Információs és kommunikációs eszközök alkalmazása az oktatásban Elektronikus médiumok és tananyagok LMP_PD110G2 Készítette...
Bevezető <ul><li>Iskolánk  angol kéttanítási nyelvű, illetve angol és német nyelvi specializációval működő intézmény. </li...
Az információs technika fejlődésének hatása   <ul><li>Az információs és telekommunikációs technikák fejlődése világszerte ...
Változó világ- változó tanulási környezet <ul><li>A tanulás 21. századi eszközrendszerében fontos szerephez jut a  világhá...
Az IKT fejlődésének hatása az oktatásra <ul><li>Az oktatásban használt segédeszközök között egyre nagyobb teret kap a szám...
Az IKT használatának lehetőségei a mindennapi gyakorlatban <ul><li>Munkám során több célból használom az IKT-t: </li></ul>...
Az alábbiakban mindennapi példákon keresztül mutatom be, hogyan használom az IKT-t a tanítás során <ul><li>A tanulók eredm...
<ul><li>Felkészülés során az interneten keresek anyagokat  </li></ul><ul><li>Feladatlapok készítése és nyomtatása </li></u...
<ul><li>A www.raz-kids.com interaktív internetes programot használom a tanulók differenciált fejlesztésre (olvasás, szöveg...
<ul><li>Multimédiás tananyagot vetítek ki magyarázat közben pl.  Környezetismeret CD-ROM </li></ul><ul><li>Power point bem...
<ul><li>A szülőket a honlapon, vagy e-mailben tájékoztatom </li></ul><ul><li>Versenyfelhívásokat, versenyeredményeket tesz...
<ul><li>Teszteket, felméréseket készítek számítógépen </li></ul><ul><li>Angol nyelven filmet nézünk, zenét hallgatunk, int...
<ul><li>A következő diákon környezetismeret tantárgy angol nyelven történő tanításához készült  segédanyag látható. </li><...
Invertebrate animals By Marianna Suba For 3 rd  graders
Animals have different groups. <ul><li>Veretebrates </li></ul><ul><li>Invertebrates </li></ul>
Invertebrate animals  do not have a skeleton inside their bodies.
Invertebrate animals also have different groups.  You learn about three groups this year. Invertebrate Animals Insects Wor...
Insects <ul><li>Insects have six legs and three body-parts. </li></ul><ul><li>They have a head, a thorax and an abdomen. <...
Worms <ul><li>Worms have no Backbone.  </li></ul><ul><li>Worms can be flat, round, or segmented.  </li></ul><ul><li>Flatwo...
Molluscs <ul><li>Molluscs have muscular bodies. </li></ul><ul><li>They do not have backbones. </li></ul><ul><li>They lay e...
THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!
Felhasznált irodalom <ul><li>A prezentáció elkészítéséhez az Új pedagógiai szemle alábbi cikkeit használtam: </li></ul><ul...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs eszközök alkalmazása az oktatásban2

1,766 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

C:\documents and settings\zsolt\dokumentumok\ikt\információs és kommunikációs eszközök alkalmazása az oktatásban2

  1. 1. Információs és kommunikációs eszközök alkalmazása az oktatásban Elektronikus médiumok és tananyagok LMP_PD110G2 Készítette: Suba Marianna Pedagógiatanár MA 2010. 02.26.
