SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе. Прилагательное как часть речи.
Класс: 5класс
УМК: Русский язык 5 класс
Учебный предмет: русский язык
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Тема урока: Прилагательное как часть речи.
Цели урока:
деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением
информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся:
информационной (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной.
содержательная: развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи, показать роль
прилагательного в тексте, морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении, научить употреблять
прилагательные в речи.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность
учащихся
УУД
1.Мотивация к учебной
деятельности. (3 мин.)
Цель:
 мотивировать учащихся
к учебной деятельности
посредством создания
эмоциональной
обстановки;
 осознанное вхождение
учащегося в
пространство учебной
деятельности, создание
предпосылок для
эмоционально
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.
- Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок -
приключение, полное опасностей и неожиданностей
Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай, поднимаем парус.
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось.
Еще немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало -
Смелее у штурвала!
Приветствуют учителя,
друг друга, проверяют
готовность к уроку,
психологически
настраиваются на урок.
Самоопределение (Л1,
осуществление
гражданской
идентификации личности)
Целеполагание (Р1,
принятие учебной задачи)
Планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками (К1,
общение и взаимодействие,
планирование учебного
сотрудничества (К2,
ориентировка на позицию
партнера, К5,
комфортной обстановки
на уроке.
-А отправляемся мы из порта Части речи.
-Небольшое волнение на море, как в этих строчках.
-Внимательно прочитайте записанные на слайде слова и
разделите их на две группы: (запись в тетрадь)
тропинка, рыжие, речка, узенькая,
теплая, лисички, дверь
зеленая
Проверка вслух. -По какому признаку вы определили
слова в первый столбик?(имена существительные)
- Назовите орфограммы в словах.
-Какой ещё признак объединяет эти слова? Докажите.
(Многозначность)
-Назовите признаки имен существительных.
-Молодцы, ребята, справились с первым заданием.
- Можно следовать дальше. И мои вам пожелания:
Большому кораблю - большое плавание. Счастливого
пути!
-Назовите часть речи слов, помещенных во второй
столбик? (имена прилагательные)
-Как вы это определили? Докажите.
-Чем мы сегодня будем заниматься?
Фронтальная работа.
Учащиеся читают слова
на слайде и работают
индивидуально,
распределяя слова на 2
группы. Дают устные
ответы на
поставленные учителем
вопросы.
Повторяют
орфограммы в словах
(В слове лисички,
бантик)
формулировка)
Построение речевого
высказывания в устной
форме,П3 ,П2,
использование знаково-
символических средств для
решения задач, П8, анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
2.Актуализация знаний и
пробное учебное действие. (10
мин.)
Цель:
 актуализировать
учебное содержание,
необходимое для
изучения нового
материала;
-Я приглашаю вас совершить путешествие в столицу
страны Прилагательных, в город Цветоград. У вас на
столах бортовой журнал (заранее отпечатан)
Бортовой журнал
Известная информация Новая информация
Коллективная
письменная работа –
обзорное повторение
сведений по теме «Имя
прилагательное».
Л4, формирование картины
мира культуры как
порождения предметно-
преобразующей
деятельности человека, Л7,
формирование позитивной
самооценки, Р2,
планирование своих
дйствий, Р5, адекватное
 актуализировать
мыслительные
операции: сравнение,
анализ, обобщение;
 зафиксировать
затруднение при
выполнении учащимися
пробного учебного
действия
- Но прежде чем мы отправимся в путешествие, скажите:
знаете ли вы, что такое прилагательное?
(Ответ учащихся.)
-А вы знаете, к каким словам, к какой части речи
«прилагаются», присоединяются прилагательные?
(Ответ учащихся.)
- Вставьте в данный текст подходящие по смыслу слова
из справок.
О чём сообщили скворцы, вернувшиеся с юга.
«Весна идёт! Весна идёт! Мы _______________весны
гонцы». Зимние дни миновали, ночи ____________ стали.
__________ небесная лазурь. Солнышко с неба луч
_____________ разливает. Сугробы не так уж
___________ , как зимой. Воздух __________ и
_________. __________ теплом подувает ветер с полей.
Утро ещё __________. А всё-таки на душе _________
и __________, потому что «весна _____ повеяла
крылом».
Слова для справок: чиста, короткие, молодой,
