això̀ pot generar
baralles o conflictes amb els companys, professors o pares.
• Probablement, ja no es percep la hiperactivitat i és capaç
de romandre assegut, encara que li sigui difícil seguir les
classes.
• Es mantenen les dificultats d'atenció́, així́ com la
impulsivitat.
• Prenen una especial rellevància les dificultats
d'organització́ i planificació́, del control del temps
i de l’establiment de prioritats.
• Pot parlar o actuar sense pensar. Això̀ pot generar
baralles o conflictes amb els companys, professors o pares.
Educació
Secundària
Educació
Secundària