CHI2015183 心繫敘利亞-故事成果分享表

1. 第六屆 臺灣全球孩童創意行動挑戰 故事分享表
Design for Change Challenge
感受 Feel
請詳細敘述以下問題，讓大家更了解你們是如何開啓這場創意行動之旅！
1.你們感受到的問題是什麼？
我們從去年開始便透過報章雜誌、網路影音等資源，關注敘利亞內戰所
造成的影響。當時，發起連署和義賣活動，用實際行動援助敘利亞人民。內
戰從 2011 年開始，至今仍未平息，而伊斯蘭國不停壯大勢力。持續的戰
爭，敘利亞人民是最大的犧牲者。離開家鄉的敘利亞人，已達 400 萬人，其
中約三分之一到二分之一是兒童，還有 700 萬人在國內無家可歸，無論是大
人或小孩，一定都造成了生理、心理上的傷害。這是二次世界大戰後規模最
大的難民潮，我們一直都在持續了解、更新，我們也希望大家一起來關心。
2.你們為什麼想要解決這個問題？
（1）化被動為主動
有了上次的行動經驗後，我們對敘利亞有基本了解，也思考新的行動方向。
因為我們查覺到國內媒體對敘利亞的報導不多、不夠完整，如：九月初，三
歲敘利亞孩童亞藍去世的消息，那陣子的電視新聞不停報導這件事，我們期
待可以看到更進一步的報導，可是卻沒有。所以，我們想到：何不由我們自
己來負責報導的任務呢？我們可以讓更多的人了解敘利亞的情況。
（2）其實我們都一樣
除此之外，去年接觸這項議題時，我們從一開始的同情心態漸轉變成同理他
們的遭遇。我們反思：一般大眾對於敘利亞的初印象大多是偏向負面的，將
焦點限制在我們和他們的「不一樣」，而忽視了他們和我們的「一樣」。敘
利亞的小孩和我們一樣渴望上學、喜歡遊戲、想要在父母的身邊、有自己的

2. 才能……等。過於著重在敘利亞人和我們的不同，可能無形中也畫了一道界
線。我們希望透過這次的行動，可以讓大家將焦點從「不一樣」轉換成「一
樣」，這樣就更能夠同理敘利亞人民的感受，產生更多的關心。
（3）更多力量的加入
另一方面，因上次的行動，我們因緣際會認識了曾駐派在中東地區的戰地記
者馬儁人先生和在土耳其的慈濟志工余自成先生。在他們的協助下，我們將
能了解更多關於敘利亞的事情，也能透過他們給予敘利亞孩童更合適的關
懷。
（4）我們都是改變的力量
影響敘利亞內戰的原因很複雜，希望能快點停止戰爭，也希望敘利亞孩童的
兒童權利盡可能地獲得保障。他們跟我們一樣會長大，一樣會成為未來改變
的力量。

3. 想像 Imagine
請詳述以下問題，讓大家知道你們擁有解決問題的超能力！
1.你們總共想出了哪些解決辦法?
(1) 請政府一起加入援助：如其他國家一樣接納部分敘利亞人。
(2)成為報導者：不要被動地等待國內新聞媒體進行外電翻譯或報導，我們可以
自編報紙主動地讓自己和其他人知道更多。
(3)募集文具和生活用品給需要的敘利亞人民。
(4)向台灣媒體表達我們的想法。
(5)辦理攝影展：影像能傳遞力量，舉辦攝影展呈現真實的敘利亞，並藉著相片
傳達我們內心的希望與感受，期待可以感染更多人。
(6)和敘利亞小孩互動，成為彼此特別的朋友。
2.請依照以上所提出的辦法，進行評估和優劣分析
想像辦法 執行優勢 執行難處
請政府一起加入援助
透過政府的關係，可有
更直接、密切的協助。
台灣至今沒有難民法，
審議需要一段時間。
成為報導者
編輯歷程可讓自己知道
更多、思考更多。
掃描後可用電子形式分
享。
可以反映我們的想法和
敘利亞人的想法。
編輯報紙需花費時間統
整資訊。
閱讀外文報導會遇到不
懂的英文單字。
募集文具和生活用品
可以符合敘利亞小孩的
實際需求。
運費高且物品包裝有限
制。