влажным, небесная, лёгкою, светло и радостно,
душистая, золотой, свеж и прозрачен, прохладно, грозны
и горды.
-Если вы понаблюдаете за своей речью, то убедитесь, что
без имени прилагательного, вы не могли бы общаться.
-Ребята, приведите примеры, где в нашей жизни
встречаются имена прилагательные?
(название морей и рек, семь цветов радуги, в
загадках и т.д.)
- Подберите к слову небесная синоним, к короткие
Парная работа
(учащиеся вставляют в
текст, заранее
распечатанный, имена
прилагательные,
находят синонимы,
антонимы к именам
прилагательным,
разбирают
словосочетания)
восприятие оценки учителя
Р7, оценка правильности
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки,
Р8, внесение необходимых
корректив в действие после
его завершения на основе
оценки и учета характера
сделанных ошибок, К5,
формулирование
собственного мнения, К6,
умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, П3,
построение речевого
высказывания в устной
форме.
антоним
- Выпишите три словосочетания «прил.+ сущ.».
Определите род, число, падеж прилагательных. От чего
они зависят?
(Контроль, коррекция знаний учащихся)
3. Этап закрепления с
проговариванием во
внешней речи (10 мин.)
Цель: воспитывать личность со
сформированными
коммуникативными навыками,
умеющими работать в команде,
брать на себя ответственность;
прививать чувство уважения к
общечеловеческим ценностям
(социальная компетенция);
учить видеть предмет как часть
целого.
Организация учебной деятельности, консультация по
мере необходимости, контроль выполнения задания;
организация индивидуальной, групповой и коллективной
форм работы.
-На таком корабле, да и с таким экипажем, можно плыть
даже к самому горизонту. И вот мы в столице страны
Прилагательных.
-А сейчас из стихотворения вы должны будете выписать
любое прилагательное и охарактеризовать его по всем
пунктам нашего правила:
Имя прилагательное, мы с тобой дружны,
Признаки предметов называешь ты.
Солнечное лето, праздничная ель,
Вкусные конфеты, Машенькин портфель.
Один пятиклассник работает у доски:
1. Солнечное (лето)- имя прилагательное, отвечает
на вопрос какое?
Н.ф. – солнечный
2. Морфологические признаки: пост. – качественное.,
непост. – полная форма, с.р., ед.ч., И.п.
1 учащийся читает
стихотворение, 1
учащийся проводит
морфологический
разбор имени
прилагательного, после
чего все учащиеся его
проверяют.
Работа в группах.
Учащиеся из
предложений
выписывают
существительные и
зависимые от них
прилагательные.
Работают со словом
(именем
прилагательным)
Работа в парах по
толковому словарю
( учащиеся находят в
словаре и выписывают
лексическое значение
слова «борзая»
Контроль (Р4, учет правила
в планировании и контроле
способа решения)
Оценка (Р7, оценка
правильности выполнения
действий на уровне
адекватной
ретроспективной оценки)
Коррекция (Р8, внесение
необходимых корректив в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок)
Умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач (П3,
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме)
Управление поведением
партнера (К7, построение
понятых для партнера
высказываний,
учитывающих, что он знает
и видит, а что нет, К 10,
использование речи для
3. Лето (какое?) солнечное.
-Путешественники, внимание! К нам на борт попала
старинная бутылка с посланием, а в ней задание.
Разгадаем и выполним (на доске текст с предложениями).
-Выпишите имена существительные и зависимые от них
прилагательные.
Вода у берега голубая, чистая, прозрачная, а дальше от
берег а- синяя.
(вода голубая, чистая, прозрачная, синяя). По дороге
зимней, скучной тройка борзая бежит, колокольчик
однозвучный утомительно гремит. (По дороге зимней,
скучной; тройка борзая; колокольчик однозвучный)
-Какие отличительные признаки предмета обозначают
данные прилагательные? Назовите другие признаки,
которые могут быть у этого предмета?
Работа со словарем
Борзая- быстрая, резвая. Б. конь
Борзая -охотничья собака с острой длинной мордой и
длинными тонкими ногами.)
регуляции своего действия)
Динамическая пауза (2 мин.)
Цель: сменить вид
деятельности.
Отгадайте кто это?
Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)
Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)
Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)
Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)
Вкусная, сочная, синяя. (Слива)
Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)
Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.)
Учащиеся отгадывают
загадки, связанные с
темой«Имя
прилагательное» и
изображают предмет
Личностные: установка на
здоровый образ жизни и ее
