โคลเบิร์ก (Lawrence Kohlberg) ได้ศึกษาวิจัยพัฒนาการทางจริยธรรมตามแนวทฤษฎีของเพียเจต์ แต่โคลเบิร์กได้ปรับปรุงวิธีวิจัย การวิเคราะห์ผลรวมและได้วิจัยอย่างกว้างขวางในประเทศอื่นที่มีวัฒนธรรมต่างไป วิธีการวิจัยของโคลเบิร์ก จะสร้างสถานการณ์สมมติปัญหาทางจริยธรรมที่ผู้ตอบยากที่จะตัดสินใจได้ว่า “ถูก” “ผิด” “ควรทำ” “ไม่ควรทำ” อย่างเด็ดขาด เพราะขึ้นอยู่กับองค์ประกอบหลายอย่าง การตอบจะขึ้นกับวัยของผู้ตอบเกี่ยวกับความเห็นใจในบทบาทของผู้แสดงพฤติกรรมในเรื่องค่านิยม ความสำนึกในหน้าที่ในฐานะเป็นสมาชิกของสังคม ความยุติธรรมหรือหลักการที่ตนยึดถือ โคลเบิร์กให้คำจำกัดความของจริยธรรมว่า จริยธรรมเป็นความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับความถูกผิด และเกิดขึ้นจากขบวนการทางความคิดอย่างมีเหตุผล ซึ่งต้องอาศัยวุฒิภาวะทางปัญญา โคลเบิร์ก เชื่อว่าพัฒนาการทางจริยธรรมเป็นผลจากการพัฒนาการของโครงสร้างทางความคิดความเข้าใจเกี่ยวกับจริยธรรม นอกจากนั้น โคลเบิร์ก ยังพบว่า ส่วนมากการพัฒนาทางจริยธรรมของเด็กจะไม่ถึงขั้นสูงสุดในอายุ 10 ปี แต่จะมีการพัฒนาขึ้นอีกหลายขั้นจากอายุ 11-25 ปี การใช้เหตุผลเพื่อการตัดสินใจที่จะเลือกกระทำอย่างใดอย่างหนึ่ง จะแสดงให้เห็นถึงความเจริญของจิตใจของบุคคล การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมไม่ได้ขึ้นอยู่กับกฎเกณฑ์ของสังคมใดสังคมหนึ่งโดยเฉพาะ แต่เป็นการใช้เหตุผลที่ลึกซึ้งยากแก่การเข้าใจยิ่งขึ้นตามลำดับของวุฒิภาวะทางปัญญา

1. แบบฝึกหัดก่อนเรียน

2. 1.พฤติกรรมใดของบุคคลต่อไปนี้ตรงกับ ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรม
ของโคลเบิร์กในระดับที่ 1 ขั้นที่ 2
ก.มารุต ช่วยคุณครูถือของไปวางไว้ที่ห้องพักครู และครูได้ให้ขนมแก่เขา
เป็นสิ่งตอบแทน
ข. นิติ ผลักเพื่อนเพื่อแย่งของเล่นมาล่นคนเดียวอย่างสบายใจ
ค.ปรียาโดนคุณแม่บังคับให้กราบคุณยาย
ง.ครูก้อยนาขนมวางไว้เพื่อเป็นรางวัลให้แก่เด็ก โดยกาหนดเงื่อนไขไว้ว่า
“เด็กคนใดไหว้สวย เดี๋ยวครูจะให้ขนม”

3. • 2.”คุณพ่อได้ออกกฎระเบียบของบ้านให้แก่ลูกๆว่า เมื่อเล่นของเล่นเสร็จให้
นาของเล่นเก็บเข้าที่ให้เรียบร้อย เพื่อความเป็นระเบียบเรียบร้อยภายในบ้าน
และลูกๆก็ปฏิบัติตามกฎของคุณพ่ออย่างเคร่งครัด เพราะการเก็บของเล่นให้
เรียบร้อยหลังจากเล่นเสร็จ เป็นพฤติกรรมที่ดีและควรทา” ตัวอย่างข้างต้น
ตรงกับทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก
ก.ระดับ 2 ขั้น 4
ข.ระดับ 3 ขั้น 6
ค.ระดับ 1 ขั้น 1
ง.ระดับ 2 ขั้น 3

