Документ представляет собой конспект урока русского языка для 7 класса на тему наречий, цель которого — систематизация и обобщение знаний. Урок включает различные методы и приёмы, а также задания на выявление морфологических признаков и синтаксической роли наречий. Обучающиеся участвуют в командных заданиях, тестах и практических упражнениях для закрепления материала.

1. Конспект рабочего урока
по русскому языку в 7 классе
по теме «Основные морфологические
признаки и синтаксическая
роль наречий»
(Урок-путешествие)

2. Цель урока: создание условий для систематизации и обобщения знаний о
наречии и создание условий для закрепления обучающимися навыков
правописания наречий.
Задачи:
-обучающие: закрепить знания о наречии как части речи и закрепить умения
находить наречия в тексте и правильно употреблять их в своей речи;
-развивающие: развивать у учащихся навыки самостоятельной и групповой
работы, творческого мышления, познавательной активности и навыки
аргументированной монологической и диалогической речи;
-воспитательные: воспитывать у учащихся бережное отношение к языку, чувства
коллективизма и взаимоподдержки.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Формы урока: фронтальный, групповой, индивидуальный.
Методы и приёмы:
1. коммуникативный;
2. практико – ориентированный
3. деятельностный
4. дифференцированный.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, карта на экране, доска,
компьютеры, раздаточный материал.
План-конспект урока:
I. Организационнный момент.
Постановка цели (звучит музыкальная композиция «Полет»).
-Ребята, сегодня на уроке нам предстоит совершить полет в открытый космос и
посетить планету Наречие (карта перед вами),чтобы еще раз вспомнить и
обобщить морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.
Деление класса на 3 экипажа -3 ряда( выбирают капитана команды).
II. Предстартовая подготовка.
-Чтобы полет прошел удачно и мы вернулись на Землю, необходимо сверить
карты(ребята пишут словарный диктант, закрепляем орфограммы, над которыми
работали по данной теме).
Словарный диктант.
Рассказывали наперебой, появлялся изредка, уронил невзначай, поступил по-
дружески, никак не написал, остановил на лету, выступали по-боевому, известно
давным-давно, некогда посетить, собирались кое-как, вытер начисто, подошел
вплотную, усыпано сплошь, сделать неумело, ответил вовсе не правильно.
(Ребята сдают листочки с диктантом)

3. III. А теперь в путь! (звучит музыка). Первая остановка на станции
Наречная.
От каждой команды два ученика получают индивидуальную карточку с заданием
(работают на компьютерах, а экипажи готовятся к опросу) (http://files.school-
collection.edu.ru/).
Образец карточки.
1. К каким частям речи относятся выделенные слова?
Дело ведь совсем не в месте, дело в том, что все мы вместе.
(В месте - сущ. с предлогом, вместе - наречие).
2. Есть ли окончание у слова весной?
Весной все оживет.
(весной - наречие, относится к глаголу, отвечает на вопрос когда?, но любуясь
весной -сущ.)
3.Какие наречия могут быть также предлогами? (вокруг, помимо, навстречу и др.;
вокруг дома -оглянутся вокруг)
Сущ. Нар.
4.Одинаково ли написание слов: (С) начала весны (начало) - (с)начала выучи?
(Прилетели с начала весны (начало) - сначала выучи)
Речевая зарядка(фронтальный опрос класса)
1.На какие группы делятся в русском языке части речи?
(самостоятельные и служебные, особая группа – междометие).
2.Чем наречие отличается от других самостоятельных частей речи?(не изменяется)
3.С какими частями речи и в чем оно сходно? ( с деепричастиями и инфинитивом -
не изменяется; сходство с прилагательным заключается в том, что имеет степени
сравнения).
4.Что обозначает наречие?
(признак действия - написал красиво, признак признака- слишком высокий, очень
верно).
5. Каким членом предложения является наречие в предложении?
(обстоятельством, сказуемым, определением)
6. Назовите несколько наречий, которые состоят из антонимов и пишутся через
дефис.
(взад-вперед, туда – сюда, более- менее).
Анализ текста (записано на экране).
Вот солнце к…снулось тихой воды у берега. Восходя все выше оно благословляет
греет оголё…ую землю.
Я вид..л восход солнца в этом месте десятки раз и всегда (передо)мною р…ждался
новый мир,(по) новому красивый. Я как(то) особе…о люблю солнце.
(Один ученик объясняет пропущенные буквы, раскрывает скобки, графически
обозначая орфограммы;
другой ученик графически объясняет знаки препинания в предложениях;
составляет схемы).