4. 向台灣媒體
表達我們的想法
可以反映我們的想法，
實踐兒童權利中的「參
與權」。
台灣媒體眾多且未必會
採納我們的建議。
投稿文章不一定會被編
輯採用。
辦理攝影展
馬儁人先生、慈濟志工
余自成先生皆樂意提供
照片參展。
讓觀眾看到中東地區的
實際狀況，藉由文化以
軟性的方式來了解。
攝影課程是這學期的主
題課程，可以發揮我們
的能力。
花費金錢沖洗照片
須找到合適的展出場地
佈展花費時間和金錢
和在土耳其滿納海中小
學的敘利亞孩童互動
了解他們真切的想法，
表達對彼此的關心。
語言不通需仰賴翻譯
時差問題無法視訊
3.經過討論或投票後，你們最終決定的解決辦法是什麼？為什麼？
(1)自編報紙
因為這是我們上次原本想做的事情，因時間限制和考量資源有限，沒有完
成。這一次，我們增加了 2 位組員，可以分工合作。而且，我們可以採
訪了解敘利亞的人或曾協助過敘利亞人民的經驗者，包括：高中地理老師
(組員的媽媽)、曾駐派中東的記者馬儁人先生（現專職教授中東鼓）和在
土耳其的慈濟志工余自成先生，讓更多人了解。最重要的是，我們想效仿
兒童權利之父—柯札克先生，他鼓勵小孩表達意見，讓小孩發行報紙為自
己發聲。
(2)向台灣媒體表達我們的想法
兒童也有表達意見的權利，我們希望自己的想法能被大人聽見和了解。正
巧國語日報在今年二月的引導式徵文主題跟時事議論和人權生命有關，符

5. 合我們關注的議題。
(3)辦理攝影展
現在有很多人喜歡攝影，照片影像也非常容易吸引大家的目光。而且，我
們獲得一萬元的行動基金，可以支付照片沖洗費。我們在學校內找到適合
的展覽方式，決定利用科展看板當作展覽背板。另外，也接洽到一個校外
的免費展出空間—彰化婦女學苑。我們要跟觀眾說明敘利亞的情況、分享
我們對這些攝影作品的想法。
(4)義買攝影明信片
我們利用攝影的方式記錄我們的生活，一同展出，利用照片向敘利亞人民
傳達我們的關懷與鼓勵。我們也把作品製成明信片配合攝影展活動進行義
買，所得會捐出去幫助敘利亞朋友。
(5)和敘利亞孩童互動
透過在土耳其當地的慈濟志工協助，我們有機會認識在土耳其滿納海中小
學念書的敘利亞孩童，我們可以事先錄製影片或利用書信、圖畫和敘利亞
小孩交流，志工會幫忙我們翻譯。透過這個方法，我們可以了解更多的實
際狀況，也將獲得更深刻的感受。

6. 實踐 Do
請詳細列出以下問題，讓大家感受到你們的行動力！
1.請詳述你們改變的過程
我們用了快一個月的時間完成自編報紙-心繫敘利亞報，共有八個版面。
掃描後將電子檔連結放在網路上分享，並印刷輸出成海報，在攝影展時和照
片一同展出。
版標 各版介紹
1.認識敘利亞 介紹敘利亞的位置和地理人文。
2.敘利亞戰火 介紹敘利亞內戰的原因、影響和現況。
3.和大人對話 I 訪談彰化高中地理老師盧昕彤。
4.和大人對話 II
訪談中東鼓擊樂家馬儁人先生與土耳其慈濟志工余自成
先生。
5.我們的權利 介紹人權與兒童權利；分享兒童權利之父的故事。
6.孩童之聲 分享我們的想法和期待。
7.他們的心聲 翻譯 CNN 和 BBC 的報導，了解敘利亞人們的想法。
8.我們都一樣 介紹滿納海中小學的現況與小故事；編輯後記。
這段時間，我們也各自完成了一篇關於人權和戰爭的文章。在二月初
時，交給老師投稿到國語日報。藉這個機會，我們再次接收到彼此不一樣的
想法。期待文章會被刊登，部分的想法我們也透過自編報紙來分享。
「心繫敘利亞-希望攝影展」分成兩梯次的展覽，校內場次為 2/22(一)-
3/10(五) ，校外場次則是 3/20(日)-4/10(日)在彰化婦女學苑展出。配合展覽
的明信片義賣活動仍在進行中，所得將全數捐贈「臺灣世界展望會-救援敘利
亞難民」專案。
我們親手繪製的祝福卡和錄製的影片已委託慈濟志工余自成先生帶回給
在滿納海中小學唸書的敘利亞小孩。在攝影明信片寫下祝福後，也已投遞，
希望在土耳其的他們能順利收到。