4. 3.น้องนิรินมีพฤติกรรมที่ทาในสิ่งที่ตนเองพอใจ และทาสิ่งที่เป็นประโยชน์
แก่ตนเองโดยไม่สนใจความรู้สึกของผู้อื่น น้อง
นิรินมีพัฒนาการทางจริยธรรมระดับใดของโคลเบิร์ก
ก.ระดับที่ 1
ข.ระดับที่ 2
ค.ระดับที่ 3
ง.ระดับที่ 4

5. 4.”มาลี เป็นคนที่ไม่เอาเปรียบผู้อื่นเสมอต้นเสมอปลาย พฤติกรรมที่ทาให้คนรอบข้าง
ชอบและชื่นชมมาลี คือ มาลีเป็นคนรักษาคามั่นสัญญา” ข้อความดังกล่าวจัดอยู่ใน
ขั้นใด
ก.ขั้นที่ 1
ข.ขั้นที่ 3
ค.ขั้นที่ 5
ง.ขั้นที่ 6
5.”เมษา ชอบคิดเล็กคิดน้อยและจะคล้อยตามการชักจูงของเพื่อน เพื่อจะได้เป็นที่ชื่น
ชอบและยอมรับของกลุ่มเพื่อน ทาให้ไม่มีความเป็นตัวของตัวเอง” พฤติกรรมนี้อยู่
ในช่วงอายุใดตามทฤษฎีของโคลเบิร์ก
ก.5-6 ปี
ข.6-10 ปี
ค.10-15 ปี
ง.15-20 ปี

6. 6.การกระทาในข้อใดที่ควรกระตุ้นให้เด็กได้สื่อแนวคิดออกมา โดยการสรา
งบรรยากาศที่สามารถกระตุ้นให้เด็ก อภิปรายได้อย่างอิสระ
ก.มีมี่ ชอบฟังนิทาน มีจินตนาการกว้างไกล แม่จึงถ่ายวีดิโอให้มีมี่เล่า
นิทาน
ข.บอย เป็นเด็กติดแม่และถูกตามใจตลอด และแม่จะเป็นคนแก้ปัญหาให้
บอยตลอดเวลา
ค.เจน มีความมั่นใจในตัวเองสูง จึงมักจะทาอะไรโดยไม่คิด แต่มีแม่คอย
ดูแลอย่างใกล้ชิด
ง.ก้อย เป็นเด็กที่อยากรู้อยากเห็น จึงมักถามเสมอในสิ่งที่ตนไม่เขาใจ แม่
จะเป็นผู้อธิบายทุกอย่าง เพื่อให้ก้อยเข้าใจในที่สุด

7. 7.หมูน้อย ปรับตัวตามเพื่อนๆในกลุ่มทุกๆเรื่อง เพื่อให้เพื่อนรักและยอมรับใน
ตัวเขา พฤติกรรมแบบนี้เป็นพฤติกรรมระดับใดของโคลเบิร์ก
ก.ระดับจริยธรรมอย่างมีจิตวิญญาณ
ข.ระดับจริยธรรมคุณธรรม
ค.ระดับจริยธรรมตามกฎเกณฑ์สังคม
ง.ระดับจริยธรรมก่อนกฎเกณฑ์สังคม
8.พฤติกรรมใดของบุคคลในสังคมที่ควรได้รับการแก้ไข
ก.สมศรีชอบให้เงินแก่คนขอทาน
ข.สมนึกตัดสินคดีความด้วยความซื่อตรง
ค.สมหวังเป็นคนเจ้าชู้มีภรรยาหลายคน
ง.สมคิดชอบให้หมอดูทานายดวงชะตา

8. 9.น้องแดงมีพฤติกรรมชอบรังแกผู้อื่น ครูจึงลงโทษน้องแดง พฤติกรรม
แบบนี้เป็นพฤติกรรมระดับใดของโคลเบิร์ก
ก.ระดับจริยธรรมก่อนเกณฑ์สังคม
ข.ระดับจริยธรรมตามกฎเกณฑ์สังคม
ค.ระดับจริยธรรมอย่างมีวิจารณญาณ
ง.ระดับจริยธรรมคุณธรรมสังคม