реализация на уроке.
4. Включение изученного в
систему знаний.(15 мин.)
Цель:
 мотивировать учащихся
Мотивация и координация деятельности учащихся,
контроль выполнения задания
-Записать упражнение 571 .В предложениях подчеркнуть
грамматическую основу, объяснить орфограммы и
Учащиеся выполняют
упражнение по
заданию. При проверке
оценивают себя.
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
усвоенного (Р4,
осуществление итогового и
к деятельности;
 координировать
деятельность учащихся;
 контролировать
выполнения заданий
пунктуацию.
- Каким членом предложения могут быть
прилагательные?
Проверочная работа.
-Вдали виден мыс Ошибок.
Странный листок выпал из судового журнала.
На нем записаны задания, но соленая океанская вода
размыла чернила.
SOS! Помогите мне – найдите слова с верными ответами
и объясните свой выбор
1) Какое слово называет признак предмета? Среди
тишины послышался тихий говор.
А)первое Б) третье В)четвертое
2) Какая часть речи называет различные признаки
предметов?
А) Имя прилагательное Б) Имя
существительное В) Глагол
3) Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной
форме:
А) смышленый (ребенок). Б) о книжном
(шкафе.) В) отцовского (участка.)
4) Каким членом предложения является имя
прилагательное в полной форме?
А) сказуемое Б) дополнение В)
определение
5) Имя прилагательное не изменяется
А) по родам Б) по числам В) по
спряжению
6) В каком словосочетании имя прилагательное является
главным словом?
Учащиеся выполняют
тестовую работу, после
чего обмениваются
тетрадями и проверяют
работу соседа
пошагового контроля по
результату,Р5, адекватное
восприятие оценки учителя,
Р8, внесение необходимых
корректив в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок)
Самоопределение (Л6,
самооценка личности, Л7,
формирование адекватной
позитивной самооценки,
самоуважения и
самопринятия)
А) весенний лес Б) дружелюбный от природы.
7) Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей?
каков?
А) Имя существительное Б) Имя
прилагательное В) Глагол
- Продолжите заполнение бортового журнала
- Запись словосочетаний и их анализ.
Стойкий солдатик, храбрый портной, Василиса
Премудрая.
Вывод о согласовании прилагательного с
существительным.
- Маруся всякий раз всплёскивала ручонками, и глаза её
загорались огоньком восторга; бледное лицо девочки
вспыхивало румянцем, она смеялась, и этот смех нашей
маленькой приятельницы отдавался в наших сердцах.
Это было бледное, крошечное создание,
напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца.
Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо.
Неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как
былинка; руки её были тонки и призрачны; головка
покачивалась на тонкой шее, как головка полевого
колокольчика.
- Выписать словосочетания с прилагательными, с
помощью которых автор описывает девочку, сделать их
анализ.
Индивидуальная работа
учащихся по уровню
сложности:
1. Выписать 1
словосочетание
прил.+сущ
2. Сделать анализ
данного
словосочетания
Сильный ученик
проверяет у слабых, а
сам отчитывается
учителю.
7.Рефлексия. (5 мин.)
Цель:
 оценить результаты
собственной
деятельности
 повторить способ
нового знания
Рефлексия
-Давайте вспомним все об имени прилагательном,
заполним до конца наш бортовой журнал.
-Что нового вы узнали об имени прилагательном?
Напишите в тетрадях свое впечатление об уроке, ответив
на вопрос: «Каким сегодня был урок?» Используйте
только прилагательные.
Учащиеся высказывают
свое впечатление от
урока, используя
только прилагательные.
Каким сегодня был
урок?
Умение выражать свои
мысли (К1, понимание
возможности различных
позиций других людей,
отличных от собственной,
К3,4, учет разных мнений и
стремление к координации
-Вот и подошло к концу наше опасное, но интересное
путешествие в страну Прилагательных. Благодарю вас,
ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке.
Вы настоящая сплоченная команда, желаю вам и дальше
держаться вместе и плыть по морям жизни дружно.
Удачи всем. Спасибо.
Штормы и ветры нам не страшны.
Ждут берега нас родной стороны.
Пусть бури и ветры с тобой, верный друг,
И помощь протянут тебе сорок рук.
Будь смел и отважен -
Прочти много книг,
В большом море знаний
Плыви, ученик.
К заветной мечте и чудесной земле.
В нагруженном знаниями корабле !
различных позиций в
сотрудничестве)
Рефлексия (П5,
структурирование знаний,
П16, 17,выдвижение
гипотез и их обоснование)
Смыслообразование (Л7,
формирование адекватной
позитивной самооценки,
самоуважения и
самопринятия)
Домашнее задание:
написать лингвистическую сказку об имени
прилагательном

