Urbánné Deres Judit előadása

1. A hallássérült gyermekek
eredményes fejlesztésének
útjai a digitális korszakban
Módszerek,
eszközrendszerek és azok
gyakorlati alkalmazásai
(a többségi iskola inkluzív oktatásának segítése a
hallássérült gyermekek eredményes oktatásában)
Urbánné Deres Judit
20013.03.04.

2. Vázlat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
A digitális környezet hatásairól, melyek az
idegrendszer drasztikus átalakulásával járnak.
Az ismeretszerzést érintő pozitív és negatív hatások
A változások megjelenése a jobb- és a bal félteke
működésében
A változás irányairól és elemeiről.
Mindezek milyen modalitásokat indukálnak a
tanításban?
Mit tehet a szakember?
A közvetlen (család) és a közvetett (kultúra)
környezet hatásai.
Iskolai készségek az új korban. Tanulás a digitális
kultúrában.
Új módszerek és eljárások megvalósulása a
tantárgyak keretein belül.

3. A digitális kor hatásai
 A kultúra változása és az emberi
képességek
 Az észlelési képességek vizuális, verbális,
forma, kinesztézia területein
 Mivel kezdődött a változás? – az
írásbeliség –
 Digitális bennszülöttek, digitális
bevándorlók

4. A változás irányai, hatásai
 Információfeldolgozás
 Képzetalkotás
 Mozgásos észlelés (szenzomotorikum, testséma)
 Gépek működtetése (egyensúlyrendszer)
 Passzív élményszerzés (virtuális képességek)
 Az agyi dominancia (kezesség)
 A környezet birtokbavétele (értékítélet)

5. Segítő eljárások alapjai
 Ayres (szenzoros input – motoros output
folyamatos interakciója)
 Sindelar (szenzomotoroos rendszer differenciált
fejlesztése)
 Affolter (vizuális, auditív, taktilis területen az
észlelés, az emlékezet, a figyelem fejlesztése)

6. A változások megjelenése a jobb
és a bal félteke működésében

7. A féltekék feladatmegosztása

8. Működik
Működik
beszéd
analitikus
vizualitás
globális
írás
szekvenciális
téri képességek
szimultán
olvasás
egymás utáni
képzelet
egyidejű
számolás
verbális
zene értés téri-vizuális
logika
és élvezet
elemzés
érzelmek
viszonyok
mozgás
részletek
humor
sorozatok
egészek
BAL
JOBB

9. A változások irányai és elemei
 Mi indokolja a mozgás, az észlelés, valamint a kognitív
folyamatok hatásainak nyomon követését?
Az agyi kontrollfunkciók felépítése:
- Az ember a kezével lát
- A bejövő ingerek tapasztalatok által kapcsolódnak az
egyes modalitásokhoz tartozó területekre
- Az ujjak mozgása a letapogatásban kiemelt jelentőségű
- Az egyensúlyi tapasztalatok a vesztibuláris rendszert
erősítik

10. Mindez milyen modalitásokat
indukál a tanításban?
 Alapmodalitások – testi, kinesztetikus, zenei, térivizuális
 Verbális, elemző, logikai felületek – nyelvi, logikai,
matematikai
 Személyes képességek – társas, önreflexív,
interperszonális

11. Mit tehet a szakember?
 A tanulás tölcsére (próba)
 Új kor, új lehetőségek

12. A közvetlen és a közvetett környezet
hatásai
 A család
- a szülők
 A kultúra
- a társak és a társadalom
- az információáramlás
- az iskola

13. Iskolai készségek a digitális
korban
 az éretlen neurológiai rendszer következményei
- az eredményes tanulás akadályai
- az olvasás szerepe
- az írás szerepe
- a számolás szerepe
- a szokások szerepe
- a viselkedés szerepe

14. Tanulás a digitális korban
 A tanulás és a szokások viszonya
 Az iskolai tanulás új útjai, modalitások a tanításban
- projekt pedagógia
- társas tanulás
- önálló tanulás

15. Az új kor kihívásaira adott segítő
tanácsok
 Olvasás
 Írás
 Számolás
 Idegen nyelvek tanulása

16. Köszönet
 Kérdések
 Urbánné Deres Judit (judocska@vipmail.hu)