9. 10.ข้อใดต่อไปนี้กล่าวถูกต้องที่สุด เกี่ยวกับจริยธรรมตามกฎเกณฑ์สังคม
ก.บุญชูชอบกินขนมหวานจนเป็นโรคอ้วน พ่อจึงดุ
ข.บุญชัยเป็นคนฉลาดเพราะชอบแสวงหาความรู้ใหม่ๆอยู่ตลอด
ค.กรรชัยเป็นคนที่ไม่เคารพกฎจราจร เนื่องจากเขาชอบขับรถฝ่าไฟแดง
ง.บุญช่วยชอบเป็นผู้นาในกลุ่มเพื่อน เพื่อให้เพื่อนยอมรับและประทับใจ
ทั้งๆที่เขาเป็นคนไม่กล้าแสดงออก

10. ทฤษฎีการจริยธรรมของ Kohlberg

11. สมาชิกในกลุ่ม
1.นางสาวฮุศนีย์ สัญญา 405710057
2.นางสาวนันทิชา ยาประจัน 405710059
3.นางสาวจารุวรรณ ชานาญเรือ 405710073
4.นางสาวหัสนี อาลี 405710076
5.นางสาวสุไรยา แซะอาหลี 405710077
6.นางสาวซัลมา อาสัน 405710079

12. โคห์ลเบิร์ก (Lawrence Kohlberg)

13. ระดับที่ 1 ระดับก่อนมีจริยธรรมหรือระดับก่อนกฎเกณฑ์สังคม
ขั้นที่ 1 การถูกลงโทษและการเชื่อฟัง
ขั้นที่ 2 กฎเกณฑ์เป็นเครื่องมือเพื่อประโยชน์ของตน

14. ระดับที่ 2 ระดับจริยธรรมตามกฎเกณฑ์สังคม
ขั้นที่ 3 ความคาดหวังและการยอมรับในสังคม สาหรับ “เด็กดี
ขั้นที่ 4 กฎและระเบียบ

15. ระดับที่ 3 ระดับจริยธรรมตามหลักการด้วยวิจารณญาณ หรือ
ระดับเหนือกฎเกณฑ์สังคม
ขั้นที่ 5 สัญญาสังคมหรือหลักการทาตามคามั่นสัญญา
ขั้นที่ 6 หลักการคุณธรรมสากล

16. การประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน
• ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก ทาให้ผู้สอนรู้ว่าเด็กเล็กมี
การตอบสนองข้อขัดแย้งในเรื่องจริยธรรม แตกต่างจากเด็กโต ซึ่งในการ
จัดการเรียนรู้นั้นผู้สอนควรกระตุ้นให้เด็กได้สื่อแนวคิดนั้นๆออกมาโดย
สร้างบรรยากาศที่สามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนอภิปรายได้อย่างอิสระ และ
ใช้สถานการณ์ตัวอย่างหรือเหตุการณ์จริงที่เกิดขึ้นในห้องเรียนมา
กระตุ้นให้ผู้เรียนตระหนักถึงการมีจริยธรรม

17. กิจกรรมท้ายบท

18. ตัวอย่างสภาพการณ์สมมติปัญหาทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก
ที่ใช้กันมาก ดังนี้
“ในยุโรปมีผู้หญิงคนหนึ่งป่วยเป็นมะเร็ง มีอาการสาหัสใกล้จะเสียชีวิต
นายแพทย์ที่รักษาบอกกับสามีของผู้หญิงคนนี้ว่ามียาที่จะช่วยชีวิตภรรยาของ
เขาได้เป็นยาที่เภสัชกรในเมืองเดียวกันเพิ่งค้นพบ แต่ยาแพงมาก เพราะ
ประกอบด้วยแร่เรเดียม ซึ่งแพง ประกอบกับเภสัชกรขายเอากาไรมากคอ สิบ
เท่าของต้นทุน ราคาต้นทุนของยาคือ 200 ดอลลาร์ แต่เภสัชกรขาย 2000
ดอลลาร์ นายไฮนส์ สามีของผู้ป่วยอยากได้ยามารักษาภรรยามาก พยายามไป
ยืมเงินทุกคนที่เขารู้จัก เพื่อจะนามาซื้อยา แต่ยืมได้เพียง1000 ดอลลาร์ เขา
จึงขอให้เภสัชกรลดราคายาให้ เภสัชกรตอบว่า“เสียใจฉันลดราคายาให้ไม่ได้
ฉันเป็นคนค้นพบยานี้ และฉันจะเอากาไรจากการขายยานี้” เมื่อนายไฮนส์ได้
ฟังก็เกิดการผิดหวังและกลุ้มใจว่าภรรยาจะตาย ถ้าไม่ได้ยาไปรักษาจึง
ตัดสินใจขโมยยาให้ภรรยา”