More Related Content

What's hot

русский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.а
русский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.арусский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.а
русский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.аkov89
 
Русский язык 5 класс. Рудаков
Русский язык 5 класс. РудаковРусский язык 5 класс. Рудаков
Русский язык 5 класс. Рудаков21kisa
 
сухарова н.а.
сухарова  н.а.сухарова  н.а.
сухарова н.а.RC
 
поурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 класспоурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 классKirrrr123
 
урок русского языка 3 класс
урок  русского языка  3 классурок  русского языка  3 класс
урок русского языка 3 классVasiliiiii
 
Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"
Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"
Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"LudmilaVanchina1964
 
продукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинский
продукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинскийпродукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинский
продукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинскийrcnovo
 
919 5 русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176с
919 5  русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176с919 5  русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176с
919 5 русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176сddfefa
 
974 русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64с
974  русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64с974  русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64с
974 русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64сddfefa
 
урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение
урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение
урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение smirnova1972
 
348 уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95с
348  уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95с348  уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95с
348 уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95сddfefa
 

What's hot (20)

логопедическое занятие
логопедическое занятиелогопедическое занятие
логопедическое занятие
 
123
123123
123
 
русский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.а
русский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.арусский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.а
русский язык, 5 класс, часть 2, ладыженская т.а., баранов м.т., тростенцова л.а
 
рус на 14.12
рус на 14.12рус на 14.12
рус на 14.12
 
Русский язык 5 класс. Рудаков
Русский язык 5 класс. РудаковРусский язык 5 класс. Рудаков
Русский язык 5 класс. Рудаков
 
сухарова н.а.
сухарова  н.а.сухарова  н.а.
сухарова н.а.
 
аж р.я.№21
аж р.я.№21аж р.я.№21
аж р.я.№21
 
конспект урока по теме лексика
конспект урока по теме  лексикаконспект урока по теме  лексика
конспект урока по теме лексика
 
Ru08d
Ru08dRu08d
Ru08d
 
поурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 класспоурочное планирование по русскому языку 1 класс
поурочное планирование по русскому языку 1 класс
 
1- 12 уроки
1- 12 уроки1- 12 уроки
1- 12 уроки
 
урок для а.ш русский язык 4 класс
урок для а.ш русский язык 4 классурок для а.ш русский язык 4 класс
урок для а.ш русский язык 4 класс
 
урок русского языка 3 класс
урок  русского языка  3 классурок  русского языка  3 класс
урок русского языка 3 класс
 
Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"
Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"
Конспект урока: "Правописание гласных после шипящих"
 