  2. 2. Bevezető <ul><li>Iskolánk angol kéttanítási nyelvű, illetve angol és német nyelvi specializációval működő intézmény. </li></ul><ul><li>Alig néhány éve még kuriózum volt a számítógép és a multimédiás eszközök használata az iskolákban, de ma már el sem tudom képzelni a tanítás- tanulási folyamatot az IKT alkalmazása nélkül. </li></ul><ul><li>Az új médiák használatát, legtöbb kollégámhoz hasonlóan, autodidakta módon, mondhatni „próbálgatásos módszerrel” sajátítottam el. </li></ul><ul><li>Nagy igény lenne elméleti és gyakorlati továbbképzésekre ezen a téren, hogy a tanári IKT kompetenciák is dinamikusabban fejlődhessenek. </li></ul>
  3. 3. Az információs technika fejlődésének hatása <ul><li>Az információs és telekommunikációs technikák fejlődése világszerte új ipari forradalmat hoz létre. </li></ul><ul><li>az információs és kommunikációs eszközök gyors, robbanás szerű fejlődése és elterjedése új gazdasági és társadalmi formáció kialakulásához vezet. </li></ul>
  4. 4. Változó világ- változó tanulási környezet <ul><li>A tanulás 21. századi eszközrendszerében fontos szerephez jut a világháló, valamint az új médiumok, de ezek mellett még jó ideig meghatározó szerepe marad a hagyományos eszköztárnak is . Ezek hatékony integrálása, sokrétű kombinációja fejlesztendő, megoldandó, még akkor is, ha mindez kockázatokat rejt magában. Az iskola, a tanulási környezet – az ismert nehézségek ellenére – átalakuló félben van. </li></ul>
  5. 5. Az IKT fejlődésének hatása az oktatásra <ul><li>Az oktatásban használt segédeszközök között egyre nagyobb teret kap a számítógép és egyéb multimédiás eszközök. </li></ul><ul><li>Tanárközpontú oktatás helyett tanulóközpontú oktatás. </li></ul><ul><li>Változik a tanár szerepe: ismeretközlés helyett mentor, tutor, facilitátor. </li></ul><ul><li>A tanulás folyamatában nagy hangsúly helyeződik a tanulói konstrukcióra, felfedezésre, interakciókra. </li></ul><ul><li>Az iskolai tanulás helyett egész életen át tartó tanulás (life-long learning). </li></ul><ul><li>Fontos az „egyenoktatás” helyett az egyéni, testre szabott képzés. </li></ul>
  6. 6. Az IKT használatának lehetőségei a mindennapi gyakorlatban <ul><li>Munkám során több célból használom az IKT-t: </li></ul><ul><li>órai felkészülésnél, </li></ul><ul><li>az órán a diákokkal együtt, </li></ul><ul><li>a diákok kapnak olyan házi feladatot, amelyet számítógép segítségével készítenek el. </li></ul>
  7. 7. Az alábbiakban mindennapi példákon keresztül mutatom be, hogyan használom az IKT-t a tanítás során <ul><li>A tanulók eredményének nyilvántartására -számítógépen szerkesztek értékelő lapokat, félévi, év végi szöveges értékeléseket írok </li></ul><ul><li>Felkészülés során tanulmányozom az SDT-t, pl. kompetencia alapú programcsomagokat a matematika és az angol nyelv tanításához </li></ul><ul><li>Kollégáknak szakmai ügyben e-mailt írok elküldjük egymásnak az általunk elkészített segédanyagokat, felméréseket </li></ul><ul><li>Interneten gyűjtenek tanulóim anyagot a házi feladathoz </li></ul><ul><li>Tananyagot készítek a környezetismeret tanításához angol nyelven </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Felkészülés során az interneten keresek anyagokat </li></ul><ul><li>Feladatlapok készítése és nyomtatása </li></ul><ul><li>Órai csoportmunkára használjuk az Internetet </li></ul><ul><li>Órai csoportmunkára használunk CD-ket, pl a tankönyvhöz készített interaktív CD-ROM-ot angol órákon </li></ul><ul><li>Internetes interaktív nyelvtani, szókincsbővítő, szövegértést segítő feladatokat oldanak meg az órán egyénileg, párban vagy csoportban </li></ul><ul><li>Hallásértést és kiejtést fejlesztő internetes anyagokat használunk </li></ul>