7. 2.在實踐的過程當中，你們遇到了什麼難題（團隊合作、執行中的困難、時間
分配等）？怎麼克服這個困難？
(1)自編報紙有錯字
我們認為有手寫的方式比較特別，用電腦排版就不容易呈現「小孩子」的感
覺。偏偏我們很容易寫錯字，又因為時間的關係，沒辦法全部重寫，所以我
們自己想了一些補救方法，例如：找同色的紙覆蓋後再寫一次、把某些筆畫
加粗、使用修正帶或是調整前後使用的語詞。更重要的是，要小心仔細。
(2)來不及記錄訪談內容
訪談時，會非常緊張。幸好 2 位受訪者都親切有趣，漸漸的，就變得比較輕
鬆了。因為每個問題都有一些關聯，結果常常把已經有答案的問題再提問一
遍，應該要試著判斷一下是不是有答案再問。因為受訪者很樂於分享，講太
多了，大家都來不及紀錄，每個人都寫得少少的。整理資料時，必須跟同學
互相比對、討論，或是重看錄影檔。
(3)第一次翻譯英文報導
自編報紙中的其中一版是要從國外的新聞網站翻譯敘利亞人的想法。我們平
常都是看中文的新聞，第一次嘗試從英文資料裡獲得資訊，覺得很新鮮。
遇到不認識的英文單字，我們會用電腦查詢單字；翻譯不通順的話，則會從
前後文先猜測意思、試著多唸幾次或是請老師、家長幫忙。
(4)攝影展佈展
在準備攝影展的工作時，要把要展出的作品黏貼在黑卡紙上，要貼在正中
間，為了不要貼歪，要先用尺和鉛筆做記號再黏貼。而且不能摸到照片，以
免留下指紋。黑色卡紙比較厚，不易切割，要用很大的力氣才會平整，可是
我們力量不夠，還是會割壞或是凹凸不平的，只好請老師協助，我們負責畫
線。在大家互相幫忙、合作之下順利完成，我們都很有成就感。

8. 分享 Share
請詳細列出以下問題，讓大家感受到你們「I CAN」的力量！
1.寫下你們用了哪些方式，將這次的改變故事分享出去呢？
(1)利用班級臉書分享行動歷程。
(2)辦理攝影展，邀請學校師生和社區民眾來參觀，也分享我們的行動故事。
(3)拍攝影片上傳到網路進行分享。
(4)參與錄製大愛台兒童節目「地球的孩子」，紀錄歷程。
(5)舉辦攝影明信片義賣活動。
2.分享給哪些人知道? 覺得哪一種分享方式的影響力最大?
身邊的家人、同學和參觀攝影展的師生是我們的分享對象。另外，透過網路
分享，其他學校的學生和民眾會知道我們的行動故事。我們覺得舉辦展覽進
行分享的影響力最大，展覽是一種有效傳遞訊息的方式，靜態展示提供機會
讓參觀者「主動」接觸和了解。親自導覽介紹則是讓我們可以直接地和參觀
者互動，雙向接收彼此的回饋，有疑問或誤解的地方能夠當下立即說明，從
他們的表情和話語中感受到「分享」的力量。
3.詢問受到本次改變行動影響的人們，有什麼回饋與心得？
參與這次的行動，讓我們更加了解中東地區的宗教和文化風俗。有機會
和滿納海中小學的敘利亞孩童互動，雖然語言不通，但用圖畫和簡單的英文
寫卡片給他們，讓我們覺得離他們更「靠近」了。另外，在辦理攝影展時，
也發現很多學生根本就不認識中東，甚至因為新聞報導的不完整，對敘利亞
人和伊斯蘭教徒產生偏見。直到聽了我們的說明後才改觀。來參加攝影展的
人從幼稚園到六年級都有，所以我們在面對不同年齡的學生時，必須調整介
紹的方式。因為我們希望大家能感受到中東的文化特色，也能用認真的態度
和正確的角度來看待敘利亞的問題。
隨機訪談了幾位參觀攝影展的觀眾，他們說：
「來看展前，誤以為伊斯蘭教等於 IS 伊斯蘭國。」

9. 「台灣小孩不見得會很期待來上學，可是那位敘利亞男孩早早來到學校等待
開門，讓我很驚訝。希望可以透過自己的小小力量來幫助他們。」
「我希望敘利亞不要再戰爭了，這樣大家都可以平平安安的。」
「我本來不知道敘利亞有發生戰爭，我希望他們有自己決定的權利。」
「我想為他們祈禱，希望他們可以度過難關。」
「平常看電視新聞時，很少會看到不同的觀點。學弟妹們自編的報紙可以看
到不同人的看法，也得到很多關於敘利亞和伊斯蘭教的豐富資訊。」
「我覺得孩子們辦這個活動是非常棒的，國際觀應該從小就培養起。」
「攝影展的照片結合文化、建築、宗教，用軟性的角度接觸戰爭和人權議
題。孩子們拍得照片，也很令人驚豔，真的感受到了希望。」
我們知道敘利亞內戰因素很複雜，但知道聯合國在去年底有推動和平協
議的新聞時很開心，希望會議中的承諾真的可以實現。在關心敘利亞人的同
時，事實上世界上還有許多難民、飢民存在，而這次的行動只是一個「開
始」。每一次的改變都將會是促發另一個行動的連結點。