открытый урок русского языка во 2 классе
открытый урок русского языка во 2  классеоткрытый урок русского языка во 2  классе
открытый урок русского языка во 2 классе
 
продукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинский
продукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинскийпродукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинский
продукт полушиной гбоу сош оц пгт рощинский
 
919 5 русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176с
919 5  русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176с919 5  русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176с
919 5 русский язык. 3 кл. в 2ч. ч. 1.-бунеев р.н, бунеева е.в. и др_2015 -176с
 
974 русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64с
974  русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64с974  русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64с
974 русский язык. 2кл. закр. трудные темы мисаренко г.г-2013 -64с
 
урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение
урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение
урок по русскому языку на тему слово и его лексическое значение
 
348 уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95с
348  уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95с348  уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95с
348 уроки русского языка. 3 кл. климанова л.ф, бабушкина т.в-2009 -95с
 

Similar to конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания

презентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав словапрезентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав словаKLLM73
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное15041982
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное15041982
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное15041982
 
850 русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176с
850  русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176с850  русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176с
850 русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176сdfdkfjs
 
новый проект презентация
новый проект презентацияновый проект презентация
новый проект презентацияseredukhina
 
Proekt prezentacija (7)
Proekt prezentacija (7)Proekt prezentacija (7)
Proekt prezentacija (7)seredukhina
 
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...menrf
 
3 ry1 b 1 часть
3 ry1 b 1 часть3 ry1 b 1 часть
3 ry1 b 1 часть11book
 
russki jasik 2
 russki jasik 2 russki jasik 2
russki jasik 2lavrenteva
 
презинтация опыта работы марченко
презинтация опыта работы марченкопрезинтация опыта работы марченко
презинтация опыта работы марченкоВалерия Кулеш
 
Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...
Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...
Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...ssuser86da21
 
презентация
презентацияпрезентация
презентацияMetOb
 
проект урока
проект урокапроект урока
проект урокаGulja
 
УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...
УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...
УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...menrf
 
нити
нитинити
нитиdolbina
 

Similar to конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания (20)

презентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав словапрезентация к методической работе по теме состав слова
презентация к методической работе по теме состав слова
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное
 
ме имя существительное
ме  имя существительноеме  имя существительное
ме имя существительное
 
в9 141
в9 141в9 141
в9 141
 
850 русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176с
850  русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176с850  русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176с
850 русский язык. 7кл. поурочн. разр. касатых е.а-2014 -176с
 
новый проект презентация
новый проект презентацияновый проект презентация
новый проект презентация
 
Proekt prezentacija (7)
Proekt prezentacija (7)Proekt prezentacija (7)
Proekt prezentacija (7)
 
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «Современные технологии в обучении русскому язык...
 
урок
урокурок
урок
 
3 ry1 b 1 часть
3 ry1 b 1 часть3 ry1 b 1 часть
3 ry1 b 1 часть
 
russki jasik 2
 russki jasik 2 russki jasik 2
russki jasik 2
 
урок Step by step
урок Step by stepурок Step by step
урок Step by step
 
презинтация опыта работы марченко
презинтация опыта работы марченкопрезинтация опыта работы марченко
презинтация опыта работы марченко
 
Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...
Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...
Razvitie leksicheskikh umenii_u_doshkolnikov_ne_vladeiushchikh_russkim_iazyko...
 
открытый урок правописание предологов 2 класс
открытый урок правописание предологов 2 классоткрытый урок правописание предологов 2 класс
открытый урок правописание предологов 2 класс
 
презентация
презентацияпрезентация
презентация
 
проект урока
проект урокапроект урока
проект урока
 
УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...
УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...
УМК "Теория и практика взаимодействия языков и культур в процессе обучения ру...
 