4. -Учитель. Каково лексическое значение глагола «благословляет»?
1.Напутствовать.2.Воздать благодарность кому – то.3. У религиозных людей:
перекрестит(как бы передавая этим знаком покровительство, пожелание удачи –
сл.Ожегова)
-Работа с текстом .
(Один ученик выполняет синтаксический разбор последнего предложения, а
остальные подбирают по два примера на изученные орфограммы ).
-Учитель. Ребята, мы с вами еще раз убедились, что наречие в предложении
является обстоятельством.
-Всегда ли является обстоятельством?
(Может быть определением, например: я люблю кофе по-турецки; сказуемым:
здесь было просторнее).
Ученик объясняет знаки препинания в предложениях, затем класс выполняет в
тетради задание: выписать из текста наречия с теми словами, к которым они
относятся, и надписать над ними части речи (http://fcior.edu.ru/)
Восходя + выше
по-новому + красивый
люблю + особенно
как-то + особенно
-Учитель. Ребята, давайте сделаем вывод: от каких частей речи зависит наречие и
что оно обозначает?
(Наречие относится к глаголу и деепричастию и обозначает признак действия; к
прилагат. или наречию - признак признака)
(Выставляем оценки ученикам, которые работали у доски).
IV. Ребята, давайте посетим следующую станцию «СмыслОВАЯ» и познакомимся
с ее жителями (звучит музыка). Учитель раздает карточки экипажам (на доске
крепятся карточки).
I.экипаж:
прилагательное (как?) наречие
глагол (где?) наречие
деепричастие (куда?)наречие
II.экипаж:
глагол (когда?) наречие
глагол (во сколько?) наречие
глагол (каким образом?) наречие
(Проверяем выполненную работу).
-Учитель. Итак, мы с вами выяснили, кто обитает на станции «СмыслОВАЯ»- это
смысловые группы наречий.
V.Можно отправляться дальше и разыскать наречия среди других частей речи на
станции «Распознайка».
Для этого мне потребуется по одному представителю от каждого экипажа, чтобы
выполнить задание. Ребята получают конверты, где на карточках написаны части

5. речи. Они должны выбрать наречия, продиктовать ребятам и сложить их в
конверт.
I. II III
(В) плотную (подошел) торжественно всмятку
влево (в) ручную стирать встречали(по)старинному
остановился веселый белый
хмурое насквозь повсюду
медленно вскоре отвечая
(в) плотную бумагу (в) ручную машинку проложили (по)низу
никогда принюхиваясь дружно
поднялся (на) верх неоткуда (с)начала урока
недавно уходил (в) глубь воевал
(на) верх дома (в) глубь леса (с)начала напиши
В это время три ученика (по одному от экипажа работают на компьютерах) (http://files.school-
collection.edu.ru/)
Ребята записывают ответы, учитель выставляет оценки.
VI. В русском языке есть такая частица НЕ, которая все отрицает. Она может
употребляться и с наречиями. Давайте с вами вспомним правописание НЕ с
наречиями для того, чтобы попасть на СТАНЦИЮ «Неожиданностей».
-Когда НЕ с наречиями на -О и -Е пишется раздельно?
-С какими наречиями НЕ пишется всегда раздельно?
(с наречиями не на -О и –Е- не здесь, не по-русски).
- С какими наречиями НЕ пишется всегда слитно?
(если наречие без НЕ не употребляется - нелепо)
Проведение теста.
(Каждому экипажу предстоит пройти испытание, выбрав правильный ответ).
Ребята получают тесты.
I.Задание: выписать наречие, где НЕ является приставкой.
а) (не) верно а) (не) рано, а поздно
б) (не) легко б) (не) смело
в) (не)хорошо, а плохо в) далеко (не) радостно
а) вовсе (не) интересно
б) (не) глубоко, а мелко
в) (не) серьезно.
II.Задание: среди данных слов найти НЕ с наречием.
а) (не)близко а) (не) смелый а)(не)навидеть
б) (не) настный б) (не) зная б) (не)терпеливо
в) (не) проверено в) (не) брежно в) (не) широкий, а узкий
Работа на компьютере (http://school-collection.edu.ru/)

6. VII.-Учитель. И последний пункт нашего полета- станция «Дружба». Сюда
собираются жители с других станций, чтобы вспомнить все, что они знают о
наречии. Для этого мы с вами выполним морфологический разбор наречия.
(У доски работают по одному человеку от экипажа)
I. Встретить сегодня.3
II.Подружились крепко.3
III.Увидеть вверху.3
VIII. Возвращение на Землю.
Чтобы вернуться на Землю, необходимо выполнить следующее задание.
Организуется эстафета:
экипаж получает карточку; каждый ученик должен записать наречие к одному
фразеологизму. Последним выполняет задание капитан. Тот экипаж, который
выполнит задание первым и без ошибок, приземляется первым. (Прикрепляет наш
корабль к Земле).
Задание на карточках (для всех экипажей одинаковое задание, чтобы проверить
вместе)
Краснеть до корней волос (сильно)
Спит как убитый (крепко)
Бежать во всех дух (быстро)
Яблоку негде упасть (тесно)
Хоть глаз выколи (темно)
Рукой подать (близко)
Знать как свои пять пальцев (хорошо)
Кричать во все горло (громко).
IX. Отчет о путешествии (подведение итогов, выставление оценок).
-Итак, мы с вами успешно совершили полет и повторили основные
морфологические признаки наречий и их синтаксическую роль в предложении.
(Ребятам задаем пять – шесть вопросов для закрепления материала).
X. Домашнее задание.
Записать в карточки «Мои ошибки» наречия , в которых были допущены ошибки,
и привести по три примера с данной орфограммой.
Нарисовать портрет наречия, отразив в нём то, что вы узнали об этой части речи.

7. Разработка открытого урока
литературы в 11 классе
«Я – изысканность русской медлительной речи…»
(Урок обобщения изученного по теме
«Серебряный век русской поэзии»).