  9. 9. <ul><li>A www.raz-kids.com interaktív internetes programot használom a tanulók differenciált fejlesztésre (olvasás, szövegértés, hallás utáni értés, kiejtés, feladatsorok, egyéni követés lehetősége) </li></ul><ul><li>A diákok e-mailben küldik el házi feladataikat, </li></ul><ul><li>e-mailben küldök segédanyagokat, gyakorló feladatokat a diákoknak </li></ul><ul><li>Projektoron feladatokat, megoldásokat vetítek ki </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Multimédiás tananyagot vetítek ki magyarázat közben pl. Környezetismeret CD-ROM </li></ul><ul><li>Power point bemutatókat készítek környezetismeret tanításához, vagy angol civilizációhoz </li></ul><ul><li>A tanulók készítenek ppp-t a tananyaggal kapcsolatban </li></ul><ul><li>Az interneten keresek a tananyaghoz ppp-t, szemléltetés céljából </li></ul>
  11. 11. <ul><li>A szülőket a honlapon, vagy e-mailben tájékoztatom </li></ul><ul><li>Versenyfelhívásokat, versenyeredményeket teszünk fel a honlapra </li></ul><ul><li>Digitális fényképezőgépet használunk a tanulmányi kirándulásokon </li></ul><ul><li>Forgatókönyveket írok, vagy írunk kollégákkal, vagy a diákokkal </li></ul><ul><li>Angol nyelven előadott színjátékaikat, hagyományőrző műsoraikat digitálisan rögzítjük, tároljuk </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Teszteket, felméréseket készítek számítógépen </li></ul><ul><li>Angol nyelven filmet nézünk, zenét hallgatunk, interaktív nyelvi játékokat játszanak a neten </li></ul><ul><li>Idegen nyelvi tábort, angliai tanulmányutat szervezek, az internet felhasználásával (programkeresés, kapcsolatfelvétel, levelezés, információ gyűjtés) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>A következő diákon környezetismeret tantárgy angol nyelven történő tanításához készült segédanyag látható. </li></ul>
  14. 14. Invertebrate animals By Marianna Suba For 3 rd graders
  15. 15. Animals have different groups. <ul><li>Veretebrates </li></ul><ul><li>Invertebrates </li></ul>
  16. 16. Invertebrate animals do not have a skeleton inside their bodies.
  17. 17. Invertebrate animals also have different groups. You learn about three groups this year. Invertebrate Animals Insects Worms Molluscs
  18. 18. Insects <ul><li>Insects have six legs and three body-parts. </li></ul><ul><li>They have a head, a thorax and an abdomen. </li></ul><ul><li>They lay eggs. </li></ul>
  19. 19. Worms <ul><li>Worms have no Backbone. </li></ul><ul><li>Worms can be flat, round, or segmented. </li></ul><ul><li>Flatworms have a flat body. </li></ul><ul><li>Roundworms have a round body. </li></ul><ul><li>Segmented worms are divided into small sections. </li></ul><ul><li>They lay eggs. </li></ul><ul><li>Some worms can grow to 30 metres long. </li></ul>
  20. 20. Molluscs <ul><li>Molluscs have muscular bodies. </li></ul><ul><li>They do not have backbones. </li></ul><ul><li>They lay eggs. </li></ul>
  21. 21. THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!
  22. 22. Felhasznált irodalom <ul><li>A prezentáció elkészítéséhez az Új pedagógiai szemle alábbi cikkeit használtam: </li></ul><ul><li>Dancsó Tünde.Az információs és kommunikációs technológia fejlesztésének irányvonalai a hazai oktatási stratégiákban </li></ul><ul><li>Dr Forgó Sándor. Az új média és az elektronikus tanulás </li></ul><ul><li>Földes Petra – Kőrösné Mikis Márta. Jó gyakorlatok az alsó tagozatos informatikában </li></ul><ul><li>Dringó Horváth Ida – Hoffmann Orsolya. Informatikai eszközök a német nyelv oktatásában </li></ul><ul><li>Komenczi Bertalan. A virtuális európai oktatási tér kialakulása </li></ul><ul><li>Kőrösné dr. Mikis Márta.IKT az oktatás kezdő szakaszában </li></ul><ul><li>Kőrösné Mikis Márta beszámolója. A tanulási eszközrendszer nemzedékváltása </li></ul>

×