нити
нитинити
нити
 

More from ds106

проект радуга
проект радугапроект радуга
проект радугаds106
 
день защиты детей
день защиты детейдень защиты детей
день защиты детейds106
 
пдд
пддпдд
пддds106
 
профилактика дорожно транспортного травматизма
профилактика дорожно транспортного травматизмапрофилактика дорожно транспортного травматизма
профилактика дорожно транспортного травматизмаds106
 
день победы
день победы день победы
день победы ds106
 
имя существительное как часть речи
имя существительное как часть речиимя существительное как часть речи
имя существительное как часть речиds106
 
словообразование
словообразованиесловообразование
словообразованиеds106
 
сценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенина
сценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенинасценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенина
сценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенинаds106
 

More from ds106 (8)

проект радуга
проект радугапроект радуга
проект радуга
 
день защиты детей
день защиты детейдень защиты детей
день защиты детей
 
пдд
пддпдд
пдд
 
профилактика дорожно транспортного травматизма
профилактика дорожно транспортного травматизмапрофилактика дорожно транспортного травматизма
профилактика дорожно транспортного травматизма
 
день победы
день победы день победы
день победы
 
имя существительное как часть речи
имя существительное как часть речиимя существительное как часть речи
имя существительное как часть речи
 
словообразование
словообразованиесловообразование
словообразование
 
сценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенина
сценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенинасценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенина
сценарий литературномузыкальной композиции по творчеству сесенина
 

конспект урока по теме виды простых предложений по цели высказывания

  • 1. Технологическая карта урока русского языка в 5 классе. Прилагательное как часть речи. Класс: 5класс УМК: Русский язык 5 класс Учебный предмет: русский язык Тип урока: урок общеметодологической направленности Тема урока: Прилагательное как часть речи. Цели урока: деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной. содержательная: развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи, показать роль прилагательного в тексте, морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении, научить употреблять прилагательные в речи. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1.Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.) Цель:  мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;  осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой. - Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок - приключение, полное опасностей и неожиданностей Кто за приключения? Все без исключения! Давай, поднимаем парус. И прямо в океан! Ведь и для нас осталось. Еще немало стран, Пока что не открытых, Или давно забытых! Дорог в морях немало - Смелее у штурвала! Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок. Самоопределение (Л1, осуществление гражданской идентификации личности) Целеполагание (Р1, принятие учебной задачи) Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К1, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (К2, ориентировка на позицию партнера, К5,
  • 2. комфортной обстановки на уроке. -А отправляемся мы из порта Части речи. -Небольшое волнение на море, как в этих строчках. -Внимательно прочитайте записанные на слайде слова и разделите их на две группы: (запись в тетрадь) тропинка, рыжие, речка, узенькая, теплая, лисички, дверь зеленая Проверка вслух. -По какому признаку вы определили слова в первый столбик?(имена существительные) - Назовите орфограммы в словах. -Какой ещё признак объединяет эти слова? Докажите. (Многозначность) -Назовите признаки имен существительных. -Молодцы, ребята, справились с первым заданием. - Можно следовать дальше. И мои вам пожелания: Большому кораблю - большое плавание. Счастливого пути! -Назовите часть речи слов, помещенных во второй столбик? (имена прилагательные) -Как вы это определили? Докажите. -Чем мы сегодня будем заниматься? Фронтальная работа. Учащиеся читают слова на слайде и работают индивидуально, распределяя слова на 2 группы. Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы. Повторяют орфограммы в словах (В слове лисички, бантик) формулировка) Построение речевого высказывания в устной форме,П3 ,П2, использование знаково- символических средств для решения задач, П8, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. 2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.) Цель:  актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; -Я приглашаю вас совершить путешествие в столицу страны Прилагательных, в город Цветоград. У вас на столах бортовой журнал (заранее отпечатан) Бортовой журнал Известная информация Новая информация Коллективная письменная работа – обзорное повторение сведений по теме «Имя прилагательное». Л4, формирование картины мира культуры как порождения предметно- преобразующей деятельности человека, Л7, формирование позитивной самооценки, Р2, планирование своих дйствий, Р5, адекватное
  • 3.  актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;  зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия - Но прежде чем мы отправимся в путешествие, скажите: знаете ли вы, что такое прилагательное? (Ответ учащихся.) -А вы знаете, к каким словам, к какой части речи «прилагаются», присоединяются прилагательные? (Ответ учащихся.) - Вставьте в данный текст подходящие по смыслу слова из справок. О чём сообщили скворцы, вернувшиеся с юга. «Весна идёт! Весна идёт! Мы _______________весны гонцы». Зимние дни миновали, ночи ____________ стали. __________ небесная лазурь. Солнышко с неба луч _____________ разливает. Сугробы не так уж ___________ , как зимой. Воздух __________ и _________. __________ теплом подувает ветер с полей. Утро ещё __________. А всё-таки на душе _________ и __________, потому что «весна _____ повеяла крылом». Слова для справок: чиста, короткие, молодой, влажным, небесная, лёгкою, светло и радостно, душистая, золотой, свеж и прозрачен, прохладно, грозны и горды. -Если вы понаблюдаете за своей речью, то убедитесь, что без имени прилагательного, вы не могли бы общаться. -Ребята, приведите примеры, где в нашей жизни встречаются имена прилагательные? (название морей и рек, семь цветов радуги, в загадках и т.д.) - Подберите к слову небесная синоним, к короткие Парная работа (учащиеся вставляют в текст, заранее распечатанный, имена прилагательные, находят синонимы, антонимы к именам прилагательным, разбирают словосочетания) восприятие оценки учителя Р7, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, К5, формулирование собственного мнения, К6, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, П3, построение речевого высказывания в устной форме.
  • 4. антоним - Выпишите три словосочетания «прил.+ сущ.». Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят? (Контроль, коррекция знаний учащихся) 3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.) Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого. Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения задания; организация индивидуальной, групповой и коллективной форм работы. -На таком корабле, да и с таким экипажем, можно плыть даже к самому горизонту. И вот мы в столице страны Прилагательных. -А сейчас из стихотворения вы должны будете выписать любое прилагательное и охарактеризовать его по всем пунктам нашего правила: Имя прилагательное, мы с тобой дружны, Признаки предметов называешь ты. Солнечное лето, праздничная ель, Вкусные конфеты, Машенькин портфель. Один пятиклассник работает у доски: 1. Солнечное (лето)- имя прилагательное, отвечает на вопрос какое? Н.ф. – солнечный 2. Морфологические признаки: пост. – качественное., непост. – полная форма, с.р., ед.ч., И.п. 1 учащийся читает стихотворение, 1 учащийся проводит морфологический разбор имени прилагательного, после чего все учащиеся его проверяют. Работа в группах. Учащиеся из предложений выписывают существительные и зависимые от них прилагательные. Работают со словом (именем прилагательным) Работа в парах по толковому словарю ( учащиеся находят в словаре и выписывают лексическое значение слова «борзая» Контроль (Р4, учет правила в планировании и контроле способа решения) Оценка (Р7, оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки) Коррекция (Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок) Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П3, построение речевого высказывания в устной и письменной форме) Управление поведением партнера (К7, построение понятых для партнера высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, К 10, использование речи для
  • 5. 3. Лето (какое?) солнечное. -Путешественники, внимание! К нам на борт попала старинная бутылка с посланием, а в ней задание. Разгадаем и выполним (на доске текст с предложениями). -Выпишите имена существительные и зависимые от них прилагательные. Вода у берега голубая, чистая, прозрачная, а дальше от берег а- синяя. (вода голубая, чистая, прозрачная, синяя). По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит, колокольчик однозвучный утомительно гремит. (По дороге зимней, скучной; тройка борзая; колокольчик однозвучный) -Какие отличительные признаки предмета обозначают данные прилагательные? Назовите другие признаки, которые могут быть у этого предмета? Работа со словарем Борзая- быстрая, резвая. Б. конь Борзая -охотничья собака с острой длинной мордой и длинными тонкими ногами.) регуляции своего действия) Динамическая пауза (2 мин.) Цель: сменить вид деятельности. Отгадайте кто это? Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь) Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз) Спелое, круглое, сочное. (Яблоко) Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса) Вкусная, сочная, синяя. (Слива) Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок) Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.) Учащиеся отгадывают загадки, связанные с темой«Имя прилагательное» и изображают предмет Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. 4. Включение изученного в систему знаний.(15 мин.) Цель:  мотивировать учащихся Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания -Записать упражнение 571 .В предложениях подчеркнуть грамматическую основу, объяснить орфограммы и Учащиеся выполняют упражнение по заданию. При проверке оценивают себя. Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р4, осуществление итогового и
  • 6. к деятельности;  координировать деятельность учащихся;  контролировать выполнения заданий пунктуацию. - Каким членом предложения могут быть прилагательные? Проверочная работа. -Вдали виден мыс Ошибок. Странный листок выпал из судового журнала. На нем записаны задания, но соленая океанская вода размыла чернила. SOS! Помогите мне – найдите слова с верными ответами и объясните свой выбор 1) Какое слово называет признак предмета? Среди тишины послышался тихий говор. А)первое Б) третье В)четвертое 2) Какая часть речи называет различные признаки предметов? А) Имя прилагательное Б) Имя существительное В) Глагол 3) Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной форме: А) смышленый (ребенок). Б) о книжном (шкафе.) В) отцовского (участка.) 4) Каким членом предложения является имя прилагательное в полной форме? А) сказуемое Б) дополнение В) определение 5) Имя прилагательное не изменяется А) по родам Б) по числам В) по спряжению 6) В каком словосочетании имя прилагательное является главным словом? Учащиеся выполняют тестовую работу, после чего обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа пошагового контроля по результату,Р5, адекватное восприятие оценки учителя, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок) Самоопределение (Л6, самооценка личности, Л7, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)
  • 7. А) весенний лес Б) дружелюбный от природы. 7) Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей? каков? А) Имя существительное Б) Имя прилагательное В) Глагол - Продолжите заполнение бортового журнала - Запись словосочетаний и их анализ. Стойкий солдатик, храбрый портной, Василиса Премудрая. Вывод о согласовании прилагательного с существительным. - Маруся всякий раз всплёскивала ручонками, и глаза её загорались огоньком восторга; бледное лицо девочки вспыхивало румянцем, она смеялась, и этот смех нашей маленькой приятельницы отдавался в наших сердцах. Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо. Неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и призрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика. - Выписать словосочетания с прилагательными, с помощью которых автор описывает девочку, сделать их анализ. Индивидуальная работа учащихся по уровню сложности: 1. Выписать 1 словосочетание прил.+сущ 2. Сделать анализ данного словосочетания Сильный ученик проверяет у слабых, а сам отчитывается учителю. 7.Рефлексия. (5 мин.) Цель:  оценить результаты собственной деятельности  повторить способ нового знания Рефлексия -Давайте вспомним все об имени прилагательном, заполним до конца наш бортовой журнал. -Что нового вы узнали об имени прилагательном? Напишите в тетрадях свое впечатление об уроке, ответив на вопрос: «Каким сегодня был урок?» Используйте только прилагательные. Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Каким сегодня был урок? Умение выражать свои мысли (К1, понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, К3,4, учет разных мнений и стремление к координации
  • 8. -Вот и подошло к концу наше опасное, но интересное путешествие в страну Прилагательных. Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Вы настоящая сплоченная команда, желаю вам и дальше держаться вместе и плыть по морям жизни дружно. Удачи всем. Спасибо. Штормы и ветры нам не страшны. Ждут берега нас родной стороны. Пусть бури и ветры с тобой, верный друг, И помощь протянут тебе сорок рук. Будь смел и отважен - Прочти много книг, В большом море знаний Плыви, ученик. К заветной мечте и чудесной земле. В нагруженном знаниями корабле ! различных позиций в сотрудничестве) Рефлексия (П5, структурирование знаний, П16, 17,выдвижение гипотез и их обоснование) Смыслообразование (Л7, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия) Домашнее задание: написать лингвистическую сказку об имени прилагательном